论促进生态技术发展的法律制度安排

生态技术具用保护环境和促进经济发展的双重功能,是技术创新的方向。促进生态技术发展需要法律制度的支持。从生态化理念的贯彻、环境成本的内部化及绿色消费的促进与引导等三方面促进生态技术发展的法律制度安排是当务之急。     

智能技术生态驱动未来教育发展

每项技术都不是孤立存在的,其形成、发展与应用离不开特定的技术生态,信息技术尤为如此。运用人工智能、5G通信、区块链等新一代信息技术促进教育变革已成为全球共识,而技术间加速融合、协同创新所形成的智能技术生态是驱动未来教育发展的关键。智能技术生态以教育信息的全面感知为基础,以大数据和人工智能为动力,通过跨时空、跨模态、跨组织的教育教学要素重组以及各教育主体间可信、智能的合作,推动未来教育创新与变革。智能技术生态可为跨时空的教育资源配置、多主体的教育协同治理、社会化的教育服务供给以及智能化的教育管理和评价提供支撑,从教育环境、教育资源、教学活动、教育组织和教育管理等多个方面系统性、结构化地重塑未来教育样态。在此过程中,需通过技术间的赋能解决单一技术瓶颈问题,并通过优化教育治理体系规避科技伦理风险,有序推进智能技术生态的演进与未来教育发展。     

技术进步的生态逻辑

生态危机是当今人类社会共同面对的重大问题。技术进步具有二重性,即技术进步一方面成为推动生产力发展和社会进步的巨大动力,另一方面又对人类的生存发展带来了不可逆的、无法克服的生态危机。主流的或者说非生态的技术进步观将重点聚焦在技术效率上而将环境变量、生态变量排除在外,因而不可避免地会导致技术进步同时伴随着生态环境破坏,在累积和放大机制的作用下最终造成生态危机。技术进步的生态逻辑就是在技术进步函数中嵌入一个生态函数或环境函数,也就是将技术进步生态目标内生化,从而建立一种通过技术进步解决生态危机的逻辑。     

技术与生态

为什么其他生物同样在改变环境却不像人那样产生生态环境的破坏？本文以为，原因就在于前者仅靠生命活动本身．而人却借助于技术．人类各利益集团间加剧的竞争使技术对环境的破坏作用放大。技术发展将为缓解竞争开辟条件。     

传播技术的变迁与教育技术的发展

人类传播技术的每一次更新和变迁都对教育技术的发展产生了深远的影响。语词技术的产生奠定了传统教育技术的基石,媒体技术的应用揭开了现代教育技术的序幕．信息技术的迅速崛起促进了信息化教育的发展。新旧传播技术各有其优势和局限,应该取长补短、相辅相成。与传播技术相对应．教育技术也不应该以新旧论高低,优化组合、相互交融、互为补充,应该是当代教育技术追求的高级形式。     

技术发展的社会性及其对教育技术的启示

文章探讨了技术发展的社会性,即技术作为一个大的社会范畴,具有必要性、多样性、必然性和偶然性。认识到技术发展的这四个特性,对我们从事教育技术工作有几点启示：要起到“桥梁”作用、注重对本源技术的二次开发以及看待技术发展应该有前瞻性。     

媒体技术的发展与教育技术的演进

本文以教育技术为出发点,分析了媒体技术发展过程的特点和规律,从学习者的角度,阐述了教育技术中媒体技术的发展历史和现状,并进一步结合当前我国教育技术的状况,指出了教育技术中媒体技术的发展趋势和一些值得注意的问题.     

从生态位现象看教育技术学科的建设和发展

教育技术在国家教育信息化建设中有着举足轻重的地位,但作为教育学下的二级学科,在学科建设和事业发展中也遇到了一些突出问题,诸如相邻学科对教育技术学的认同性问题,如何在教育学科群中寻求生存和发展的出路问题,以及如何脱颖而出上升为一级学科问题。这里从生态位现象分析和研究教育技术学科的建设和发展,对我们很有启发意义。     

技术发展的社会性及其对教育技术的启示

文章探讨了技术发展的社会性,即技术作为一个大的社会范畴,具有必要性、多样性、必然性和偶然性.认识到技术发展的这四个特性,对我们从事教育技术工作有几点启示:要起到"桥梁"作用、注重对本源技术的二次开发以及看待技术发展应该有前瞻性.     

西方技术发展科学化的历史变迁

本文概述了技术发展科学化的历程 ,并以此为线索勾勒了西方技术发展的大致轮廓 ,点击了各个不同时期技术发展对经济发展的影响。     

技术创新的生态化转向

考察了技术创新生态化转向提出的背景、意义蕴涵和价值观基础，认为在目前情况下，要解决人类的问题和危机，一个重要的途径就是借助于技术的生态化转向。这既是可持续发展的核心手段，也是人类新的文明抉择和文明创造。     

技术商品的市场风险生态特征与价格模型析探

从技术商品的研制、市场贸易、应用于新产品的开发及其市场开拓等三大运行环节上 ,系统深入地探讨了其市场风险生态的一系列特征 ;然后在此基础上 ,给出了作者关于技术商品价格的理论模型 ,供需交易双方的实用价格模型及成交价格模型及其举例     

人类文明的生态、技术和文化前提

把人类社会作为一个物理系统,从其物质与能量转化的角度讨论,则系统的存在和延续,要受到生态、技术和文化的多重约束.一个文明社会的延续需要满足三个前提:足够的生态资源提供其生存所需(生态前提);足够的牛产力水平使其能够获得所需(技术前提);还要有足够智慧的文化,使其能够与所处环境和谐相处,保障文明存在生态前提(文化前提).在发展的社会系统模式中,社会规模、生产结构、生活方式,都在变化之中,需要输入更多的自然资源,从而输出更多的垃圾.最终导致生态前提遭到破坏.工业文明与文明持续的文化前提有着内在的冲突.     

国外生态农业发展的经验及启示

本文从国外生态农业的兴起及发展现状入手,考察了欧盟、美国、日本等发达国家在生态农业建设方面的经验,然后针对我国目前生态农业发展中存在的问题,如生态意识淡薄、法律制度不健全、财政支持不力、科技实力不强、标准化体系不完整、农业合作经济组织不规范等,一一作了详细分析,在此基础上,提出了相应的完善对策。     

对技术选择因素的反思——评乔治·巴萨拉的技术发展和技术选择思想

技术选择因素是技术哲学讨论的重要问题.进入21世纪,面对日益严重的生态危机,从技术选择因素角度探讨技术的发展,生态因素将成为技术选择因素中的主导因素.     

生态化理念与高等教育生态化发展

生态化理念运用于高等教育,为高等教育发展提供了新思路。高等教育生态化发展是高等教育良性循环的客观反映,是化解高等教育各种危机的迫切需要,是高等教育科学发展的内在要求。为实现高等教育生态化发展,必须合理配置教育资源,优化高等教育结构;理顺高等教育系统和外部环境的关系,实现高等教育环境生态化;坚持育人为本,实现高等教育人才培养的生态化。     

在发展中解决生态问题与生态危机

从生态问题与生态危机的成因来看,生态问题的出现是伴随着工业化进程同时产生的,难以避免;生态危机则是生态问题严重化的突现,但并非不可避免。目前我国的生态问题日益严峻,继续促进工业化和科学技术的科学发展是解决生态问题,防止生态危机的唯一途径。     

生态文明与可持续发展

面对当前日益严峻的生态问题,构建社会主义生态文明是可持续发展观的题中之意。作为社会可持续发展的思想基础和精神支持,生态文明的建设要经历价值观念、生产模式及消费模式的转变。     

职业教育与技术进步、产业发展相关性研究

概述职业教育发展与技术进步、产业发展的相关性,论证现代职业教育体系的建立是技术进步、产业发展的必然要求。     

生态伦理下的可持续发展

生态伦理学对自然界和生命系统的新理解与体认,既重人、又重生命和自然界,是可持续发展得以确立的重要的学理依据或赖以成立的重要的文化前提;可持续发展是当代兴起的思想,它是在生态危机出现之后,人类反思数千年的发展思路的智慧成果和发展范式,并为各方所肯定和接纳,它所包含的可持续观与生态伦理学的实践理念中的可持续性观念具有诸多的关系。