提高课堂“小练笔”的有效性策略

所谓小练笔,顾名思义,它是以课文内容作为写作素材,把语言形式的运用和对课文内容的理解有机结合起来,彼此交融,和谐运行的练习方式。它机动灵活、形式多样、切入口小、难度低,是培养学生写作兴趣,提高学生写作水平的一种     

如何提高低年级课堂小练笔的有效性

课堂小练笔是语文教学中非常重要的综合性练习,也是提高学生语言表达能力和激发学生进行创作的有效途径。因此,教师要树立以生为本的观念,根据学生思维活跃、敢于创新的特点,有效引导学生进行课堂小练笔。     

如何提高小学中年级课堂小练笔的有效性

随着新课程改革的不断推进,教师对学生阅读与写作能力越来越重视,于是一种新型小练笔教学形式应运而生。小练笔的出现给教师教学工作带来新的契机,但是怎么才能充分利用这个契机进一步提高语文课堂教学的有效性成为难题。通过对小学中年级课堂小练笔有效性提高进行分析,希望能够起到一定的借鉴作用。     

提高课堂小练笔有效性的几点思考

笔者在执教过程中发现学生在练笔内容方面存在着一些问题,在文中进行了列举分析,并提出了解决方案和策略。     

落实课堂小练笔的有效性

<正>"随文练笔"是在阅读教学中相机进行写作训练,就文取材,把学生的语言组织、运用和对课文内容的理解有机结合起来,是阅读过程中落实语言文字训练,促进读写结合的有效途径。因为是学生在对课文内容充分理解消化的基础上进行的,学生很容易加以运用,降低练笔难度,又因篇幅较小,动笔时间短,教师能及时评价,大多数学生能在动笔之后立即感受到成功的快乐。如何使课堂小练笔在较短时间里让学生受益,我认为应从以下三点入手。     

谈谈课堂小练笔的有效性

“课堂小练笔”是伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。但在实际教学中,由于小练笔设计的随意性,往往导致训练低效甚至无效,以下几种现象值得我们反思：目标不明,雾里看花;思考不足,生搬硬套;指导不细,千篇一律;时机不当,画蛇添足。如何做到有效练笔,最大限度地发挥它的作用呢？内容贴近生活——乐写;知识融会贯通——会写;表达形式开放——易写;训练注重层次——能写;时机灵活掌握——巧写。     

课堂小练笔有效性的实践研究

在进行小学语文教学过程中,教师要想更好地提高学生的综合语文能力,应该在课堂上适当地给学生设置一些随笔练习,让学生通过各种不同方式的小练习,巩固自己的学习知识,检验自己的学习能力,创新自己的学习方式。也只有通过大量有效的小练笔活动,才能够更好地提升学生的综合能力。本文以小学语文教学过程中的课堂小练笔作为出发点,探讨如何更好地通过教学提升学生的综合语文能力。     

提高高年级课堂小练笔有效策略的探究

作为一门具有加强实践性的学科,语文课堂教学中若能够实现小练笔的灵活引用,凭借其灵活多样的形式,以及精短的内容、广泛思维空间,既可以构建出更加生动、高效的语文课堂,也能够从不同角度来激发、增强学生写作兴趣。对此,为了有效落实各阶段教育培养成果,给学生今后的学习发展奠定良好的基础,应不断完善小练笔的具体引用。     

让课堂小练笔舞动起来——浅谈如何提高中学语文课堂教学中小练笔的有效性

<正>从事语文教学十年有余,每当进行作文教学时,我想大多数老师和我一样,眼前总会呈现这样的画面:学生眼望屋顶,手转笔杆,却脑袋空空;搜肠刮肚,绞尽脑汁,却文字干巴……他们的文章既丢失了本来具有丰富的想象力,又失去了小学生原有的童真。当目睹这一篇篇干瘪的文章时无不撞击着每个教者的心。作为语文教师,该如何教会他们战胜这种写文色变的恐惧心理,有效地提高作文教学的质量呢?新人教版《语文课程标准》为我     

巧用课堂小练笔 提高学生写作水平

小练笔被称为作文训练的＂短平快＂。小练笔虽小,但认真挖掘,亦可作出＂大文章＂。教学时教师应充分利用小练笔这一独特的形式,赋予它新的功能与使命,为学生的写作奠基。     

运用课堂小练笔 提高学生写作能力

语文新课标指出,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。在写作教学时,可以适当结合阅读教学对学生进行书面语表达能力的训练,并将其有机融合于整个语文教学中。对此,采用课堂小练笔的形式处理写作和阅读的关系,有效提高学生的书面语表达能力与写作能力。     

小练笔 大功效——提升小学语文课堂练笔有效性的策略

<正>课堂练笔是小学语文课堂教学活动中一种较为常见的教育形式及手段。本文立足于小学语文教育实践,以课堂练笔为切入点,依次分析与探讨了小学语文课堂练笔的概念、切入点及策略,旨在通过对课堂练笔的探讨,促使小学语文课堂教学活动高质量开展,进而推动小学生语文素养的综合提升与协调发展。语文是小学阶段学生的一门基础公共课程,对培养学生扎实的语用能力以更好地适应日后的学习及其生活有着极为重要的意义。也正因为如此,如何提升语文课堂的教学效益及其质量便成了广大小学语文教师面临的亟待解决的教学难题。身为一名小学语文教师,笔者在小学语文教育实践中不断探索适宜的、     

农村小学中年级阅读课堂小练笔有效性的研究

阅读与写作本来就是相辅相成、相互促进、互相作用的。在阅读教学中灵活运用一些小的契机,创造良好环境让学生进行片段式小练笔,既能促进学生对阅读内容的理解,也会由于作文坡度的降低让学生放下压力,轻松练习,进而有效提高学生阅读与作文的水平。     

加强课堂小练笔 提高学生习作水平

作文教学一直是广大教师公认的难点。很多学生在写作时总感觉脑子一片空白,要么是无话可写,要么是不知如何表达。很多学生在写文章时都是在写流水账,写作的内容比较空,且文章也没有真情实感。为了能提高农村学生的写作水平,很多教师往往是让学生进行各种训练,以此培养学生良好的感悟能力、观察能力,以期能有效拓展学生的写作资源。     

课堂小练笔现状剖析及有效策略

课堂小练笔能让语文课变得更加灵动和亮丽,是提高学生习作能力的有效途径之一。贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。充分利用好课堂主阵地,适时适度地安排小练笔,让学生在写的过程中和文本发生深层次的对话,在写的过程中,学生的精神生命也将得到新生。     

课堂因练笔而精彩——小学语文课中随堂小练笔的有效性

语文课程标准中明确指出:要促进学生语文素养 的全面提升。而语文素养的提高主要通过语言的实践实现,因 此在阅读教学中读写结合,适机安排学生展开课堂小练笔’是 学生语文实践的有效途径,其既使阅读教学得到了有效补充, 同时也能促进学生想象能力和书面表达能力的提高。积少成 多’借助每节课的训练’全面提高学生的语文素养。     

差异教育理念下提高低段语文课堂小练笔有效性策略微探

课堂小练笔是小学语文提高学生写作能力的有效途径.在低段语文教学中,语文老师也普遍重视学生的写话兴趣和写话能力的培养,经常采用课堂小练笔的方式进行写话训练,取得了不错的效果. 一、语文课堂小练笔形式 1.仿写 著名语言学家张志公先生说过:"模仿是学习的必经之路."在低段语文课上,可借助课文中的典型句子或精彩段落,设计"仿写"小练笔,降低写话难度,给学生一个模仿、学习和展示的平台.     

差异教育理念下提高低段语文课堂小练笔有效性策略微探

课堂小练笔是小学语文提高学生写作能力的有效途径。在低段语文教学中,语文老师也普遍重视学生的写话兴趣和写话能力的培养,经常采用课堂小练笔的方式进行写话训练,取得了不错的效果。     

卓有成效的课堂小练笔

眼下,老师们在课堂中指导学生进行小练笔成了一种“自觉的追求”。不管是低段。还是中高段,每堂课上小练笔是必不可少的一个环节。在“练笔热”的背后,我们还应该思考：课堂小练笔的目的是什么？怎样指导课堂小练笔才有效？请看特级教师方利民《金钱豹和它的豹崽》教学片段：