市域初中科学骨干教师培养的探索与实践

<正>教师是教育教学改革的主力军,是课程改革的主要承载者,而青年教师是教师队伍中最有生机和活力的群体,青年骨干教师的成长快慢关系到学科教育教学质量的高低,直接影响到新一轮课程改革的成功与否。为了更好地构建区域科学教师的发展平台,浙江省丽水市通过骨干教师系列培养计划的实施,以点带面地推动区域科学师资队伍建设。一、初中科学骨干教师培养探索初中科学骨干教师培养研修活动的总目标是:从提升骨干教师素养出发,着眼     

骨干教师培养的实践与思考

名校之所以成为名校,很重要的一点是具有一个敬业爱岗、人格高尚、业务精通的优秀教师群体。古人说:"山不在高,有仙则名。"名师就是学校的"仙",而名师最大的一个特点就是在专业发展上有较大的影响力和示范带头作用。     

骨干教师培养的思考与实践

教师队伍建设是学校管理工作的重要组成部分,其中,加强骨干教师的培养,以点带面,是提高队伍整体素质的有效途径。我校教师的个人素质差异较大,能独当一面的教学骨干较少,骨干教师力量薄弱,对教育教学质量的提高形成一定的阻碍。通过认真的调查了解、综合分析,学校领导班子提出了以骨干教师带动教师队伍建设,提高师资水平,提升教育质量的工作思想。经过几年实践,证明我们的工作设想是正确的,效果是明显的。骨干教师面的扩大带动了教师队伍的整体建设,从而为提高教育质量奠定了良好基础。 培养骨干教师是实施名师工程的基础部分。骨干教师在…     

骨干教师培养的思考与实践

教师队伍建设是学校管理工作的重要组成部分。其中/加强骨干教师的培养。以点带面．是提高队伍整体素质的有效途径。我较教师的个人素质差异较大，能被当一面的教学骨干较少。骨干教师力量薄弱．对教育教学质量的提高形成一定的阻碍：通过认真的调查了解、综合分析，学校领导班子提出了以骨干教师带动教师队伍建设，提高师资水平，提升教育质量的工作思想、经过几年实践，证明我们的工作设想是正确的，     

培养跨世纪骨干教师的探索

培养跨世纪骨干教师的探索施瑞英培养青年教师，无论从教育事业发展的长远需要，还是从当前学校各项工作的实际来看，都是一项至关重要的工作。从长远看，青年教师是跨世纪的人才，教育事业的兴旺发达和振兴中华的伟大理想得依靠他们。从当前学校实际情况来看，青年教师占...     

骨干教师培训模式的探索与思考

全面实施素质教育，关键是建立一支适应 21世纪需要的、爱学习、能创新、会育人的高素质的教师队伍。为全面贯彻第三次全教会精神，认真落实《哈尔滨市中小学教师继续教育工程实施方案》，哈尔滨市教育研究院中小学教师继续教育培训中心在市教委师训处和市教研院的领导下，从 1999年 3月开始对教师继续教育培训的模式进行了大胆的探索和尝试。 　　一、构建管理机制，确定培训模式 　　在市教委师训处和市教研院领导下，培训中心先后进行了文件起草、课程开发、兼职教师的选聘、教学计划的制定、相关档案材料的设计及考核和学分登记管理办…     

小学骨干教师培养的实践与思考

本文以县级教师培训机构培养项目"小学数学骨干教师培养"为研究对象,阐述骨干教师培养实践过程的设想、实施及成效。在此基础上深入分析和思考,探索骨干教师培养规划、师资建设、组织实施策略等。     

对骨干教师培养的初步探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确指出：＂建设高素质教师队伍,加强师德建设,提高教师业务水平,培养教育教学骨干、＂双师型＂教师、学术带头人,造就一批教学名师和学科领军人才。＂《国务院关于加强教师队伍建设的意见》更明确指出：教师是教育事业发展的基础,是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。通过培养一批骨干教师,实施骨干带动战略,初步构建具有地方特色的三级三类基础教育骨干教师体系,形成一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的骨干教师队伍和优秀教师群体,造就一批教学名师和学科领军人才并充分发挥其示范引领和辐射作用,为基础教育改革和发展提供优质师资保障。笔者从事教研工作多年,在培养骨干教师具体实践中进行了初步探索,认为培养骨干教师队伍应该从这几个方面入手。     

高等学校青年骨干教师培养的实践与探索

高校办学的生命在质量,质量的高低主要取决于教师。加强教师队伍建设是办好高校的根本,尤其是青年教师队伍,它是支撑高校未来发展的一大支柱,直接关系到２１世纪高校的办学质量和发展。因此,各级政府和各个高校都十分重视青年教师队伍的建设,把青年教师培养当作一项很重要的战略任务来抓,出台了各种各样的人才培养工程。本文试图结合我校青年骨干教师培养的实践,对高校师资培养工作进行一些探索。一、青年骨干教师培养的历史背景众所周知,由于“文化大革命”,我国高校停止招生近十年,造成人才的年龄断层,继而引起学术的断层。改…     

完善骨干教师培养体系的探索

骨干教师是师德建设的模范,是教师群体专业发展的带头人。加强骨干教师队伍建设是提高我区教师队伍整体水平的有效抓手,是深化课程改革、推进素质教育、提高教育质量的关键所在,是促进松江教育优质、全面、可持续发展的重要保证。2008年,松江区提出“强师兴教”的师资队伍建设战略,进一步明确了骨干教师队伍在推动师资队伍建设中的重要作用,进一步明晰了骨干教师培养、使用、管理与考核等一系列目标与要求。     

努力探索培养骨干教师的途径

我们认为,师训工作的对象是本区全体教师,不仅要抓教学上有困难的教师和新教师的业务过关、岗位合格,也应注意培养一批又红又专的骨干教师、学科带头人,以此促进和带动整个师资队伍的建设。通过近10年的努力,我区骨干教师奇缺的矛盾在一定程度上得以缓解,一支政治业务素质好、教育教学水平高的骨干教师队伍正在逐步形成。一、从实际出发,大胆实践我们的骨干教师培养工作刚起步时,教育学院的师训工作正处于     

初中政治骨干教师继续教育工作的实践与思考

对初中政治骨干教师的继续教育是全面提高教师整体素质、适应社会发展及教育教学形势发展的客观要求。要举办好初中政治骨干教师培训班需调动三个积极性;确定好继续教育的内容;有一支高质量的教师队伍;搞好培训工作的科学管理。     

中小学骨干教师信息技术培训的探索与思考

教育信息化对教师的能力提出了新的要求,培训成为提高教师信息技术能力的重要手段。本文以天水师范学院近两年承担的甘肃省中小学教师信息技术培训为基础,对信息技术培训的内容和方法进行了一些思考与探索,希望能够对中小学教师信息技术培训提供一些可供借鉴的经验和教训。     

专家型学科骨干教师培养的实践与思考

骨干教师是中小学教师队伍中的关键群体。通过专家引领、专题研修,结合多方位拓展的培训途径,有助于促进其专业素质的发展,成为专家型的学科骨干;通过发挥他们的示范和辐射作用,能更好地体现培训的磁场效应,提升中小学教师队伍的整体素质,促进基础教育的内涵发展。     

区域中小学骨干教师遴选与培养的思考

因概念不清与专业标准缺失,中小学骨干教师遴选与培养工作面临不少困境。本文对骨干教师专业特质与专业内涵进行了界定与分析,提出了研制出台区域中小学教师专业标准的若干建议。基于对现实问题的关注,提出进一步优化区域骨干教师遴选与培养工作的建议。     

初中数学思维能力培养的思考与课堂探索

建构主义理论下的初中数学教学目标一直包含数学思维能力培养这一重要内容.初中数学思维能力的培养可以通过多种策略来实现.本文详细阐述了培养学生初中数学思维能力的具体策略,以期对各位一线教师有所帮助.