韦克斯勒儿童智力量表中国修订版在太原市404名学生中的应用

从1939年以来至今韦克斯勒智力量表已成为世界通用的著明量表,在近二十多个国家里被广泛采用。WiSC(wechslen Intelligence scaSC of chiednen)是韦氏于1949年首次发表,又在1974年1月发表WISC修订版(简称WISC—R)。韦氏量表所以能具有世界的权威性,是由於该量表结构合理,它是根据对“一般能力的测验而设计组织的”。其设计的主导思想是与韦氏智力概念分不开的。他认为智力是一个人有目的、合理思考和有效地适应环境的总合能力”。该量表的优点是言语(文字)和操作(非文字测验分别组成两大部分,即言语量表及操作量表,可分别计算其相应智商,便于分析儿童智力发展的规律,且其智商是采用离差智商,不再用过去的比率智商。该量     

T、Q 筛查问卷在沈阳试用结果的初步分析

引言自1978年以来,弱智现象在中国大陆引起了足够的重视。但目前社会上初步诊断确定弱智所采用的手段大都是应用智力测验。一般常用的个体智力测验是韦氏量表和修订后的比纳量表以及瑞文量表等。韦氏量表有三种:WPPSI 是针对四岁到六岁半学龄前儿童设计的;WISC—R 适用于六岁半到十六岁半的儿童;此外还有适用于十六岁以上     

韦氏儿童智力测验第四版的修订及其对智力测验开发的启示

根据韦氏儿童智力测验第四版（WISC—IV）的重要变动,分析其修订的动因,探讨其对智力测验开发的意义。韦氏儿童智力测验是世界上应用最广泛的儿童智力个别测验,WISC-IV是它的最新版。它的修订源于弥补其理论基础的先天不足,源于临床应用对心理测验结果加强理论解释和实践指导的需要,而新近提出的Cattelt—Hom—Carroll theory智力理论及跨系列测评（Cross-Battery assessment）技术为修订提供了基础。韦氏儿童智力测验的发展表明,心理测验的使用价值和理论基础对其发展和完善都至关重要。     

中国儿童智力测验的弗林效应及其影响因素

本研究通过分析中国儿童韦氏智力测验的数据,考察了中国儿童智力测验的弗林效应是否存在及其影响因素。研究1通过比较两个不同年代的中国韦氏儿童智力测验(WISC),考察了中国不同地区儿童智力水平在两个不同时期之间是否存在差异。研究表明,在中国韦氏儿童智力测验中,弗林效应的确存在,但不同地区儿童智商的增益量大小不等,中国大陆和中国香港儿童的智商增益量比中国台湾地区更大。研究2采用中国大陆四大地区修订WISC-Ⅳ中文版的数据,探查了不同地区间儿童智力发展的差异及影响因素。研究表明,不同地区儿童的智力发展水平不一致,北部和东部地区儿童的总智商分显著高于西部和中南部地区,究其原因,社会经济发展的不平衡性和家庭教育环境对于儿童智力发展有重要影响。研究结论是:在智力测验中确实存在弗林效应,社会经济和教育发展水平在儿童智力发展中起重要作用。     

韦克斯勒智力心理思想三部曲

戴维·韦克斯勒是美国当代著名心理学家。本文从三方面评介韦克斯勒智力心理思想。⑴智力定义。韦克斯勒的智力定义,不仅整合了前期的各家之言,而且为后续研究创建了新的平台。⑵智力量表。韦克斯勒智力量表包括幼儿、儿童和成人3个量表。每个量表得出3个智商。⑶智力分数。韦克斯勒提出的离差智商,是迄今为止最为理想的智力分数形式。     

学前儿童智力发展现状的测查与分析

一测查的目的本文试图通过儿童智力发展的测查，给学校、幼儿园、家庭教育提供一点启示。二测查的对象及方法１测查方法采用心理测验法，对测查对象逐一进行严格的智力测量。选用的测量工具是国内外广为使用的韦克斯勒标准智力量表。同时，选用比内智力量表作为复测工具。最后取两次测量一致的结果作为有效数据，以保证测查的信度和效度。２测查对象密云县城关地区的教育局、水利局幼儿园、沙河小学学前班儿童共１８１人。三测查结果１密云县城关地区１８１名学前儿童的智力分布２把表中的数据与人口中的智力分布进行差异显著性检验。按人口…     

智力理论的发展对韦克斯勒测验方法的影响

韦克斯勒智力测验是继比纳-西蒙智力量表后的又一个重要的智力测验,在世界上广泛使用,测验所得到的智商也有通用性,但是随着现代智力理论的新发展,韦克斯勒智力测验也受到了一定的影响,显现了两个不足之处:测验编制的理论基础不全面,测量误差的控制不完善。     

韦氏儿童智力测验与认知评估系统对轻度智力障碍儿童测试的比较分析

为探讨韦氏儿童智力测验与CAS认知评估系统之间的关系,对37名轻度智力障碍儿童进行韦氏儿童智力测验和CAS测试.结果显示:轻度智障儿童韦氏儿童智力测验的总分与CAS全量表分极其接近,二者无显著差异;CAS全量表分与韦氏儿童智力测验总分、言语智商、操作智商呈显著相关;在CAS测量的四个认知过程中,注意和计划是轻度智障儿童的最薄弱环节;多元回归分析显示,CAS全量表分对学习成绩有显著预测作用.结论:CAS认知评估系统能客观地反映轻度智力障碍儿童的智力水平和特点,为智力研究提供了一个新的视角.     

家庭环境对儿童智力发展影响的初步探讨

本文对新疆乌鲁木齐市六所小学所辖学区833名入学儿童采用韦克斯勒儿童智力量表进行智力测查,对与家庭环境有关的几个方面作了一些调查,以探讨环境与儿童智力发展的关系,结果表明家庭环境对儿童智力发展有很大的影响,其父母的文化程度、职业、家庭子女数及居住地区文化、教育条件是直接影响儿童智力发展的重要因素。     

《韦氏儿童智力量表-第四版》性能分析

《韦氏儿童智力量表-第四版》于2003年在北美公开发行和使用以来,得到众多学校心理学、儿童心理学和临床心理学专家的好评。与以往韦氏儿童智力量表相比,第四版本不再使用单一的言语量表得分和操作量表得分来笼统概括儿童的智力水平,而是提供了言语理解(Verbal Comprehension)、知觉推理(Perceptual Reasoning)、工作记忆(Working Memory)和加工速度(Processing Speed)四大分量表的索引得分以及一个全量表得分。这种更加细化的分类使得这一测验的结果有助于更精确地做临床诊断。心理学工作者和特殊教育工作者可以更直观、更具体地判断出被试是否在某一特定的认知功能方面有障碍或缺陷。韦氏第四套智力量表与以往的韦氏量表相比不仅仅是更新和扩大了常模,其设计理念的改进、记分方法的改变都使得该测验的结果更有助于心理学和特殊教育工作者做出更准确的解释和临床判断。文章详细介绍了韦氏第四套儿童智力量表的结构、相关的理论支持、各个分测验的设计理念和作用、信度和效度等指标、如何解释该量表的测验结果以及其临床应用价值等。笔者希望该简介有抛砖引玉的作用,使同行可以以“他山之石”为用。     

谈成人学员的智力潜能

本世纪3O年代,心理学家韦克斯勒研究认为,个体20岁时智力达到高峰．之后便会随年龄增长有规律地下降。这一观点一直被人们所普遍接受。90年代的今天,各类成人学员在学习中遇到困难或学习成绩不如青少年时还感叹：“智力衰退了”。然而在心理学界,对成人智力是否衰退,专家们一直持有争议并未达到共识。早在50年代,美国心理学家夏埃（Schaie）就开始对成人的智力发展进行了纵向——横向交叉研究,历时30年得出了与韦氏完全相反的结论,即：个体在60岁之前,一直都保持自己原有的智力水平,60岁之后,个体智力水平才有明显下降。很显然…     

智力超常儿童韦氏儿童智力量表第四版分数模式及其认知特性的初步研究

本文针对智力超常即天才儿童在韦氏儿童智力量表第四版(SISC)-中文版中的测验结果,分析智力超常儿童在总智商和四个指数上的表现.研究结果显示,智力超常儿童最突出的优势能力是对视觉信息进行抽象思考和加工处理的能力(即流体智力).单纯智商成绩IQ高于130的儿童不一定就是智力超常儿童.家长的教育程度是反映遗传和教育环境对儿童智力发展影响的重要变量,WISC-中文版可以为智力超常儿童的评估提供丰富的信息.     

关于智力测验

智力测验的真正创始人,是法国的比奈(Binot,1857—1911),1903年,他发表了《智力的实验研究》,1905年,他与西蒙(Bi mon,1873——1961)合作制成第一个测量智力的工县,即比西量表。这个量表又经过1908年和1911年两次修订。一般认为,用比西量表来测量人的智力,是科学的智力测验的方法。因此在比西量表发表后,世界各国智力测验曾盛行一时,许多心理学家,结合本国情况对比西量表作了修正。在我国,1922年费培态将     

智力测验(三) 第二节 个别智力测验举样

本节所讲的个别智力测验是比纳测验的沿袭。个别智力的测验迄今已79年,到目前为止最著名的是斯坦福-比纳量表(Stanford-Binet Scale 简称 S-B 或斯-比量表)和韦克斯勒量表(Weschler Scale),兹分别说明如下:一、     

韦氏儿童智力量表在学习障碍的诊断和干预上的价值

学习障碍儿童在基本的听、说、读、写、算等认知加工过程上发生困难,不同类型的学习障碍儿童在韦氏儿童智力量表上的表现具有特异性,这是由于韦氏儿童智力量表的内在结构与一些特定的认知加工过程有关。可以根据儿童在韦氏儿童智力量表上的表现来评估其学习能力和可能存在的问题,并且据此,对于不同类型的学习障碍儿童的针对性认知加工训练应该引起重视。     

成人的智力发展研究

<正> 近年来,为了发展成人教育,心理学界对成人的智力进行了许多专门的研究.下面介绍研究的一些成果和新动态.一、年龄递减问题现在一般都采用韦克斯勒成人智力量表(Wechsler Adult Intelligence Scale,WAIS)     

中度智力落后儿童10以内加减法训练的案例分析

【案例】1.基本情况小Q,男,2000年7月生。上海市某培智学校二年级学生,于2007年入学时,韦氏儿童智力测验分数为45,鉴定为中度智力发育迟滞。2.认知能力评估应用杜晓新、宋永宁等编制的《学龄儿童五项认知能力测验》     

考夫曼儿童成套评价测验的试用研究

一、引言智力是每个人都注重的话题,却不是每个人说得清楚的问题。很多心理学家对智力的定义一直众说纷纭,没有给出相对确切和完整的答案,只是根据某方面的研究需要,对智力进行某种界定。但是,人们对于智力的研究始终没有停下脚步。早在1905年法国心理学家比纳(Afred Binet)和西蒙(TheodoreSimon)合作编制了世界上第一个智力测验——比纳—西蒙量表(Binet-Simon Scale),从此心理学家们用智力测验作为衡量智力的尺度,测量和研究智力的工具,开始了探索人类智力的征程。作为测量智力的工具,各种智力测验测量出来的智力有否差别呢?答案是肯定…     

体育课中的MQ教育

1905年,法国心理学家 A.比奈与医生丁·西蒙合作,编成了世界上第一套智力测验的“比奈-西蒙量表”(简称“比西量表”)。后经美国的 D.R.特曼的修订,将比西量表中的心理年龄改变为智商(IQ),以表示个人智力发展的程度。随着社会的快速变迁,人、事、物之间的关     

医教结合背景下立体建构幼儿空间知觉能力的调查报告

本研究以韦克斯勒学龄前儿童智力量表为工具,选取算术、迷津、几何、木块4项内容,以351名幼儿为测试对象进行测试。结果表明：不论总分还是各测试单项分来看,年龄与空间知觉能力呈显著性差异。其中,中班幼儿空间知觉能力测试高于小班幼儿。从总分上看,幼儿园级别与幼儿空间知觉能力呈显著差异,其中示范幼儿园的结果略高于非示范幼儿园;...