文体规范 一目了然

文体规范,让阅卷老师一目了然是高考作文赢得高分的先决条件。近几年的高考作文一般不规定采用某种文体,目的是让考生选择自己最擅长的文体,但有的考生误解了“文体不限”或“文体自选”,或者有的考生根本就不懂文体,以致写出一些“四不像”的文章。     

高考作文的灵动与沉稳

“灵动”与“沉稳”,是2004年江苏高考作文的主题。这两个词,对于今后的考生来说,亦有深刻的启示意义。一、文体的沉稳与灵动这几年,高考作文文体不限,考生可以根据自己的所长,自由地选择文体。这是高考作文命题的一大进步。但是,“文体不限”不等于“不要文体”。在文体的把握上,每一个考生都要既沉着,又稳重。在我们江苏省,历来都要求考生写什么必须是什么,写什么必须像什么;决不容许在一篇800余字的高考作文中,记叙、描写、议论、抒情、说明杂乱使用,搞成一个“大杂烩”。从总体上说,高考作文的文体一般分为两类——记叙     

高考作文备考的理性追问

高考作文备考的重要性无须赘述,而高考作文备考的理性却值得探讨与研究。信息的发布是指导考生“临门一脚”还是使考生“乱了方寸”？信息时代的信息是十分重要的,高考信息亦然。笔者所在的邻县某中学赴江南,不惜重金获取信息是可以理解的。但有一则高考作文信息却令我困惑良久。     

内容与形式并驾齐驱立意与技巧相得益彰

江苏省今年的高考作文题是“绿色生活”．笔者有幸参与了高考作文阅卷工作。全省54万考生．居然2／3的考生都只是在谈“环保”“低碳”,要么编故事,要么像一道政治问答题,“假”“大”“空”,毫无文学色彩可言。毫无文化底蕴可讲,千人一面。千人一技。江苏高考作文总分是70,可实际的平均分只有四十五六．也就是仅仅高于及格。     

如何写好一篇高考作文

《如何写好一篇高考作文》增刊是由《高中生之友》编辑部特邀名校名师为有效提升考生的作文水平而推出的一份指导性读物。刊物着重从三大问题出发,即“高考作文是怎么考的”“高考作文是怎么评的”“高考作文是怎么写的”,由此提出富有针对性的指导意见。其一,在综合各位名师教学经验的基础上,刊物对近年来高考写作的命题规律与特点进行了系统的梳理和归纳,旨在让考生明白高考作文是怎么考的。     

如何写好一篇高考作文

《如何写好一篇高考作文》增刊是由《高中生之友》编辑部特邀名校名师为有效提升考生的作文水平而推出的一份指导性读物。刊物着重从三大问题出发,即“高考作文是怎么考的”“高考作文是怎么评的”“高考作文是怎么写的”,由此提出富有针对性的指导意见。其一,在综合各位名师教学经验的基础上,刊物对近年来高考写作的命题规律与特点进行了系统的梳理和归纳,旨在让考生明白高考作文是怎么考的。     

从高考作文中“多而杂”的方言想起的

今年高考作文要求考生根据“树木、森林、气候”等自然现象,从现实生活中选择一个有意义的话题,用上述自然现象作比喻,发表自己的见解。从部分作文答卷看来,考生议论引伸的实际内容确比去年的高考作文试卷“广而活”,但试卷中出现的方言土语却比往年的高考作文试卷“多而杂”了,这是一个值得深思的问题。     

多角度、深层次地看“细微深处”

2008年上海春季高考作文题是“细微深处”。考生乍见此题,不甚理解,有些发怵。其实,高考作文题出现新面孔,实属正常。考生对作文题时常“变脸”,应有充分的思想准备。临场时首先要沉着冷静,充满信心,然后深思细想,探幽知底。     

高考作文“哲学化”：与考核目标相去甚远

高考作文的目标应是“检验学生的作文水平”,带着这样的目标命题高考作文,就应该给学生提供一个“易懂、轻松、少束缚”的写作平台,让学生在这个平台上吐露心声,展现才华,尽显自己的文字驾驭能力,以有效完成高考对学生作文水平的检阅目标。2014年的诸多高考作文题目却偏离了要给学生提供一个“易懂、轻松、少束缚”的命题原则,出现了故作高深的哲学化走向,不是以“善待”考生为根本,而是以“为难”考生为能事。一些作文题更是以“哲学”为题,“化易为难”地给考生设置了许多写作障碍,这让高考作文更显“诡异艰险”,考生大感“舞文不从容,弄墨不悦心”。     

高考作文评卷对“套作”的四种处理——以2012年浙江省高考作文阅卷为例

高考作文,由于分值大而对考生成绩有着举足轻重的作用。如果在高考作文中,一些作文水平低的考生通过“套作”甚至抄袭等不正当手段获取高分,那么其结果不但有损于高考的权威性,更可能误导中学作文教学。因此,为了维护高考的公平公正,近几年的高考作文在命题时都明确有“不得套作”的要求。“防套”成为作文命题的第一要务。同时,严厉打击“套作”也成为各省份在高考作文阅卷评分中的共同举措。     

高考作文命题的新突破

今年高考作文无论形式上还是材料的内涵上都有新的突破。这个“新”的突出表现是:形式新颖,反差大;内涵丰富,角度多。今年高考作文仍然是给材料作文,但它不同于1978年以来高考中考过的十一次给材料作文。今年采用了“一材三作”的形式,既考查了考生写议论文的能力,又考查了历年高考作文中很少出现的考生写记叙文的能力,还考查了考生驾驭词语的能力;既考查     

＂包容＂类素材的运用方向

高考作文命题变幻莫测．让考生很难“碰中”,但总有一些话题是常考内容,比如2001年高考全国卷、2009年高考辽宁卷、2011年高考全国大纲卷,均涉及“诚信”话题。而高考作文需要体现时代精神,于是每年的“感动中国”人物素材便成为考生的最爱,但这样难免会给阅卷老师千人一面的感觉。     

大学语文教学改革（非中文专业）探索之二——改变大学语文教育现状的新理念及其左证

面对社会变革和时代的需求，2004年《语文新课程实施标准》正式实施。当年全国11省的高考作文马上体现出考题大变脸。江苏的高考作文是“山的沉稳，水的灵动”，很多考生感到无从下手，写出的文章很难体现出其中的辨证关系。上海的题目“忙”写什么都可以，却让有些想好了准备要写点什么的考生不知所措。浙江的“我省人文环境与经济发展”是社会学与经济学相结合的论文，好多考生写成“经济发展与环境保护”了。福建高考作文题目是“人物与文学形象”。有个学生倒也没有交白卷!     

以斐然的文采陶醉人——谈高考议论文的文采

“有文采”是高考作文的一个评分要求。写出富有文采的文章一直是考生追求的目标之一。但在高考作文中，我们发现较多的为“有文采”而“文采”的文章，得分并不高。例如：     

围棋大师聂卫平写高考作文:心灵的选择

2002年高考之际,中央电视台《实话实说》节目特邀请十多位“考生”进行了一次高考作文应试,他们中有作家、学者、名人,还有普通的中学生。在这次非正式的考试中,虽没有严格的监考,但进行了正规的阅卷。以下是“考生”聂卫平的“心灵选择”: (北京“考生”聂卫平:著名围棋国手.少年时代就痂谜于围棋世界,终成一代大师,但从未写过高考作文。)     

深刻与丰富——使内涵最大化

高考作文主要是通过写作来检测考生的积累厚度、思维清晰度、表达条理度和思想深度。“文如其人”在这个层面上讲才有意义。高考作文评分标准中把“深刻…‘丰富”作为“发展等级”中两个重要的评价点。“深刻”,要求考生能够透过现象深入本质、揭示事物内在的因果关系、观点具有启发作用等。     

“话题作文”之我见

一、从1999年起，高考作文进行了较大的改革，“话题作文”也变成了一个广泛的话题，您如何看待这种作文形式？答：“话题作文”的出现，是高考作文命题形式改革之必然。20多年来，高考作文以材料作文为主，以考查议论文体为主，对考生的束缚较大，不利于考生的自由发挥和才华的展示。“话题作文”给每个考生提供了广阔的舞台，为他们张扬个性、一展才华创设了自由飞翔的空间，因而受到师生的欢迎。二、“话题作文”之所以成为高考作文的命题方式，并在近几年的高考语文试卷中固定下来，其根本的原因是什么？答：高考作文命题的生命线，在于…     

写真实生活，抒真情实感—高中作文教学的一些思考及对策

综观2008年全国各省高考作文试题,写真实的生活,抒真实的情感仍是各省语文高考作文命题的追求。如上海卷要求以“他们”为题,考生根据平时的积累,选择自己比较熟悉的、平时比较关注的、有过一定思考的“他们”来写：浙江卷以“触摸城市”或者“感受乡村”为题,城市或农村,是每一个考生生于斯、长于斯的生命基点,     

2014高考作文实战技法

批阅高考作文的老师都有一颗丰盈的“作文心”和一双犀利的“作文眼”,他们掂量、评判的是每一份高考作文在思想、内容、表达等方面的真正分量和功力。为此,广大考生应以“真才”和“实力”来撼动阅卷老师的心魄。下面笔者就记叙文、议论文这两类常见文体向广大考生推介几种实战技法。     

2005江苏高考作文阅卷手记

高考作文是对考生思维和表达能力的考查,作文评分标准的落实也是看文章的立意和表达。考生对话题的审题、立意、选材、组材和行文的过程就是思维和表达的过程,表达也与思维密切相关。因此,高考作文考查的重点就是考生的思维能力。纵观近几年全国和不同省市高考作文命题实际,我们可以清楚地看出对考生的理性认识和思维深度的考查已成为高考作文的显著特征和共同趋势。这与“新课标”中所说的“重视发展学生的思维能力”的精神相契合,无疑将成为今后作文教学中的一个重要课题。一、思维能力的高低首先体现在审题立意上1!审题立意是决定作文成…