基于范畴化理论的英语词汇习得

词汇在英语学习中发挥着日益重要的作用,词汇学习是英语学习中的基础、重点及难点,从认知语言学中的范畴化理论这一新的视角探索英语词汇习得不失为一条有效途径。本文在前人研究的基础上进一步分析并探讨了基于范畴化理论的英语词汇习得,论述并重新归纳了原型理论对英语词汇习得的启示,以期帮助学习者掌握英语词汇习得规律,提高英语词汇习得效率。     

象似性视阈下的英语词汇习得研究

词汇学习是第二语言习得的基础部分。对于我国多数的学习者而言,词汇的学习俨然已是学习过程中的瓶颈。随着认知语言学的兴起,象似性问题已引起学术界的普遍关注。众多研究表明象似性在语言的各个层面发挥着重要的作用。鉴于此,本文以象似性为理论基础,分别从语音、拼写、词素和隐喻等视角探讨词汇习得中的象似性,并提出了象似性对于英语词汇习得的部分启示。     

语言符号的象似性与英语词汇学习

象似性理论是认知语言学中的一个重要理论,本文主要从象似性的角度探讨其对英语词汇学习的启示,帮助英语学习者更好的学习掌握词汇。     

英文原著阅读对英语词汇学习的有效性

词汇是学习一门外语的基础,其学习的效能直接影响英语学习者对英语学习的兴趣与自信。英语学习者传统的词汇习得方法就是背诵课本的单词列表以及专门的过级词汇书,这些机械的记忆法和脱离语境的词汇学习方法大大降低了词汇习得的准确性。而克拉申的输入假说理论则说明语言输入的可理解性、相关性与有趣性是保证输出质量的关键。因此,本文拟证实英文原著对英语词汇习得的有效性。     

观看英文字幕电影与英语词汇附带学习

英语词汇是学习英语的基础,在英语的教学中占据着重要的地位,英语词汇水平的高低在一定程度上决定着学生英语水平的高低.英语词汇的习得主要有两种方式,词汇有意习得和词汇附带习得.词汇有意习得指的是词汇的直接学习,在教师引导下,对词的语音、语义、结构和意义进行辨认和识记.相对于有意词汇习得,词汇附带习得指的是,在语言学习的过程中,通过听说阅读等活动,通过反复的接收词汇信息,在不知不觉中习得词汇的.本文以英语字幕电影为素材,探究英语字幕电影对英语词汇学习的影响和促进作用.     

听说练习对二语词汇附带习得的影响研究

首先对二语词汇附带习得的实证研究现状及相关理论和假设进行阐述,然后通过英语听说练习对高校艺术生词汇附带习得的实证研究,探讨了英语听说教学中对词汇附带习得的影响及高校艺术生在英语词汇学习中需要注意的问题。     

阅读中附带习得英语词汇探析

词汇附带习得是英语词汇学习的一个重要途径.介绍词汇附带习得的理论研究,分析阅读任务、词频以及学习者自身词汇量的大小及词汇学习方法和策略等因素对词汇附带习得的影响,提出一些教学建议以期提高和促进英语阅读教学.     

词源策略在英语词汇习得中的应用研究

词汇习得是学习英语的基础,学习者经常被复杂的词汇来源所困扰,主要是英语词汇发展过程中流入了很多外来语。从词源学角度出发,追溯词汇的来源和发展,可以促进语言和文化学习的有效性。本文基于词源学理论,引入词汇词源学策略,研究其在英语词汇习得中的应用,以此优化学习者策略,提高词汇习得效率。     

巧用象似性理论指导词汇教学

<正>象似性是相似性的下义词。王寅(1999)将象似性定义为:语言形式在音、形或结构上与其所指之间存在映照性相似的现象。象似性理论对于英语词汇教学有着相当重要的指导意义。了解这些,有利于学生对词汇的理解和扩大,从根本上提高学生的英语词汇掌握能力,一定程度上,象似性能辅助提高学生的认知程度,减少在语境中习得词汇时因受图式影响而造成的太多跳跃生词的情况,提高词汇习得率。1.语音象似性。     

艺术类大学生词汇深度知识与词汇学习策略的研究

基于各种词汇习得理论知识,作者结合艺术类大学生英语词汇习得中存在的问题,阐释了词汇深度习得在大学英语学习中的重要性,并提出有效的英语词汇深度习得策略。     

Take词汇深度习得影响因素研究

随着外语教学研究的进一步发展,越来越多的研究者发现,学习者的词汇能力主要取决于学习者对词汇深度的掌握程度。文章对英语专业和非英语专业学生的词汇深度进行了测试和研究,得出词汇深度习得受专业限制,它与学习者学习水平呈正相关的结论。     

影响阅读中二语词汇附带习得的学习者因素

英语阅读中的词汇附带习得是一种十分有效的词汇习得方式。不少学者就影响阅读中二语词汇附带习得的因素进行了实证研究,然而目前对这些研究中的影响因素作深入的介绍的文章却寥寥无几。因此,就学习者因素在阅读中对词汇附带习得的影响进行了整体的概括．并且在此基础上探讨这些影响因素对大学英语教学的启示。以期促进英语教学的改革与进步。     

On Vocabulary Acquisition by Chinese Learners

1.Introduction With the development of China,English teaching and learning hasgot great popularity in the whole society.Simultaneously,it has arousedmany questions which deserved further researching to make Englishteaching and learning more effectively.As to these questions,the studyof vocabulary acquisition by Chinese students may be the most importantparts.Just as Wilkins(1980)said,“Without grammar,little can beconveyed;without vocabulary,nothing can be conveyed.”Today,besidesthe lingui…     

基于隐喻的英语词汇习得

隐喻作为认知和语言的纽带,在英语词汇习得中扮演着不可或缺的角色。本文在论述隐喻理论的基础上,提出了基于隐喻的英语词汇习得方法:重视基本词汇的基本词义及其隐喻意义;借助隐喻的认知功能,深入理解一词多义;运用隐喻思维,正确理解语境中的词义,注意词汇隐喻意义的跨文化差异。     

影视输入条件下艺术院校学生词汇附带习得的实证研究

本文以艺术院校大二两个班的学生作为实验对象,分析两个班学生在有影视输入条件下同无影视输入条件下的词汇量变化,来探讨影视输入是否有利于词汇量少于5000的学生的词汇附带习得。研究发现,影视输入对学生的词汇附带习得有明显效果,附带习得多发生在托福、雅思程度类词汇。     

英语词汇的隐喻认知

概念隐喻理论的提出为英语词汇的教学与学习提供了新的视角。作为人类不可缺少的认知工具,隐喻在词汇的形成和演变中起着重要作用。在词汇教学中重视学习者隐喻理论的输入利于学生了解词义演变机制,加强学生英语语言文化的透彻理解和英语式思维,提高其创新运用词汇的能力,以帮助学生达到综合运用语言的目标。     

字幕形式对英语视听学习影响的实验研究

学界广泛认同字幕在二/外语视听教学中的作用,但何种字幕形式效果最佳尚无定论。文章通过实验研究的方法,以同一内容、不同字幕形式(无字幕、英文字幕、中英字幕以及中文字幕)的四个视频文件作为视听材料,以200名非英语专业的大二学生作为研究对象,考察了四种字幕形式的视频对英语学习者视听理解、词汇习得以及视听焦虑三个方面的影响。研究结果表明,中英字幕和中文字幕在促进学习者视听理解、降低视听焦虑方面的效果更优,中英字幕还有助于促成学习者的词汇习得。     

基于网络语料库COCA 的英语词汇习得研究

词汇习得是英语学习者面临的重点和难点.近年来,随着语料库语言学的发展,在词汇习得中引入网络语料库成为英语教学发展的新趋势.本文对基于语料库的英语词汇习得进行理论阐释,并从词频分析、词语搭配、语义韵与构词法角度探讨美国当代英语语料库COCA在英语词汇习得中的实际应用.     

词汇附带习得与大学英语阅读教学

介绍了词汇附带习得是相对于词汇有意学习的一种有效的学习方法。结合词汇附带习得的相关理论,分析了阅读中影响词汇附带习得的因素有学习动机和注意力、阅读能力、词汇量、猜词能力等,探讨了词汇附带习得对改进阅读教学的启示。     

词的理据与英语词汇习得

语言包括词汇、语法、语音三种成分,其中词汇是最重要的成分。对词汇的成功习得往往成为语言成功习得的关键一环。英语词汇来源复杂,构词手段多样,其词汇浩如烟海,如果没有科学的学习方法做指导,则词汇习得难以卓有成效。从理据的定义、分类以及英语词汇习得三个方面进行阐释,力求为中国英语学习者在英语词汇习得方面提供一些有效策略。