高中思想政治课程改革对高校思想政治课教学的影响

高中思想政治课的改革及其日趋科学化、合理化,逐步从单一的注重传授知识向知识与能力并重的方向发展;与此相适应,高校思想政治课的教学发生了相应的变化。     

高中思想政治课的教学设计

高中思想政治课教学在形成青少年正确的世界观、人生观、价值观和道德观方面有独特的作用,而教学设计又是这一作用得以发挥的前提。高中思想政治课教学设计的着眼点,不仅要关注学生的今天,还要分析学生的昨天,更要考虑学生的明天。必须要突破已有的陈规,进行不断的改革,提出一些合乎实际的、具实效的、可操作性强的教学设计方案,以促进高中思想政治课的教学改革向纵深发展,以真正提高学生的素养。     

高中思想政治课有效教学的途径与方法

新课程背景下有效的思想政治课课堂教学,不仅应当让学生学到应掌握的学科知识,使学生获得学习的自主权,还承担着培养学生正确的情感、态度和价值观的重任,最终促进学生的可持续发展。同时,有效教学对教师而言是提升教师专业发展水平的重要手段。     

高中思想政治课素质教育研究

自 2 0世纪 90年代以来 ,从中央到地方 ,从教育部门领导到教学第一线的教师 ,从教材到教法都在大刀阔斧地进行改革 ,努力实现从应试教育到素质教育的转变 ,并取得了很大成绩。但从素质教育的总体要求来看 ,还存在一些问题。文章就高中思想政治课教学中存在的理论知识成人化、评价方式模式化等问题提出了自己的看法 ,并对高中思想政治课如何适应素质教育问题提出了一些探索性建议。     

基于核心素养的高中思想政治课愉快教学探究

愉快教学以寓教于乐为核心,以轻松快乐为指导思想,以达成规定的教学任务为使命,以实现受教学生全面发展为目的,是"教师乐教"与"学生乐学"的完美结合.基于核心素养的高中思想政治课要贯彻新课程标准、精心设计教学活动、建立融洽的师生关系、提高教师的综合素养等,保证高中思想政治课愉快教学的实施.     

高中思想政治课中构建生态文明教育新理念的思考

生态文明教育作为中国特色社会主义新的科学内涵,其新理念已经渗透到高中思想政治课程教学中,但是,现阶段的生态文明教育并没有引起学校的足够重视。在中学阶段的学校教育中,生态文明教育还没有形成常态,生态文明教育的格局还有待进一步的发展和完善。     

高中思想政治课创新教育模式探索

创新教育是一种先进的教育理论和教育模式.本文简略地阐释了创新教育的任务目的、方法和重要意义,并从教育思想、教学目标、教学内容、教学中的师生地位、教学原则、教学的人际氛围、教学手段、教学形式及教学环境等方面,初步探讨了高中思想政治课如何通过教学改革来实施创新教育.     

高中思想政治课教学中培养学生阅读能力的必要性

阅读是学生自主学习政治课的主要形式,自主学习能力的核心是阅读能力。培养学生阅读能力是现代社会和人的全面发展的需要,也是高中思想政治课教学和课程改革的需要。我们可以在培养学生阅读政治文本的过程中提高学生的政治阅读能力,从而使他们更好、更主动地学政治、用政治,最终实现自我能力的超越。     

试述价值澄清法在高中思想政治课教学中的运用

价值澄清理法是西方德育的一种教学方法,旨在对传统道德教育进行批判剖析并提出新的道德教育模式.在我国改革开放、社会转型、科技发展的新背景下,学生的价值世界出现了许多新的变化.辩证地借鉴运用价值澄清法于当前的高中思想政治课教学,对促进高中思想政治课教学改革与创新,提高课堂实效性等方面具有重要的价值.     

中学思想政治课教材教法改革总体规划初探

为实现中学思想政治课教学由应试教育向素质教育的转变 ,笔者通过多年研究 ,形成了教材教法改革的总体构想 ,即 :(1)按照《课程标准》分析教材 ,在教学中把握教材的目标要求 ;(2 )结合《课程标准》和学生特点 ,探寻教学改革思路 ;(3)研究教学程序 ,改进教学方法 ;(4 )改进评价体系 ,体现素质教育要求。     

高中思想政治课教学的困惑与思考

当今世界，人们的宽容精神、自主意识越来越强，认识外部世界的方式也越来越多元——网络、电视、报纸、社会交往几乎成为和课堂一样重要的接受知识的有效途径，而高中学生正处在身心全面发展的时期，对新事物、新思想极为敏感好奇，他们有崇尚叛逆的心理却缺乏明辨是非的能力，因而极易受到社会非主流文化、非主流思想的消极影响，对那些肤浅、浮躁甚至短暂流行的媚俗文化趋之若骛。他们把这种认识和生活方式带到学校，带到课堂，常常不屑于老师所传授的理性、积极、主流的思想，以致于有意无意地产生抵触情绪和认知上的障碍，一定程度地抵消了思想政治课的教学效果，也给学校的教学管理带来诸多麻烦——这便是高中思想政治课教学中常常遇到的困惑。     

新课改背景下高中思想政治课教学中存在的问题及对策

新课程标准的实施,对高中思想政治课教学质量提出了新的要求。一些教师在思想课政治教学中,仍采用传统的教学理念和教学方法,导致课堂教学中出现一些问题,课堂教学模式僵化,学生无法进行自主学习和思考,这不利于学生对思想政治知识及其价值的深入理解。基于此,本文通过分析新课程标准对高中思想政治课教学的新要求,深入剖析高中思想政治课教学中存在的问题,并给出相应的解决对策,以供参考。     

高职院校学生的思想特点及思想政治课教学有效性初探

在社会主义市场经济发展的今天，了解高职院校学生的思想状况，才能做到有的放矢地教学。同时，在新的历史条件下，思想政治课的教学如何贯彻党的教育方针，进行有效的教学，成了教学的关键。通过教学让大学生明白，要学会做事，首先是要学会做人。《思想道德修养与法律基础》的理论知识要变成大学生的行动指南，需要有一种教学方式，把政治理论、教学形式、教学对象有机地连接起来，使三者达到有效的统一。     

高中思想政治课培养学生文化意识探微

培养学生文化意识是加强学生文化教育的一项重要内容,对提高学生文化素养具有十分重要的意义.为此,从事<文化生活>课教学的高中政治教师,必须根据思想政治课程标准的要求,结合教材内容,充分发掘课程资源,积极采取行之有效的教育教学手段和方法,着力培养学生的文化竞争意识、文化传承意识、文化创造意识和文化保护意识.     

以深度学习策略培育高中思想政治课核心素养

新课改要求传统教学方式发生深刻的变革,深入推进以核心素养培育为导向的课堂教学模式.教师要实现思想政治课核心素养这个目标,需要通过深度学习的手段来实现,需要突破浅层的知识符号的学习,需要下潜到知识内核的意义系统与逻辑形式,需要把握深度学习视阈下课堂的教学生态与评价维度,从而最大限度地实现思想政治教学的价值.     

关于高中思想政治教材比较研究的文献综述

本文以高中思想政治教材比较研究的相关文献为对象,对其进行分析梳理,总结得出高中思想政治教材比较研究的现状及其存在的问题,期望为高中思想政治教材的发展建设提供参考.     

高中思想政治课教学信息传递探析

高中思想政治教学信息传递具有双向性。以知识为主的理性内容和以教师及学生的人格、情感、价值观等为主构成的非理性内容构成了高中思想政治教学信息。高中思想政治教学信息,容纳在某种形式即所谓的媒介之中。正常而有效的高中思想政治教学信息传递,既依赖传递渠道的畅通,同时也有赖于课后反馈信息渠道对整个活动系统的调整。只有正确地选择传递渠道,恰如其分地运用传递媒介,才能卓有成效地传递教学信息,教学工作才有可能跨上新的台阶。     

PBL教学法在高中思想政治课中的应用

PBL教学法是为了贯彻新课改理念,达到新课改目标的重要的和基本的教学方法。在高中思想政治课教学中,为了提高教学效果,培养学生的综合素质,我们应注意研究问题教学法的操作步骤和实施环节及在思想政治课教学中的运用。     

高中思想政治课教学中需要解决的几个问题

随着课程改革的不断深入,高中思想政治课教学中存在的一些问题也不断凸显出来,主要表现为：教师角色转变不到位,合作学习无实效,教学资源利用和开发不恰当,多媒体使用不合理,对学生评价不准确,等等。     

浅谈高中政治课概念教学的方法

概念教学是高中政治课教学的重要组成部分 ,但由于政治概念的理论性和抽象性较强 ,致使概念教学中出现了教师难以讲清、学生难以弄懂的尴尬局面。为彻底改变这种局面 ,顺利完成高中政治课的教育教学任务 ,可尝试使用分步设疑法、创设联想法、分解还原法、形象比喻法、对照比较法、图表迁移法、漫画启思法等多种行之有效的教法进行概念教学。