迪化通訊 新疆和靖喇嘛與學记

一一個令人興奮的学校西北文教委員會和西北教育部共同組织的新疆文教調查團到迪化後,與新疆省教育廳所组织的教育視察團聯合起來,同到南疆工作。到了焉耆分区,我們分了一個小組到蒙族同胞比較集中的和靖縣去,我与孫少仙同志便分担了該縣巴克沁喇嘛寺初级小學的調查工作。我們曾經在當德爾大喇嘛的客廰里住了四天(一九五零年十二月六日至九日),     

大學中的職業教育學程

作者最近作了一個小調查,調查大學中有何校,曾設关於職業教育的学程。所得結果固不完全,但就所得及所聞,曾設職業教育一課者,全國不過四五校。設職業指導者三四校;職業心理者一二校。大夏舆厦門,     

如何进行專題調查与研究?

(甲)社会調查的主要种类所謂調查,是指直接訪問而言。对于某一問題搜集事实时,由訪問者向被訪問者直接搜集。这在方法上是与間接搜集有区別的.間接搜集称为估計。以一般情形論。調查的可靠程度远較估計为高。社会調查有許多类型,可按其性質区别为下列4类: 一)整体調查:作調查时,將一个問題的个体全部包括进去。由个体的計数与研究推論到整体,这就是完全归納法。例如一县的人口普查或一国的人口普查。二)典型調查:調查主持人有时因人力物力与时     

日本女學生職業志願之調查

職業志願之調查,爲職業選择之一方法,而職業選擇之基礎,則築於各學生心理的生理的個性差異之上.由同一生活體之靈的價值言,人類實爲平等,似無各個之差異.然就其能力觀之,則質的方面或量的方面,各人天賦之懸殊,至可驚異。所謂職業選择,即指導學生使由此個性差異,以决定其方向者也.個性調查之法,近年進步甚速,而科學的實驗方法,尤為發達,且有顯著之效果,其方法大約如左:     

河北省河间县二區君子舘村糧食商品率问题调查报告

一、幾点说明 1.君子館村在工作上和生產上都是該區較好的村。該村基本上是糧產區,但技術作物所佔面积也很大,約佔總農作物播種面積的百分之二十以上。 2.調查方法:採用典型調查,所選的類型和戶别基本上能代表該類型和各戶别的一般情况。各個類型的戶數的確定,也照顧了它們之間的比例。 3.調查對象与戶數:計農業生產合作社一(共十四戶),常年互助組組员五戶,單幹十八戶,富農一戶。     

五年來的民族教育

一我國是一個統一的多民族的國家,除漢族外尚有幾十種少數民族,其人口約有四千萬左右。一百多年來,帝國主義者以及滿清政府、北洋軍閥和蔣匪幫對各民族進行殘酷的統治壓迫與挑撥,使各族人民長期過著極度貧困悲慘的生活,造成政治、經濟、文化落後的狀態。有許多民族沒有自己的文字,更談不到識字和進學校,有些民族根本沒有學校或學校少得極可憐,據中央訪問團一九五一年調查:海南白沙縣五個村五百人中百分之九十九是文盲。一九五二年調查:湘西苗族自治區乾德縣五區文盲占百分之九十四。     

用革命辦法解法校舍問題的範例

自從領導上提出用革命辦法,克服教育事業大量發展上的困難,各級教育行政負責同志和學校負責同志,也許正在躊躇,所谓革命辦法究竟要怎样具體地去做呢?東北人民政府教育部長車向忱同志,對於建築校舍問題,進行調查研究所得出的結論,可以算是革命辦法中的一個範例。     

從討論武訓問題我們學到些什麽

一、不能翻案的“論定”武訓究竟是個什麼樣子的人?這個問題,經過了三個多月來的討論,特別是發表了“武訓歷史調查記”,是已經澈底地解决了: 首先,武訓是一個從貧農家庭出身,背離了勞動人民,以“行乞”爲手段,以“興學”為招牌,与地主惡霸相勾結,被滿清反動政府赋予特權,反對當時的農民革命,為整個地主階級和反動政府忠誠服務的十分兇恶的大流氓、大债主和大地主。     

講演

職業指導(十八年七月在中大民衆教育院講) 江問漁講 朱若溪記職業指導,本來是職業教育中的問题.可是對於民衆教育.也有很大的關係.所以今天特地提出來和諸位談談.關於這個問題,我現在可分四層來講: 一、職業指導的範圍,發展,和效用職業指導這回事,在中國以前從沒有談起過.便是任歐美各國,牠的歷史,也不過三十年.倘使我們詳究發達的原因和以前的事實,無論中外各國,終可以見得兩個共通的來源:(一) 在以前倘是要找一個老媽子,或要僱一個     

河北省文教廳關於石家莊第一中學所犯錯誤的通報

河北省文教廳對石家莊一中所發生的事件及时派人進行了調查,並發出通報,作了公开检讨,这種精神是好的。就全國來講,缺乏深入檢查,對實際工作不了解的現象,並不是十分個別的,这一事件,對我們各级教育行政部門,具有深刻的教育意義;今後必須有計劃的加强視導工作,深入地了解實際情况。同時,各级學校負責同志对石家莊一中所發生的严重錯誤,也必須予以充分注意。     

教育動態

國内今秋在全國範圍內展開學校調查研究工作爲了深入、全面地了解當前全國教育事業的基本情况,中央教育部决定自七月至九月,在全國範圍內展開對各級各類學校的調查研究工作,作爲今年下半年各地教育行政部門的中心工作之一。調查工作主要是了解各級學校现有的師資、設備、教學計劃與質量、學生成份、經費收支等方面的情况。調查方法上分為典型調查和一般調查兩種。在分工上,高等學校由中央及各大行政區負責,中等學校由各省市負責,初等學校由各縣市負責。爲了取得經驗指導全國調查研究工作,先在北京市附近各級學校中選取典型,進行     

適當解决工人的學習時間問題

最近我們對冀晋两省工人業餘教育,作了部分的調查,覺得领導上對工人教育是很重视的,工人學習文化的要求很迫切,而且已經參加學習的工人,其成績也是很顯著。但從兩省幾個地區的數字來看,工人業餘教育的開展還不很普遍。據河北省通縣、唐山、天津三個專區一三七個單位的統計:參加學習的工人一五、八九八人,佔這幾個單位工人總數的百分之一九·八四。石家莊市入學的工人佔共總数的百分之十六,山西省太原市二十四個工廠的統計;參加學習的佔其工人總数的百分之二九·四,而且組織起來學習的,多係工人較集中的工廠或地區,參加學習的,多数是青壯年和出力較輕的工人。如唐山南廠客車廠工人三○○人,參加學習的只三○人,但還是油漆工人(出力較輕的),     

如何建立礦井的調度工作制度

為了使礦井各個工作環節(採煤、掘進、運输与提昇等等)的工作協調地和緊密地配合,首先應該精確地編製各個工作環節的工作圖表,其次,為了根據各個環節的工作圖麦領導生產,经常不斷地監督和檢查其執行情况,迅速及時地處理妨碍工作圖表執行的一切问题,這便需要建立礦井的調度工作。礦井調度工作的主要任務,就在於组织整個礦井各個環節按照計劃工作圖表協調地進行工作,以保證均衡地完成和超額完成国家計劃。如何建立礦井的調度工作呢?     

在学校里大兴調查研究之风

深入实际,調查研究,是我們党一貫的优良作风。每一个革命工作者,包括每一个教育工作者在內,都应該永远保持和发扬光大这种优良作风。“学校不同于农村和工厂,学校居住集中,师生朝夕一堂,一切情况都了解,不做什么調查研究,也能把工作做好、把书教好。”     

動作測驗与機械測驗對於職業指導的功用

在歐美實施職業指導的各種方法中,最重要的是智力測驗。而且大多數的職業,其需要智力測驗,總此需要別的任何種才能的測驗多。近來倫敦市曾調查市立小學一千個畢業生離校後所就的職業,其中大多數是在商業機關供行走,或在工程業中充練習生.女     

山西省中學、師範學校第一次觀摩檢查工作報告

為了及時觀摩,相互推動工作,我們於四月中旬組織了第一次中學,師範學校的觀摩檢查。這次抽調了正副校長、正副教導主任四十四人(內有太原市教育局一人),編為四組,分別到大同一中、太原一師、平定師範、平遙中學、運城師範等六校觀摩檢查,同時還調查了四個新成立學校。前後曆時約三周。第一、從這六個學校看,過去那種亂拉教師、學生過多地參加社會活動、不通過學校向學校青年團、學生會等佈置工作等現象,都大體上克服了。當前存在的主要問題,是內部混亂現象如何徹底克服的問題。所謂內部混亂,具體表現為六多和七少。六多,就是組織多、會議多、兼職多、工作佈置     

美國吞納西州之農事教育

美國吞納西州《Tennessee》之教育部。最近曾調查全州之農事教育;調查結果,經該州職業教育视察員克來門君(D.M.Clements》編就公布,內客撮要如下: (一)全州農家子弟中有百分之七十五,已入職業學校,受农事訓練。     

全國教育期刊動態

創刊、調整、停刊福建文教廳創辦的‘教育通訊’創刊號,已於十月一日出版。它是一個四開四版的報紙型刊物,每半月出刊一次。福建文教廳决定把‘教育通訊’辦為一個名符其實的機關刊物,今後有關初等教育、工農教育的各種計劃,决定,指示和通報等,除特殊情况外,一般都在該刊發表,不另行文。山東省正進行調     

成人教育——本社學術講座講演錄之一

成人教育的意義,大概说來,凡为全國十八歲以上的男女而設施的教育,都可稱為成人教育。——但這種教育,与通常在中等教育以下的教育,如幼稚教育,兒童教育,甚至中等教育,在受教者的年齡上及教育意義上,均有不同。簡單說,成人教育不單純是教育的一個 階段;牠是生活的一種方法,依這種方法做去,人生的意義,當较别的方法為更深刻,人生的興趣及人類的同情心,常較别的方法为更濃厚和肫摯。成人教育不是新事業,試看歷史,西洋如蘇格拉底,亞理斯多德,柏拉图,中國像孔子,老子,墨予。一個學者,一面治生,     

普希金專家論視導員的工作內容和方法——普希金專家在西南教育行政幹部座談會上的講話

教育行政機關的視導員,如何領導、監督、檢查學校的工作,是十分重要的問題。在蘇聯有「視導員的工作與組織方法」一科的教學。這個科目我曾向莫斯科中央教師進修學院的領導幹部講過,需要幾個月的講授時間,還要實習。我談這點的意思,是告訴大家,這是一個有關國家整個教育範圍內的重要問題。首先,我談視導員在整個國民教育體系中所占的地位。如果我們說一個學校的中心人物是教師,那麽在教育行政機關便是視導員。重復地說一遍,在教