技术教育的形成过程

职业教育和其他应用性教育既有共同特点,也可能有不同特点.可以用“教育目标分类学”说明这些现象:职业教育以学习掌握动作技能为主,归属“动作技能领域”,而有些应用性教育以学习知识理论为主,归属“认知领域”.随着技术的科学化,科学理论进入技术领域,产生了以学习掌握知识理论为主的“理论技术”,归属“认知领域”,于是形成“技术教育”.由于教育目标不同,职业教育和技术教育是两类性质不同的教育.     

对绩效技术“回归”的几点思考

随着教育技术领域的不断拓展与深入,绩效技术——这一在改善企业绩效技术过程中形成的理论与系统方法,愈来愈受到教育技术学科的关注。本文通过对“绩效技术”及“绩效”相关理论和概念的介绍,深入探究教育技术和绩效技术的关系,并在此基础上,结合教育技术2004定义的新变化,阐述绩效技术“回归”教育技术领域以完善、丰富、发展教育技术学理论体系的重要性。最后,通过分析绩效技术在我国发展不力的原因,提出一些促进其发展的建议。     

教育技木学发展韵新兴领域探讨——企业电子培训与绩效技术

阐述面向知识经济时代教育技术学的两个新兴领域电子化学习、绩效技术的基本含义及应用现状和发展前景,以拓展教育技术学专业的建设思路和就业渠道.     

企业电子培训与绩效技术：教育技术学的新兴领域

教育技术学的诞生和发展与每一时代的新技术、新方法密切相关,同时教育技术学的发展也促进了不同时代的新技术、新方法在人类学习方面的应用,为改善教育、教学环境提供服务和支持。本文阐述了教育技术学两个新兴领域——电子化学习、绩效技术在知识经济社会的重要性;介绍了电子化学习、绩效技术的基本含义、应用现状和发展前景;在此基础上,笔者对拓展教育技术学专业的建设思路和就业渠道提出了一些建议。     

国际中小学技术教育研究的若干特点

在普通中小学进行技术教育是国际基础教育改革的共同趋势，是教育研究中的又一热点领域。在我国，“技术”领域在新高中课程方案中已经被列入八大学习领域之一，并且于2004年秋季进入了实验阶段，目前正处于探索初期。另一方面，我们对于中小学技术教育的研究却相当薄弱，甚至“技术教育”研究近于空白，技术教育实践缺乏理论支持，有许多理论问题亟待研究。     

教育技术领域·学科·专业

教育技术是恰当地运用相关的手段和方法提高教育绩效的研究领域,它和下属的三个不同层面的概念组成完整的教育技术定义体系。教育技术学是研究在教育中运用相关的技术来提高绩效的理论、规律和方法的一门学科,它是教育学门类中技术学层次的、具有方法论性质的综合应用学科,是教育科学与教育、教学实践之间的连接桥梁。教育技术学科应该是教育学门类中与教育学并列的一级学科。由于其逻辑起点的双重性,教育技术学科自身也具有双重属性,因而作为培养教育技术专业人才的教育技术学专业应该“双重定位、多元发展”。     

Blending learning与教育技术理论的发展

进入21世纪以后，随着因特网的普及和Blearning的发展，在教育技术领域出现了一个新的概念Blending learning（中文翻译为“混合式学习”），并对教育技术理论的发展产生了深刻的影响，使教育技术的理论得到不断深化、提高和完善。     

认识美国绩效技术——从对美国绩效技术领域相关人士的访谈谈起

本研究通过利用电子邮件、电话和网络聊天软件三类工具,围绕绩效技术领域的定义与范围、与相关领域的关系、社会认可程度、实践与研究现状、相关人才必备能力等几方面,对美国具有教育技术背景,且活跃在企业、高校绩效技术领域的19位人士,包括美国教育技术领域先驱托马斯·M·树文(Thomas M.Schwen)教授、美国绩效技术奠基人罗杰·考夫曼(Roger Kaufman)教授、美国著名的绩效分析专家艾利森·罗塞特(Alli-son Rossett)教授等进行了访谈.透过他们的经历和观点,从一个侧面了解了美国绩效技术领域,从而获得对其更真切的认识.通过访谈我们发现:几乎所有被访者都认同绩效技术起源于对教育技术用教学和培训来提高组织绩效的超越,并认为系统化方法是绩效技术的优势;绩效技术在美国的研究与实践发展较快,获得了美国社会较多的认可;绩效技术专业人员需要具有系统方法与思维,具备绩效分析和评估能力、人际交流能力,了解经济市场和企业运作知识,并具备宽广的知识背景;要培养有关人才,可以开设"系统思维"、"需求评估/绩效解析"、"绩效设计与证实/绩效改进"、"评估(评价方法论)"等相关课程.     

教育技术领域范畴与标准的研究评述

教育技术是恰当地运用技术来提高教育绩效的研究领域。一切参与教育过程的人，无论是学生，教师，管理者以及教育技术职业人员，都需具备一定程度的教育技术素养，才能有效地促进教育改革的深入发展，提高教育绩效。文章阐述教育技术学学科的研究领域，学科体系，以及中国教育技术标准与适合于我国的教育技术基本要求和绩效指标等领域研究成果。     

浅谈移动学习的发展与应用

移动学习作为数字化学习（E—learning）中的一个分支，是一种新的学习方式，也是教育技术领域研究的一个新热点。如今伴随着无线通讯技术的迅猛发展，人们逐渐意识到移动学习存在的巨大潜力，因此如何将无线通讯技术应用于教育和培训领域的话题渐渐升温。正如基更先生所指出的：“不是技术本身所固有的教育特性造就了远程教育和开放大学的成功，而是公众普遍拥有的技术造就了这种成功。”