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有一次,我听了四年级的一位教师教学《麻雀》一课。课堂上,教师用恰到好处的导语引导学生抓住课文中的重点语句读,有些学生读得不到位,教师还声情并茂地范读。学生经过反复读,终于体会到了麻 相似文献
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六年制小语第九册第六单元训练重点是如何“领会文章的中心思想”,其主要篇目为《伟大的友谊》。这篇课文歌颂了马克思和恩格斯在长期的共同奋斗中,在创造伟大的马克思主义的过程中,建立起来的伟大友谊。通过该课文的教学,要让学生了解文章的中心思想,并弄清什么是文章的中心思想,初步掌握概括文章中心思想的基本方法。这就是该课文的教学重点。如何体现这一教学重点?本单元的“读写例话”向学生介绍了“在掌握课文内容的基础上,进一 相似文献
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这组课文主要由讲读课文《种子的力》、阅读课文《养花》和独立阅读课文《赶花》组成。这组课文的训练重点是“文章里的思想感情”,它既是对前面“文章的中心思想”的发展,又是对“体会文章句子含着的意思”的深入。所以,备课和教学,要紧紧抓住这个训练重点,使学生在理解课文内 相似文献
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闫丽云 《山西教育(综合版)》2004,(16):20-21
叶圣陶先生指出:“惟有特别注重方法,才会收到事半功倍的效果。”还说:如果不在读书方面多点注意,阅读十个读本也是徒然。因此,掌握良好的学习方法对培养能力、发展智力至关重要。那么怎样帮助学生尽快找到寻求知识的金钥匙,怎样有效地提高学生的阅读能力呢?笔者结合《行道树》一文的教学,谈谈如何对学生进行阅读方法的指导。一、整体感知,直入主旨粗读法1.思路导引。本环节意在引导学生通过听读课文,整体感知内容,并学会通过抓重点句、重点词,深入研读课文,直入文章主旨,培养他们尽快筛选文章主要信息的能力。2.做法举例。(1)教师范读课文… 相似文献
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《陕西教育》2006,(Z1)
“范读”是语文教师常用的一种教学手段。我们几乎都是听老师“范读”长大的。要是说教师的范读影响了我们大家朗读能力、理解能力的发展,大家可能接受不了。在新课改的今天,用新的教育理念来审视语文教师的范读,我们觉得将范读,尤其是将教师的“范读”前置确实弊端多多。教师范读似乎总留有对学生不放心的“教师主体”的影子。教师范读,学生只能模仿;教师范读里所流露出的教师对课文的理解,影响学生对课文其他角度的理解;用新课改理念来思索,它存在抑制学生理解能力和朗读能力形成和发展的副作用。因而,要改变教师范读在课堂教学结构中的位置,应将教师的“范读”放在学生充分朗读、理解之后。这时,教师的范读就变成学生对课文理解的一个参照:朗读的参照,理解的参照。 相似文献
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小学课文,一般说来,内容较简单,在教师的指导下,学生容易理解中心思想.但是,随着年级的升高,有些课文,中心思想并不很明显,而是隐含在文章之中的。《雕凤凰》(第九册24课)这篇新选入的神话故事就是如此。象这样的课文,就需要深钻教材,寻找恰当的教法。下面试就《雕凤凰》谈谈教学设想。 相似文献
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从四年级下学期开始,高年级篇章教学的重点,要在指导学生归纳课文主要内容的基础上,结合“读写例话”《文章的中心思想》的教学,对学生进行概括课文中心思想的训练。加强这方面的训练,不仅能使学生深入理解和掌握课文的主要内容,而且能培养学生的阅读能力和思维能力,还能使学生更好地受到思想教育。 相似文献
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盘锦市的陈冬平老师来信问 :第１０册最后一组课文训练重点是写文章时要做到有详有略。《读写例话》以《狼牙山五壮士》为例讲了怎样根据文章的中心思想确定重点材料 ,把重点材料详写。本组教材中的《丰碑》也是讲读课文 ,它的中心思想是什么？文章哪些材料是详写的？我们在备课中觉得教师教学用书中讲得不合适 ,可又说不准 ,因此向贵刊发问 ,请求给予解答。陈冬平老师能看出教师教学用书中分析的结论不合适 ,说明她是认真、独立地思考了 ,这种不迷信本本的精神非常可贵。《丰碑》是“详写和略写”训练的又一例文。教师教学用书中教学要求第… 相似文献
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课文板书能体现单元教学重点广东吴新龙小语第九册第六组课文读写训练的重点项目为“领会文章的中心思想”。该组教材的编写意图为：结合教学《伟大的友谊》这篇重点课文，初步训练学生在分析课文内容的基础上归纳中心思想的能力。为了突出本单元教学重点，我首先结合“读... 相似文献
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教师范读在阅读教学中有重要意义。它能激发学生学习的兴趣,丰富学生的想象,帮助学生正确理解课文的思想内容,提高思维和语言表达能力。 现结合我的教学实践,介绍几种范读方法。 读《一夜的工作》一课时,我采用“抠词重读法”。这篇课文除了构思别致、事例典型、浯言质朴等特点外,在数量词的运用上也是别具匠心的。例如:“一夜”(工作时长),“一尺”来厚的文件(工作量大),“一句一句”地审阅(工作态度仔细、认真),“两杯”、“一小碟”(生活简朴)……这些数量词,对表达文章中心思想起到了“烘云托月”的作用。我在范读时,就把重音落在这些词儿上,并用很自然的声音把这些富有感染力的词语跟句子中的其他词语区别开采,使周总理鞠躬尽瘁为人民的高大形象深刻地印在学生心上。 相似文献
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中心思想是作者写作的目的和意图,也就是作者在文中所表达的思想感情。在小语教学中分析和概括文章的中心思想是培养学生阅读能力的一项重要内容,是检验学生是否学懂课文的主要标志,也是衡量教学效果的一个重要尺度。它既是教学的重点,亦是难点。因此,我们一定要重视中心思想的教学,要引导学生去分析、探索,从而让他们掌握概括文章中心思想的一些方法。小语阶段概括文章中心思想常见的方法有: 一、审题归纳法文章的题目往往是画龙点睛之笔,有时就是文章中心思想的高度概括。如《伟大的友谊》、《飞夺泸定桥》、《将相和》、《董存瑞舍身炸 相似文献
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维林山水）是一篇“看图学文”，教学时要体现其课型特点。笔者就“学文’才的“读”谈点教学建议。（桂林山扬这篇文章描述了桂林秀丽多姿的山水景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。为使学生理解课文内容，教学本课，可安排多种形式的读，以读促思，引导学生从读中求解。范读。在学生细致观察（桂林山水》彩色图后，可由教师范读课文。目的在于让学生初步体会作者是按什么顺序进行观察的，观察的重点放在什么地方，用哪些词语来描写桂林山水的特点。在此基础上由朗读能力较强的学生再读课文，其他学生对照课文边听边勾画出重点词句… 相似文献
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张元进 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
有一次,我听了四年级的一位教师教学《麻雀》一课。课堂上,教师用恰到好处的导语引导学生抓住课文中的重点语句读,有些学生读得不到位,教师还声情并茂地范读。学生经过反复读,终于体会到了麻雀的果断与勇敢,体会到了母爱力量的伟大。许多学生对于“母爱”这个 相似文献
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第十册读写例话《文章的条理》,作为一个重点训练项目,它是第八册“段落和层次”等重点训练项目的进一步深化,是读写训练的关键问题之一,侧重于训练阅读能力。这篇读写例话以《粜米》为例,讲了阅读时不仅要找出文章的中心思想,还要了解这个中心思想是怎样一层层地有条理叙述出来的。为了训练学生正确理解文章的条理,从而加深对课文的理解,启发学生在获得 相似文献
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在现在的语文课堂上 ,教师范读课文的不多了 ,有时需要做示范也多靠录音机。这种现象越来越普遍。我认为 ,在小学语文教学中教师范读很有必要 ,对学生有着直接的积极影响 ;录音示范也是一种可利用的教学手段 ,但在多数情况下不宜将教师的范读取而代之。范读 ,还需要适当加强。一、范读有助于激发学生的读书积极性小学生读书还处于初步学习阶段 ,有很强的向师性。教师精彩的范读 ,能激发学生的学习兴趣 ,调动他们学习课文的积极性。教师在范读课文的时候 ,学生可以视其人 ,闻其声 ,直接领略老师的语气、语调和表情 ,进而仔细体会课文的思想内… 相似文献