“教育學初級讀本”評介

一在介紹到我國來的蘇聯教育學著作當中,比較能夠適合於小學教師、教養員、師範生自修,並適合於一般做父母的人閱讀的,可以說還沒有。這在廣泛推動蘇聯教育學的學習上,不能說不是一個缺憾。最近,斯米爾諾夫的「教育學初級讀本」一書的翻譯和出版,可以說是或多或少地彌補了這個缺憾。 這本書的一個最大的特點就是:它深入淺出地闡明了馬克思主義教育學的基本問題。作者對於教育學的每一個問題,都能用比較不多的篇幅,作有系統的、淺顯而生動的論述。一方面,在全書內貫串著共產主義教育的思想性、科學性、系統性;同時,又能密切地結合教育實際工作中的一些具體事例,使二者有機地融合起來。作者在本書中所體現的理論與實際相結合的精神和方法,     

評“小學民主管理問題”

這本書是著者把小學校一部分教養兒童的工作,歸結成‘民主管理’的主題,企圖經過有系統的闡述,給它一個理論體系的根據,以供教師們學習的;但這本書,只在個別章節如‘怎樣教育特殊儿童’是較好的,和個別的教學技術是可用的,此外,在主要內容方面,却存在着若干錯誤,現在把它介紹在下面,提供著者及讀者參考: 著者在‘民主管理’的題目下,寫了一百二十四頁的一冊書,說來說去,‘民主管理’的概念,仍     

評高晶齋譯“教育學”

新中國誕生以來,全國教育工作者在‘向蘇聯學習’的口號下,正迫切需要有系統的蘇聯教育理論讀物。高晶齋先生以個人的精力,譯出這一本四十萬字篇幅的蘇聯師範專科學校‘教育學’課本(蘇聯兩教授合著,一九五○年莫斯科版),於一九五一年九月在正風出版社出版,自然是很值得歡迎的。不過這本書譯得過分草率,印製尤嫌粗滥,因此其中錯誤很多。筆者在閱讀這本書的時候(只係略讀,並未精讀),遇有懷疑的地方便查對原文,查對以後,發現十九皆係譯文錯誤。現在把閱讀前九     

評‘學校教導工作的組織’一書的譯文

「學校教導工作的組織」是莫斯科典型中學——第二〇中學校長伊·考·諾威(?)夫積四十餘年的教育工作經驗寫成的。這本書對於我國各地有系統地學習蘇聯先進教育經驗,是一部非常寶貴的著作。書中不但闡明了教導工作組織的基本問題,而且從計劃、組織、指導和檢查四個方面詳盡地叙述了校長領導的途徑和方法。末了還附有具體的各项工作計劃。無疑問的,這本書不但有共理論價值,同時也具有很大的實際指導意義。正因如此,將這個「實際工作經驗的結晶」(譯後記)介紹給我國讀者,就     

評“和一個初中學生的通信”

戴自俺著·新北京出版社出版一九五一年九月初版 這本書是著者輯了他寫給在初中唸書的兒子的一些信,時間是贵陽解放前後的二年間(一九四九年八月至一九五一年八月),依了順次編排的。著者自信這些信不但給少年兒童看了可以得到鼓舞、啓示、幫助和力量,並且對於家長、對於教育工作者也有很大的意義。但是它究竟對今天新中國的教育事業有没有價值呢?是不是像序文(方與嚴作的序)中所說的:‘它是一本少年兒童的優良讀物,也是一般家長和教育工作者的重要參考書,並且是一道把學校教育和家庭教育溝通一氣,渡上     

对“中国人民大学图書館图書分类法評介”一文的商榷

皮高品同志于1956年在“武汉大学人文科学学报”第一期上,发表了“中国人民大学图书馆图书分类法评介”一文,对“中国人民大学图书馆图书分类法”(增订本) (以下简称“人大法”)作了较详细、较全面的评述,皮高品同志的许多宝贵的意见,确实对“人大法”的不断使之完善成熟,有着很大的作用。皮高品同志用很大的篇幅来评介“人大法”,说明对新分类法的态度是积极的、关心的,也说明“人大法”对于新中国图书分类法的重大意义。学习了该文以后,有几个问题提出向皮高品请教并请其他同志指正。     

推荐一本好書——“我們的学生”

这是一本通过生动活潑的事例来談教育、教学問題的书。如果我們的眼力还不够銳敏,还不善于观察学生,那是可以看看这本書的。它会把許多不同类型的学生的各异的道德面貌。复杂的內心世界,展示在我們面前。这对我們打破認識学生的主观主义是有好处的。一个人常常是缺乏自知之明的。我們往往很难了解,从教育学的观点来看,自已有哪些优点?有哪些缺点?如果看看这本书,对于解决这些問題也是有些帮助的。这本書里有那么多的我們的同行的活生生的形象,他們有的在教育、教学工作的道路上已經攀上了高峯,有的剛剛在学爬山,也有在半山腰里跌了跤的。当我們来观察他們的成功或失敗,凝视他們的欢笑与眼泪时,也就在这面鏡子里间接地看到自己的影子了。这本书有六章:“論教育的技巧”、“論教师的威信”、“男孩子和女孩子”、“論紀律”、“家     

評“新小學的美術教育”和“新美術與新美育”

温肇桐着的‘新小學的美術教育’和‘新美術與新美育’(大东书局出版)是兩本有關中小學美術教育的新書,其中有很多錯誤,對當前美術教育会有不好的影響。现在我僅提出兩點比较基本而严重的錯誤来加以批評。 (一)教育思想上的錯誤 在‘新小學美術教育的內’一章内作者提出‘生活就是教育,教育就是生活’。     

評“國家財政學”

尹文敬編著‘国家財政學’,上海立信会計图書用品社一九五三年十一月出版。全书的主要部分列作三篇,分论‘资本主义国家财政’,‘社会主义国家财政’,‘新民主主义中国的国家财政’。三篇之前,另有‘导言’,叙述国家财政的意义及其他基木概念與国家财政学的性质、任務、和範围。書未并附有两种教学时数支配表,供采用該書作为国家财政学教本时的參考。     

評杜威的“思維與教學”

從教師學習中可以見出:有不少人抱着杜威的實用主義的觀點,工具主義的邏輯,否認客觀真理,不問社會發展方向,任意混淆是非,隨便應付環境,只顧庸俗的實用。例如有的教授以爲:‘當希特勒要征服世界時,提出大日爾曼主義;當日本要征服世界時,提出大東亞主義;現在共產黨要征服世界,提出馬列主義。’有的教授說:‘國民黨時我教書,日本人來了我教書,美國人來了我教書,俄國人來了我還是教書。’有的教授說:‘現在大家要學實践論只好學,從前大家不是說三民主義好嗎,現在又錯了。’‘一切事是可以變的,     

一本傳播“兒童學”的譯本

當资产階級的偽科學——兒童學侵入蘇聯的年代里,偉大的人民教育家马卡偷柯,便尖銳的嘲笑着“兒童學”的“書齋研究”。有一个学校视導員曾问马卡偷柯:“那么,為什么你沒有兒童學呢”?馬卡偷柯斷然回答說:“因為预言连命的‘带鸚鹉的手風琴師’(是一种算卦的,背着手風琴,提着鸚鹉,拿着籤筒,拉唱着漫遊各处,有人算卦時,由鸚鹉在摇动的籤筒里將籤啣出,即可得知吉兇禍福;在中国也有类似的‘黄雀啣卦’。     

反對這樣的註解——評“語文教學社”編“国语课本注解”

‘語文教學社’編大衆書店印行的小學‘國語課本註解’,一共四册。我想單就秋季如業班所用的兩册‘國語課本註解’(初級一、三、五、七冊合訂本,高級一、三册合訂本),提出幾點意見。不知道‘編註者’是怎樣來估計各地小學教師的文化水平,及‘方言土語’的涵義的。居然把‘一同’、‘洗澡’、‘出門’、‘拉車’、‘喝水’、‘拾起脚來’、‘五頭驢’、‘眼也不睜’、‘什麼’、‘星星’、‘脊背’、‘老頭兒’’、‘推磨’、‘拉她媽’、‘捉魚’、‘玩具’、‘剪子’……等用不着解釋的詞彙和語句,也連篇累牘地搬出來註解。難道這不是人力物力的浪費嗎!     

“人本”教育之我见——浅析“人本”教育在语文教学中的渗透

现代教育的任务,从根本上来说就是培养人才。所谓“人本”教育,就是以人为本的素质教育。在语文教学过程中,我们应从哪些方面．采用何种策略进行“人本”教育呢？关于这一问题,我有以下认识。     

“接受批評的人”

怀万r,PIT正菇的,但是黔尸紧者亩菜黯森戛衬吐‘””‘钾有 —同.才仁世术凶生志俩对我的、可县的批舒杯右廷乡我帮助很大,同志“接受批評的人”@陈欣$苏州五爱小学~~     

“神本”教育、“物本”教育、“人本”教育——从科技进步的角度看教育的发展

从科技进步的角度考察,教育的发展可分为三个阶段,即与古代社会的"经验科学"和"生存技术"相适应的"神本"教育、与近代社会的"物性科学"和"物化技术"相适应的"物本"教育、与现代社会的"人性科学"和"人化技术"相适应的"人本"教育.     

正確、及時填報本學年度的“小學報表”

一九五三學年度,我們江蘇省的小學教育統計工作,在上級的正確領導下,由於各級領導的重視和支持及統計工作人員特別是廣大小学教師的共同努力,較過去有了不少進步;報表的正確和及時的程度有了提高。去年下半年能在規定限期內向省報送‘小学綜合報表’的縣、市,已佔縣、市總數的百分之九十五;有錯誤的報表數佔報表總數的比例,已從一九五二學年度的百分之八十降低到不滿百分之三十。但是,一九五三學年度也有部分地區及學校的報表填得不正確或未能在规定時間內上報,致使全省以至全國的小學致育統計工作受到了影響。為爭取各校正確及時地填報本學年度的小學報表,我們希望各級統計工作人員以及小學教師,能在以下幾方面,繼續加以努力:     

各地區對小學試用課本語文第一册的批評建議

本文是吳研因同志等綜合各地教育工作者對小學試用課本語文第一冊的批評、建議而寫的,在文章裏還寫出了他們自己的看法。讀者有不同意見,還可繼續發表,以便把編輯小學語文課本的原則問題,從深入的討論中逐漸明確起來。     

教育：守望“人本”

这是振聋发聩的一问：“我们到底需要什么样的经济和社会进步？” 发出这一问的是19世纪末处于资本主义发展巅峰期的美国。这时的美国，像停不下来的列车．GDP飞速增长（超过英国，成为世界第一经济强国），而工人的痛苦和富人的迷惘也与日俱增。     

介紹“一年級小學生”

這個一百四十六頁的小册子,一頁比一頁增加着吸引力,使我一口氣讀完,在眼前出現了一個個活潑、勇敢的蘇聯儿童面孔,和一幅幸福的社會主义生活遠景。我感覺到还不只是儿童们的一本優美读物,也是我們成人們、教師們的良好教材。作者由於對儿童的衷心熱愛,和對他們深刻的瞭解,由小姑娘馬魯霞怎樣懷着興奮心情背了奶奶媽媽偷偷到斯大林區第一五六女子学校報名開始,展开了對一年级小学生的生活興趣,心理状态,学校和家庭的影響等等;通過故事行为細緻而生動的描寫,雖然只是一个小姑娘一年的學校生活,但它告訴我們是多么丰富啊!它不是單純地告訴我們蘇聯一年級的教育是從“还不能用钢筆寫字”“上着你忽然     

評郭譯“學校教師與團的合作”

這本書的內容,主要是介紹一些蘇聯中學教師與共青團學生組織合作的經驗,這種經驗都是我國廣大中學教師十分需要與歡迎的。可是這個譯本譯得文理不通,邏輯混亂,質量極其低劣。首先是這個譯本的許多處譯文是根本無法理解的。例如: 「凡是從現在看到將來最大可能性的職業……都是現實理想的職業」(第一頁);