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1.
一、体育教师"主观幸福感"的概念阐述笔者认为,体育教师的主观幸福感是个人需要满足与潜能实现而获得的体验;是个人主观努力与客观机会及条件契合的结果;是个体对其生存状况与职场环境肯定的价值判断;是具有教育动力源性质的精神力量。 相似文献
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渠改萍 《太原大学教育学院学报》2013,(4):22-24
青少年主观幸福感是青少年情绪的体验与生活满意度的反映,对其身心健康及其发展都有积极的影响.有效提升青少年的主观幸福感迫在眉睫,它已成为当代青少年积极心理学可持续发展的一项非常重要的内容. 相似文献
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马二虎 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(6):180-181
中学生在中学的学习过程中通常处于被动状态,主观幸福普遍偏低,这对中学生的学习效率与心智发育产生很大的负面影响。中学生学习主观幸福感的提高是中学教育研究的重大课题。学校、教师、家长及学生本身都要提高认识,采取适当措施来提升学习主观幸福感,使中学教育走出困境,实现预定的教育目标。 相似文献
5.
人格、环境与主观幸福感 总被引:1,自引:0,他引:1
许多人格特质都同主观幸福感(SWB)有较高的相关,人格几乎是SWB最可靠的指标。因此研究者提出了许多理论来解释人格同SWB之间的相关。但也已有证据表明,环境在人格对SWB的影响中也发挥着重要的作用。文章最后介绍了未来的研究方向及需要注意的问题。 相似文献
6.
本研究在调查学校心理教育专业和音乐专业的环境价值特征基础上,研究了大学生个体价值目标和环境价值特征的一致性对幸福感的影响。结果表明:学生的专业和“成名成家”价值目标之间的交互作用在解释幸福感的变异时均达到显著性水平,“人人彼此关心”,“成名成家”价值目标的交互作用对音乐专业学生的幸福感存在正向影响,对学校心理教育专业学生的幸福感则存在负向影响;“人人彼此关心”价值目标则正好相反。说明个体价值目标与环境价值特征的一致性对幸福感有积极影响;不一致则对幸福感产生负向影响。 相似文献
7.
陶文萍 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2010,(5):63-65,72
基于当代图书馆员的主观幸福感快乐指数现状,本文提出从个人层面、组织层面和社会层面构建图书馆员主观幸福感的提升策略,以期为改善和提高图书馆员群体的生活满意度以及从整体上推动图书馆行业的和谐发展提供参考。 相似文献
8.
通过问卷调查了解体育锻炼总量和体育锻炼持续时间长短对主观幸福感和心理幸福感的双重影响,可以发现,主观幸福感、心理幸福感两者之间存在很强的相关性;体育锻炼量和体育锻炼持续时间长短对主观幸福感和心理幸福感都有明显的影响,即体育锻炼量越大,主观幸福感越强,心理幸福感中良好关系和环境掌控的能力也越强。 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2015,(24)
青少年主观幸福感是其情感体验和生活满意度的反映。本文在阐述主观幸福感内涵的基础上,对影响青少年主观幸福感的主客观因素进行分析,并从生活满意度和情感两方面对青少年主观幸福感的自我有效提升提出建议。 相似文献
10.
杨钋平 《当代教育理论与实践》2014,(4):43-44
贫困大学生是高校中的一个特殊群体,对贫困大学生的教育与引导,关系到高等教育事业的持续、健康发展以及社会的和谐与稳定。贫困大学生的主观幸福感反映了其对生活质量的整体评价,主要受人格、自尊、经济状况、社会支持等因素的影响,可以通过完善多元资助体系、注重社会支持力量、加强幸福观教育、提升幸福力等几个方面进行提升。 相似文献
11.
提升女研究生主观幸福感的教育策略 总被引:1,自引:0,他引:1
幸福是人追求的终极目标,追求幸福是人类所享有的天然权利。女研究生作为高学历的特殊群体和未来社会建设的主力军,研究提升她们主观幸福感的教育策略,可以使她们在确定的环境中体验到更多的幸福。 相似文献
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洪培琼 《晋城职业技术学院学报》2012,5(6):55-58
本研究采用《总体幸福感量表(GWB)》问卷对3所大学的在校大学生进行主观幸福感的现状调查。调查结果表明:(1)大学生在是否独生子女上存在显著差异,非独生子女在主观幸福感的总体上显著高于独生子女;(2)在恋爱与否上存在显著差异,没有恋爱的大学生在对情感和行为的控制上显著高于恋爱的大学生;(3)不同消费水平的大学生在心境忧郁或愉快因子上存在显著差异;(4)不同家庭教养方式在对生活的满足和兴趣因子上存在显著差异。 相似文献
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收入对主观幸福感的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
任国防 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,30(3):34-37
已有的研究主要从两个方向考察了收入同主观幸福感(SWB)之间的关系:个体收入及其变化对SWB的影响,国家间收入差异及其变化对SWB的影响。SWB同收入的关系可能是双向的。目前主要有三种理论来解释收入同SWB之间的关系:人类本质理论、相对标准理论和文化理论。 相似文献
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康燕 《重庆职业技术学院学报》2014,(1):63-65
随着物质生活的不断提高,人们开始关注自己的生活质量,关注幸福的感受。同时,心理学研究不断发展,在以往借鉴国外经验小范围测查人们的主观幸福感状况的基础上,学者们开始关注不同的变量对主观幸福感的影响。从实证的角度对构成和影响人幸福感的各种社会心理因素进行分析和研究,能够从更深刻的层面揭示主观幸福感的本质与提升方略。 相似文献
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对一所技工学校学生的人性观和主观幸福感进行问卷调查。结果发现:第一,学生对那些违反传统世俗道义观念的愤世嫉俗想法持不赞成但也不是坚决反对的态度;学生对那些认为人是善良的可以信任的观念持中等认同态度;学生的主观幸福感指数属于中等偏上的程度;第二,愤世嫉俗的人生性观对学生的主观幸福感的消极影响不显著,而值得信任的人性观对学生的主观幸福感有显著的积极的重大影响。 相似文献
19.
以《积极人格特质测量量表(VIA-IS)》简版优势调查表为研究工具,对158名大学生进行了问卷调查。调查表明,大学生群体具有良好的积极人格特质,男女生在创造力、判断力、洞察力、宽容、自律、感恩六个维度上存在显著差异,学生干部具有更高的坚持特质和社会智力水平。要进一步培养大学生积极的人格特质,学校应积极开展心理咨询和生活辅导,构建积极的校园环境。 相似文献
20.
《湖北大学成人教育学院学报》2016,(1):4-8
个体在老年期面临着身体老化与健康危机、职业退休与角色转变、死亡与自我超越的困境,这些都对老年人的幸福感构成了影响。老年教育通过对老年人"学习圈"、"工作圈"、"社交圈"、"传承圈"的打造,能够推动"老有所学"、"老有所适"、"老有所为",最终实现"老有所乐",提升老年人的主观幸福感。 相似文献