谈学习环境的设计

鉴于目前对学习环境设计的强调，本文从物理学习环境、技术学习环境和情感学习环境对学习环境的设计进行了一些新的思考、探讨，反思了一些当前学习环境中存在的不足，提出了一些相应的设计思路和原则。     

建构主义学习环境下的化学教学设计

对建构主义理论、教学模式、及建构主义学习环境下教学设计的内容与步骤进行了概括和分析。根据建构主义教学设计理论,以“碳的几种单质”为例，采用“抛锚式教学”思路提出了课堂教学设计中如何突出学生的主体地位，创设问题情境。从而实现教学最终目的——意义建构的化学教学设计的具体方案。     

谈以自主学习为中心的外语学习环境设计

以自主学习为中心的教学设计是以建构主义的学习理论为理论基础的，网络是最好的体现建构主义学习环境的工具，在网络状态下实现外语学习环境设计的三个要素，即学习资源的设计、认知工具的设计、教学模式的设计。     

化学探究性学习环境的设计

探究性学习是当前教育教学改革中人们探讨的一个热点问题 ,与研究性学习相比 ,两者的目标是一致的 ,都是让学生通过积极主动的活动去建构自己的知识 ,但前者更强调学习者通过自己的积极探索去进行学习 ,它贯穿于一切学习活动之中。从课程分类的角度来看 ,实施探究性学习主要通过三个途径来进行 ,即课堂探究、活动探究和课题探究。本文主要从课堂探究途径 ,就化学教学中如何设计探究性学习环境 ,将学生置于一种主动、多元的学习环境中 ,使学生能够自主地建构和完善自己的认知结构问题进行探讨。一、探究性学习的理论基础———建构主义学习观…     

建构主义指导下的数学学习环境设计

皮亚杰是认知——建构主义理论的代表,他认为,人类对逻辑、数学、物理的认识,都是不断建构的产物,结构在“平衡——不平衡——平衡”的循环中不断完善,并且主要通过活动来实现。那么,鉴于数学的对象主要是抽象的形式化的思想材料,数学的学习活动主要是思辩的思维活动,从而,数学新知识     

建构主义学习环境下的课堂教学模式设计研究

本文以建构主义理论为基础,分析了建构主义及其学习环境的内涵、理论基础、特征和构建方式,建构高等院校建构主义学习环境下的教学模式.     

M-learning学习环境的改变与教学设计原则

该文论述了M-learning对于学习环境的拓展,强调了以人为本,以学生为中心的教学模式,体现了建构主义的思想。进而阐述了师生关系的转变,将教师的集合与学生的集合从传统的学校环境中脱离出来成为社会环境中独立的两个集合。根据M-learning的特点提出了适应移动学习的教学设计应当遵循的原则。     

谈以自主学习为中心的外语学习环境设计

以自主学习为中心的教学设计是以建构主又的学习理论为理论基础的,网络是最好的体现建构主义学习环境的工具,在网络状态下实现外语学习环境设计的三个要素,即学习资源的设计、认知工具的设计、教学模式的设计。     

从建构主义学习理论谈语文学习环境设计

语文作为中职学校的一门综合性文化基础课,应不同于普通中学语文教学模式,要体现出中职语文的学习特点。建构主义作为一种新的认知理论,对知识、学习和教学提出的新的思想观点,较好地说明了人类学习过程的认知规律,是当代教学改革的重要理论依据。作为一种新的认知理论,建构主义学习理论主张知识是由认知主体主动建构的结果,学习是认知主体的一个意义建构的过程,教学是培养学生主体性的创造活动,是引导学生从原有的知识经验中生长出新的知识经验的过程,强调环境因素对学习过程的影响。教师应是学生主动建构意义的促进者、合作者和指导者。建构主义学习理论作为新的方法论思想,对中职学校语文的教学模式和学习环境设计提供了理论基础和实践指导。     

远程网络学习环境中的学习支持:成功设计的十个要素

教育者和教学设计者如何评价他们所设计学习环境的有效性?在远程和面授环境中保证教学有效性的一个重要方法是提供学习支持。在学习者利用WEB进行合作学习时，支持系统对于学习过程的作用愈来愈大，它为学习者在自主学习和社会交互中发展能力和提高自信提供了巨大的帮助。维高斯基关于支持体系的理论起源于社会文化领域．该词指的是基于社会建构主义学习模式的学习支持。随着WEB愈来愈多地应用于初、中、高等教育，现有的支持体系却又很难直接应用于联机学习等非面授教学中，我们有必要对支持体系的概念加以重新考虑。本文在提出远程学习中支持体系概念的基础上，提供了一些如何为学习者提供建构主义学习的例子，并提出了适用于不同教学环境的学习支持体系的设计准则。     

基于网络学习环境的课程设计与开发

以对“学习环境”的新认识为理论基础,通过“多媒体素材采集与制作”的实际设计、开发的实例,阐述了网络课程的设计原则、设计过程和技术实现.     

建构主义学习环境下的化学教学设

对建构主义理论、教学模式、及建构主义学习环境下教学设计的内容与步骤进行了概括和分析。根据建构主义教学设计理论,以“碳的几种单质”为例,采用“抛锚式教学”思路提出了课堂教学设计中如何突出学生的主体地位,创设问题情境,从而实现教学最终目的———意义建构的化学教学设计的具体方案。     

建构主义学习环境中教师的地位与作用

一、问题的提出。中华人民共和国教育部制订的《普通高中化学课程标准(实验)》中明确指出，化学课程强调学生的主体性，认为课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，要求化学教学要体现课程改革的基本理念，引导学生积极主动地学习，建议教师以改革的精神搞好教学，转变教学观点，经常反思自己的教学活动，针对教学中遇到的实际问题开展教学研究……     

网络学习环境设计的十个要素

本在提出远程学习中支持体系概念的基础上，提出了一些如何为学习提供建构主义学习的例子，并提出了适用于不同教学环境的学习支持体系的设计准则。     

基于知识媒体的建构主义学习环境设计

学习环境设计是教学理论领域的两大主题之一。随着知识媒体概念的提出及不断发展,它对学习环境的影响也越来越明显。主要表现在呈现教学信息、构造仿真情境、创建虚拟学习空间、丰富的信息资源和学生评估等几个方面。     

基于任务的网络学习环境设计

"任务驱动"是建构主义理论中的一种教学模式,是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,学生通过对所提的任务进行分析讨论,明确它大体涉及哪些知识,并找出哪些是旧知识,哪些是新知识,然后通过学习找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。随着网络技术的发展,越来越多的学习活动从课堂移到了网络,本文就如何对基于任务的网络学习环境设计做一探究。     

建构主义学习环境下的化学教学设计

章基于对建构主义学习观和教学观的简要阐述，系统地探讨了建构主义的化学教学设计思想和方法，给出了建构主义理论指导下的化学教育课例。     

创建基于网络的建构学习环境

网络技术的快速发展使得信息无处不在，也使得基于网络的建构学习成为可能。本描述了建构学习环境的基本特征及组成要素，并通过实例说明如何创建基于网络的建构学习环境。     

建构主义理论指导下的语文学习环境设计

在语文学习环境设计中,创设有利于学习者的建构意义的情境是最重要的环节或方面。同时,也应注意协作学习环境的设计,目的就是为了在个人自主学习的基础上,通过小组讨论、协商,进一步完善和深化对主题的意义建构。     

基于问题的网络学习环境设计

随着信息技术和学习理论的发展,学习环境越来越引起人们的关注。目前,教学设计模式和设计观点呈现多元化,但无论哪一种,都有它存在的价值和意义,有适用的条件和范围,学习环境设计也不例外。学习环境设计是教学设计理论发展中的一种新的设计观,它体现了各种建构主义学习理论的思想观点和教育技术的应用形式,给网络教学设计提供了很好的设计理念和思路。