《高等数学》教学中要正确处理三个关系

本文着重论述在《高等数学》教学中,要正确处理教材与学生、教学内容之间、理论知识与应用之间的关系。     

职业指导要处理好三个关系

职业指导是中等职业学校的一项重要工作。笔者认为,要做好中等职业学校职业指导工作,应注意处理好以下"三个关系",并努力做到"五个结合"。一是处理好职业指导中教育和援助的关系。中职学校职业     

处理好三个关系 提高写作能力

就小语作文教学课堂中呈现出的一些现象,提出写作教学中要处理好三个关系:写作知识和指导写作的关系,教学内容与学生实践的关系,写作创新和写作借鉴的关系,以期提高学生的写作能力。     

邓小平理论教学中应处理好的三个关系

邓小平理论是当代中国的马克思主义。在教学实践中，一定要处理好理论与联系实际的关系；处理好数学内容与数学课时的关系；处理好学生的基础与教师的素质关系；把握其科学体系和精神实质，使之真正成为引导我国社会主义现代化事业不断前进的伟大旗帜。     

历史教学要处理好三个关系

历史是人文学科,那么高中历史教学的目的不仅是培养学生学科能力以便进入高校深造,更要培养学生的历史观、人生观、道德观以及做人之道,让学生终生受益。因此,从人文教育的大背景来看,历史课堂要处理好以下三个关系。一、处理好日常教学和高考的关系     

要处理好化学教学的“三个关系”

普通高中是较高层次的基础教育阶段,其任务具有为高一级学校输送合格新生和为社会培养优良劳动后备力量的双重性。所以,高中教育必须向全体学生,为学生今后各方面的需要打好基础。化学学科同样担负着这一任务。为圆满完成这一任务,高中化学教学必须协调好各种关系,尤其要正确处理以下三个关系:     

德育课改必须处理好三个关系

德育,指教育者有目的地培养受教育者品德的活动。德育课是学校德育工作的主要渠道,是中等职业学校重要的必修课程。作为德育教师,不仅要向学生传授知识,更重要的是教给学生做人的道理,使他们成为社会有用之才。为了让中等职业学校德育课真正发挥育人育德的功能,在新一轮德育课课程改革教学实践中,必须要处理好以下三个关系。     

现代开放式教学中应处理好的几个关系

现代开放式教学拼弃了传统教学中种种封闭性弊端，它要求在教学管理上处理好三个关系，即收与放的关系、新与旧的关系、导与学的关系，是传统教学的继承与创新的有机统一。     

现代开放式教学中应处理好的几个关系

现代开放式教学摒弃了传统教学中种种封闭性弊端,它要求在教学管理上处理好三个关系,即收与放的关系、新与旧的关系、导与学的关系,是传统教学的继承与创新的有机统一.     

小学语文教学要处理好五个关系

在素质教育的背景下,小学语文课堂必须高效、平等、和谐。语文教学要注重培养学生的交际能力和分析问题的能力,引导小学生形成正确的价值观和人生观。课堂效率的高低直接影响着小学语文教师的发展之路。因此,如何处理好课堂教学,就成为广大小学语文教师研究的课题。     

运用多媒体辅助教学中应处理好的几个关系

随着多媒体辅助教学手段在高校教学中的广泛应用，教学手段、方法、观念、形式和评堂教学结构以及教学思想与教学理论都发生了改革，但是，如果没有处理好多媒体辅助教学与相关因素的关系，就难以达到预期理想的教学效果，为了能充分发挥多媒体辅助教学的优势作用应处理好多媒体硬件与软件的关系；处理好现代教学手段与传统教学手段的关系；处理好教师与多媒体设备的关系；处理好教学任务与课件信息内容的关系；处理好多媒体与其他教学媒体的关系：处理好教师与学生的关系；处理好课件的设计与课刊：制作的关系等。     

搞好档案工作必须处理好三个关系

搞好档案工作 ,必须处理好三个关系 ,即领导者积极性与工作人员积极性的关系 ,为人民服务与实现自身价值的关系 ,档案保密与开放的关系。     

创造性地使用教材应注意的几个问题

创造性地使用教材主要表现在对教材的灵活运用和对课程资源的综合、合理、有效利用。它需要教师具有较强的课程意识 ,准确把握教材编写意图和教学目的 ,避免形式化、极端化倾向。在创造性地使用教材的过程中教师的专业化水平将得到飞速提高     

国际教师专业标准的三种模式及启示

教师专业化是国际教师教育发展的必然趋势.从某种意义上说,教师专业化既是一种目的,是教师教育所要追求的目标;也可以说是一种过程,即培养教师使其达到专业所要求标准的过程,而教师专业标准的模糊或缺失必然导致教师专业化发展方向的迷失.本文主要围绕国际上三种模式的教师专业标准,分析其内容及主要特征,在此基础上,提出我国建立教师专业标准的政策建议,以全面提高我国教师培养培训的质量.     

论“古史三重证”

继王国维先生所倡导的“二重证据法”之后,徐中舒先生提出自觉将历史文献、考古学资料结合起来,并和民族学资料参互印证的“古史三重证”法。“古史三重证”法的成功实践,使古史研究的领域不断拓宽,古史研究的科学性大大增强,在此基础上,不断将中国古史研究引向深入。     

历史问题教学中应该注意的几个问题

历史课堂提问在课堂教学中十分常见,但在教学实践中并未能引起有些教师的足够重视。本文作者通过自己的亲身体会和教学经验出发,从历史问题教学的趣味性、规范性和有效性、探究性、主体性、技术性五个方面深入阐述了中学历史问题教学中应该注意的原则、方法和技巧。同时文章对历史问题教学对于启迪学生智慧,激发学生的想像力和学习历史的兴趣,提高课堂教学效率方面的重要意义也进行了深度剖析。     

数学教学过程应是思维品质的培养过程

用实例论述了在数学教学过程中，如何激发学生的思维兴趣及培养其思维品质的问题。     

语文课改应重视文学教学研究的基础理论问题——重庆市母语教育资源的专题调查与思考

重庆市中学生母语能力水平测试,可以了解学习主体文学素养具体的评估依据;重庆市中学语文教师文学教学反思个案的写作,教师主体语文教育观念内涵的经验构成有了文本依据;重庆市语文教师儿童文学有关问卷调查与分析,教师文学教育观念的专业水平有了科学认识的基础,由此提出语文课改文学教学应深入研究的三大基础理论问题:12年通观视角语文终身教育本质的认识;文学教学人文性与工具性的认识层次;语文课改文学教育启蒙意义的目标定位。     

三种阅读模型在高职高专英语阅读教学中的应用

本文通过简单分析高职高专英语阅读教学现状,介绍三种阅读模型,即自下而上模型,自上而下模型,交互式阅读模型,对三种阅读模型在高职高专英语阅读教学中的应用进行了初步探索,并总结出磨炼眼功,探索、核查与反思三步骤的高职高专英语阅读教学目标。     

人权法教学中情感教学法的运用

基于人权法内容的特殊性,在人权法教学中采用情感教学法是十分必要的。情感教学法的核心是关注学生的内在情感,塑造学生健全的人性和人格。在具体的教学实践中,可采用换位思考教学法、情绪渲染教学法、实地观摩教学法和情景模拟教学法等多种教学方法。