新课程体系中的课堂教学--与中国心理学会教育心理专业委员会副主任吴庆麟博导的对话

江喜标:尊敬的吴教授,您好!我知道您作为中国教育心理学领域的权威专家,一直在研究国际的教育教学改革问题。我国在世纪之交展开的课程改革已波及到课堂第一线,今天主要请你从课堂教学角度来关注新课程。在您看来,这次课改将给课堂教学带来怎样的冲击?吴庆麟:这次课程改革会给我们的课堂教学带来革命性的变化。因为自从20世纪下半叶开始,指导课堂教学的基础理论和主要观念已从行为主义转到认知主义,到90年代兴起了第三次认识论革命,那就是情境主义的兴起。课堂教学在情境理论影响下,发生了根本性的变化。而我国这次课程改革正是在这一理论背…     

新课程体系中的课堂教学——与中国心理学会教育心理专业委员会副主任吴庆麟博导的对话

江：尊敬的吴教授，您好！我知道，作为中国教育心理学领域的权威专家，您一直在研究国际教育教学改革问题。今天主要请您从课堂教学角度来关注新课程。在您看来，这次课改将给课堂教学带来怎样的冲击？吴：这次课程改革会给我们的课堂教学带来革命性的变化。自20世纪下半叶开始，指导课堂教学的基础理论和主要观念已从行为主义转到认知主义，到90年代兴起了第三次认识论革命，那就是情境主义的兴起。课堂教学在情境理论影响下发生了根本性变化，而我国这次的课程改革正是在这一理论背景下展开，所以课堂教学会有根本的改变。不过，我们对情…     

新课程体系中的课堂教学——与中国心理学会教育心理专业委员会副主任吴庆麟博导的对话

江喜标:尊敬的吴教授,您好！我知道您作为中国教育心理学领域的权威专家,一直在研究国际的教育教学改革问题。我国在世纪之交展开的课程改革已波及到课堂第一线,今天主要请您从课堂教学角度来关注新课程。在您看来,这次课程改革将给课堂教学带来怎样的冲击?     

新课程体系中的课堂教学——与中国心理学会教育心理专业委员会副主任吴庆麟博士生导师的对话

江喜标:尊敬的吴教授,您作为中国教育心理学领域的权威专家,一直在研究国际教育教学的改革问题。我国在世纪之交展开的课程改革已深入到课堂第一线,在您看来,这次课改将给课堂教学带来怎样的冲击? 吴庆麟:这次课程改革会给我们的课堂教学带来革命性的变化。因为自从20世纪下半叶开始,指导课堂教学的基础理论和主要观念已从行为主义转到认知主义,到90年代兴起了第三次认识论革命,那就是情境主     

新课程体系中的课堂教学——与中国心理学会教育心理专业委员会副主任吴庆麟博导的对话

江喜标：尊敬的吴教授，您好！我知道您作为中国教育心理学领域的权威专家，一直在研究国际的教育教学改革问题。我国在世纪之交展开的课程改革已波及到课堂第一线，今天主要请您从课堂教学角度来关注新课程。在您看来，这次课改将给课堂教学带来怎样的冲击？吴庆麟：这次课程改革会给我们的课堂教学带来革命性的变化。因为自从２０世纪下半叶开始，指导课堂教学的基础理论和主要观念已从行为主义转到认知主义，到９０年代兴起了第三次认识论革命，那就是情境主义的兴起。课堂教学在情境理论影响下，发生了根本性的变化。而我国这次课程改革…     

课堂教学中的心理教育探讨

深受行为主义心理学影响的传统教学不重视学生内在的心理活动，只重视能够测量的学生所能获得的知识。这就犹如先不修路，只管运东西（灌输知识），结果是教师披荆斩棘费尽千辛万苦，成功的学生却不在多数。经过改进的传统教学开始重视能力与知识的关系，提出知识学习与能力发展并重，但仍忽视了人的意向品质的培育，     

创业教育理念下的课堂教学

就业教育与创业教育是两种不同的人才培养模式,也是两种不同的教育质量观。前者以填补现有的、显见的就业岗位为价值取向;后者以创造性就业和创造新的就业岗位为目的。从就业教育走向创业教育是中等职校教育改革发展的必然趋势。那么如何使职校课堂教学体现创业教育理念?笔者认为,要做到以下几点:     

建设新课程的课堂教学

课堂教学是课堂时空中以教材为主要内容，在教师组织指导下由学生完成，以促进学生发展为目的的学习活动。以学生发展为本是课堂教学的核心理念。为此，我们在建设新课堂时一方面要关注课堂的主体——学生：     

构建创新教育课堂教学目标体系的基本原则与框架

本文试就中小学创新教育课堂教学目标体系构建的基本原则和框架进行探讨。 一、创新教育课堂教学目标体系构建的基本原则 我们在确定创新教育的课堂教学目标时要特别注意以下几条原则: 1.系统性原则。创新教育的课堂教学旨在培养学生的创新素质和开发学生的创新潜能,而学生这些素质的外在表现不仅在教学过程中转化为内在的潜能,同时也在教学过程中获得从内在潜能转为现实的经验。在这个转化过程中,需要多种因素的参与,如教学情境、学识水平、认知结构、尝试机会、情感体验、个性发展、人格特征等。这些因素在教和学的过程中都会发挥其作用。课堂教学目标的制定必须结合     

浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用

教育心理学认为，人们对知识的掌握，是通过各种感官接受外界信息刺激后传递给大脑中枢而形成的。多媒体技术是利用多媒体计算机把文字、图形、图像、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的软件。它突破了传统媒体的“线性限制”而以交互性、多维性、集成性、网络性的方式把信息生动形象地呈现给学生，它能为教与学提供良好的情境，能增大课堂容量，进而提高教学效率。     

物理教育专业教学改革的理论与实践

为进行教学改革研究了素质教育的理论，认为素质是在知识基础上向能力发展并通过能力体现的较知识、能力更为重要的人才因素；一般来说，高校素质教育的重点应是业务素质的培养，但也不能忽视其他素质的培养；素质教育中知识的地位不但不能削弱，而且要加强；要建立以学生为中心的教育体系，建立适合学生素质发展的教育生态环境和条件；教学改革要以素质教育理论为指导。同时介绍了教学改革的思路和做法。     

构建与文本对话的教学策略

"对话"一词的普泛化运用,是新世纪语文教学进射出的一道绚丽夺目的光芒.在实践过程中,如何来组织、生成、完善"生本"对话,寻找有效途径,探究并掌握与文本对话的显效策略,是一线教师迫切需要解决的问题.     

创新教育课堂教学设计的基本思路与策略

全国基础教育工作会议明确指出,全面推进素质教育的重点是发展创新教育,核心也是创新教育.在学校教学中,创新教育与其他一切教育教学模式一样,只有渗透到课堂教学中,才能发挥其最大的实际功效.     

刍议新课程体系下获取信息的途径

依据《课标》编写的苏教版生物教材,在我们实验区已使用了近一年。一本好的教材,再加上实验教师创造性地使用,使初一的生物课堂教学真正“活”起来了。在新的课程体系中,新教材的突出特点是增加了学生活动,其内容组成分为三个版块,即文字叙述、图文资料和学生活动。那么学生在课堂教学中,获取信息的途径就是浓缩文字叙述,读写图文资料和参与教学活动,通过以上途径实现信     

谈课堂教学中的创新教育

一、在课堂教学中树立创新教育的观念 我们认为,创新教育是指在学校教育中运用创造学原理,培养学生创新精神和创新能力的教育思想和教育实践。 在课堂教学中实施创新教育,教师必须树立如下观念：一是全体开发观。创造学研究表明,任何人都具有创造潜能,都能表现出创造力。作为教师应该把每个学生所蕴含的创新潜能当作教育的宝贵财富开发,在教学中,公平的对待班上的每一位学生,相信每一个学生的创造力只要环境适当,并注意发掘便会得到显露和表现。二是综合发展观。许多学者在研究中发现,创造力不单是智力的表现,创造力的结构是“多…     

论中专课堂教学中的心理教育

为使中专学生达到文化、技能和心理素质的全面发展，教师在课堂教学过程中应注意渗透心理教育。通过创设积极的教学情境，改革教学评价方式和教师的良好心理状态的引导，培养学生健康的心理和健全的人格，使学生得到真正意义上的全面发展。