刍议语言意识下的大学英语写作教学

英语写作是对所学英语知识进行综合应用的过程,也是学生在大学英语学习中相对薄弱的环节。学生在写作部分的失误可归因于对目标语缺乏相应的语言意识。本文阐述了培养语言意识在大学英语写作教学中的必要性和重要性。针对大学英语写作教学中存在的一些问题,运用语言意识的相关理论,就如何提高大学英语写作教学质量和大学生英语写作水平等问题进行了探讨。     

大学英语写作教学模式

写作是大学英语教学的重要环节,也是学生英语综合运用能力的体现.因此,如何提高大学生的英语写作能力成了大学英语教学的重要内容.本文首先分析了大学英语写作教学中存在的问题,并针对这些问题提出了提高大学英语写作的方法.     

词块教学法提高大学英语写作能力的实证研究

英语写作一直是大学英语教学中的薄弱环节,如何提升大学英语写作教学效果一直是亟待解决的问题。研究表明,作为一种教学方法,词块教学法在大学英语写作教学中具有适用性和可行性,能明显提高非英语专业大学生英语写作能力。     

大学英语写作教学中的问题探究

近些年来,许多语言学家和大学英语教师在如何提高我国大学生英语写作能力方面进行了诸多的研究与实践,提出了许多颇有见地的教学理论与方法,但是不少高校的写作教学效果仍然差强人意,很多大学毕业生不能独立完成日常的书面语交际任务。为此,通过列举学生英语写作实践中常见错误,深入分析大学生英语习作中出现的典型问题,认真探究制约学生写作水平提高的各种主客观因素,以此来提高大学英语教师写作教学水平,达到提高学生英语写作技能的目的。     

利用英文报刊阅读提高大学生英语写作水平的教学实践探讨

大学生写作水平的提高一直是大学英语课堂教学中的重要环节,传统的写作教学模式已经不能满足学生需求和教学改革的需要。而英文报刊时效性、时事性和新颖性等特点使得其成为辅助大学生英语学习的最优资料来源。本文将着重讨论如何在大学英语教学中结合英语报刊阅读进行写作教学设计,从而激发学生的写作兴趣,并促进学生英语写作能力的提高。     

语言意识在大学英语写作教学中的应用

英语写作是对所学英语知识的综合应用,也是学生在大学英语学习中的相对薄弱环节。学生在写作部分的失误可归因于他们对目标语缺乏相应的语言意识。阐述培养语言意识在大学英语写作教学中的必要性和重要性,针对大学英语写作教学中所存在的一些问题,运用语言意识的相关理论就如何提高大学英语写作教学和大学生英语写作水平进行初步探讨。     

大学英语写作中的问题及应对教学策略

写作能力作为大学英语必须掌握的四门技能之一,是大学生英语学习的薄弱环节.本文从英语教学实践出发,对大学生英语写作中经常出现的问题进行分析,并根据所出现的问题就如何提高大学生英语写作能力进行了探讨.     

论大学英语写作教学中学生元认知知识的培养

如何提高大学生英语写作水平是长期困扰大学英语教学的一项老大难问题。本文认为：通过对学生进行写作元认知知识培养,进而调动学生的英语写作积极性,运用恰当的写作策略来监控、反思、评价英语写作过程,是提高学生英语写作水平的有效途径。     

大学英语写作教学的动态评估——教师介入策略的研究

在大学英语学习中,写作能力代表了最高能力,是衡量大学生英语水平的重要标准之一。但是,如何有效地进行大学英语写作教学,对教师来说是非常重要的的课题。本文探讨了大学英语写作教学中的动态评估,通过引入教师介入策略提高学生成绩,为英语写作教学的动态评估提供了参考,对外语教学改革和突破外语写作教学的瓶颈也具有一定的积极意义。     

信息加工理论在大学英语写作中的应用

英语写作能力是英语交际能力重要的组成部分,英语写作教学是大学英语教学中的重要环节之一,但是如何采用高效的教学模式,提高英语写作教学分析的效率是英语写作教学的难点。本文从认知心理学的角度来研究并分析信息加工理论在大学英语写作教学中的应用效果。目的在于以一种新的英语写作教学模式来提高大学生英语写作水平。     

图式在大学英语写作教学中的应用

写作是一种输出性的语言应用能力，在它在新世纪对于国际性的英语语言学习来说越来越显得重要，因此，如何在有效地提高大学生英语写作水平便是大学英语教师所不可回避的一个重要课题，本度图独辟蹊径，率先提出将“图式”运用于大学英语写作教学中，即通过激活学生 已有的写作“图式”和帮助学生建立新的写作“图式”来提高大学生的英语写作质量和效率。     

名校网络写作公开课与课堂写作教学的结合

写作是英语语言技能的重要方面,也是大学英语教学的重点之一。然而,因为大学公共英语教学课时有限,教师难以有效地在课堂进行写作教学,导致大学生英语写作水平普遍较低。本文通过探讨名校网络写作公开课与传统写作教学相结合的可行性措施,寻求解决大学生作文中普遍存在的问题,以切实提高大学生的英语写作水平。     

正确对待大学英语写作

大学生的英语写作水平低下,已是不争的事实.写作,已成为大学生的英语听说读写等技能中最为薄弱的一项.对此,我们应该根据大学英语写作教学的现状、分析问题的原因,探讨如何提高写作的教学水平.     

正确对待大学英语写作

大学生的英语写作水平低下,已是不争的事实。写作,已成为大学生的英语听说读写等技能中最为薄弱的一项。对此，我们应该根据大学英语写作教学的现状、分析问题的原因，探讨如何提高写作的教学水平。     

基于形式图式理论的大学英语写作教学研究

本文主要探讨基于形式图式理论的大学英语写作教学。长期以来,在大学英语的几项基本技能中,写作一直是大学英语教学的薄弱环节。本文试图用形式图式理论来指导大学英语写作教学以达到改善大学英语写作教学的目的,提高大学生的英语写作水平。     

衔接理论对大学英语写作教程的启示及建议

衔接是英语语言学中一个非常重要的理论,把衔接理论有效地运用到写作当中,可以提高写作质量。本文从衔接理论的角度出发,探讨衔接理论对提高大学生英语写作的启示,并就如何将衔接理论融入到大学英语写作教学中,提出一些建议以期望对学生写作能力的提高所有帮助。     

文体学视角下的英语写作教学

写作是大学英语教学中不可或缺的一部分,也是检验大学生英语水平的重要依据,然而,大部分中国大学生的英语写作能力都差强人意。该文试从文体学的视角,对提高大学生英语写作能力以及大学英语写作教学提供一些启示。     

语域理论下的民办高校大学英语写作实证研究

大学英语写作越来越强调语言使用的得体性,这与语域理论密切相关,而近年来大学英语写作教学中对语域的忽视常引起学生在英语运用上的失误,民办高校大学生问题尤其明显。本文主要阐述如何把语域理论运用到民办高校大学英语写作教学的实际中及语域理论对学生写作水平提高的指导意义。     

同伴互评在大学英语写作教学中的效果研究

英语写作是英语学习者必须掌握的基本技能之一,但我国大学生英语写作始终是一个最薄弱的环节。在众多原因中,作文批改对大学生的英语写作水平和能力的提高所产生的影响是不容忽视的。实践证明,在大学英语写作教学中展开同伴互评作文辅助大学英语写作教学的效果优于传统写作教学。本文分析了大学英语写作教学中作文评改的现状,进而分析了实施同伴互评作文的优势及其注意事项。     

图式理论：大学英语写作教学的新视角

写作是一种输出性的语言应用能力，它在大学英语教学中的地位日渐重要。因此，如何提高大学生的写作水平是新世纪大学英语教师不可回避的重要课题。章将图式理论运用于大学英语教学，即通过激活学生已有的“图式”和帮助学生创建新的写作“图式”来提高大学生英语写作的质量和效率。