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在新课程理念的指导下.音乐教学遵从科学学习的思想.更注重在实践与研究中不断促进课堂教学质量的提高。笔者通过学习活动的研究,培养学生自主学习的能力.掌握音乐学科必要的知识和技能,促进学生音乐素养和审美水平的发展, 相似文献
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打破传统的灌输式课堂教学格局,彻底解放学生的手、脑、口、心,构建现代教学论背景下的自主学习式课堂,是当前教育正着力探究的课题,更是新课程计划一个极其重要的任务。然而,新课程计划不是一蹴而就的。有其过程的渐进性和效果的滞后性。我们需要考虑到众多现实因素的掣 相似文献
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林静 《中小学信息技术教育》2013,(11):56-58
导学案是在新课程理念的指导下,为达成一定的学习目标,由教师根据课时或课题教学内容,通过教师研究设计并由学生参与,促进学生自主、合作、探究性学习的“教学合一”设计方案。信息技术课的导学案以电子形式进行分发,主要包括了课堂学习目标,重点难点、知识链接、合作探究和达标检测这几个要素。 相似文献
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正确理解学习活动方式,是中小学课程设计、课程标准修订和课程改革深化过程中面临的一个重大问题。学习活动方式是学习者为完成一定学习任务所采取的,与特定学习对象相互作用的,由特定学习过程、学习形式与学习状态有机构成的一系列战略性学习手段。它在教育中的重要作用表现为:学习活动方式表征着学生的生存方式;多种学习方式的合理组合,是学生主动发展个性素质的重要途径;学习活动方式是课程与教学的重要构成。这一地位的确立,有特定的实践基础和理论依据。为使学习活动方式正确发挥作用,还必须消除在课程设计上以课程内容取代学习活动方式,在教学过程中以教的活动方式取代学的活动方式,把学生的学习活动方式曲解为机械背诵和做习题等。 相似文献
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以幼儿园的区域活动为例,通过适当的引导为幼儿创设出充分思考、实践的空间,进而实现培养幼儿良好学习品质的教育目的。这不仅是深度学习的体现,更是实现幼小衔接的重要发展过程。 相似文献
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学会学习,使学生具有适应终生学习的基本技能和方法,是新一代基础教育课程的目标之一.“自主学习”的课堂模式,是指学生在学习活动之前能够对学习进展、学习方法,作出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动之后,能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习模式.那么如何建构数学课“自主学习”课堂模式呢?[第一段] 相似文献
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江湛荣 《福建教育学院学报》2006,(12):82-83
研究性学习是近年来所倡导的一种教育教学方法,能培养学生创新能力。本文以乡土地理做为实践活动的内容,制定研究性学习要达到的目标,并重点阐述了展开研究性学习的意义。研究性学习是在教师指导下,学生通过亲身实践,获取直接体验,养成科学精神和科学态度。整个过程以学生学习自我探究活动为主线,以能力培养为核心,以学生整体素质提高为宗旨,是适应新世纪新需求的一种崭新的学习方式。以地理实践为载体,发挥地理学科所具有的综合性、地域性、开放性、实 相似文献
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哈尔滨市南岗实验区2004-2005德育百花奖研究活动结束了。在本届活动中.我们形成了许多新的认识和观念。 相似文献
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课堂活动,是指在教师的指导下,学生在课堂上进行的形式和内容都十分丰富的学习实践活动。在新课程理念下,课堂是课堂教学中必不可少的环节,也是发挥学生主体作用的最佳形式。课堂活动设计得当,将有助于学生主动参与、乐于探究、勤于动手的现代学习方式的形成和发展,有助于学生在三维目标上的进步和发展,其教学效益无可匹敌。那么,如何提高课堂活动的有效性呢,下面结合教学实践,谈谈可行的做法。 相似文献
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在音乐课中要发挥学生的主体性,引导学生积极主动参与到各项音乐实践活动中,使学生真正走进音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐。笔者在教学中通过更新教育观念、创设教学情境、重视交流合作等教学方式来培养学生参与意识,激发学生参与兴趣,引导学生主动参与。让学生在生动、有趣、宽松、和谐的学习气氛中体验、探究音乐,促进音乐素质的发展。 相似文献
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随着信息技术教育的普及,信息技术与课程的整合已成为基础教育课程改革的新视点。校园网的建立、家庭电脑的增多,改变了学生的学习环境,拓展和丰富了学习资源,更主要的是使学生的学习方式发生了根本的变化,使学生的自主发现学习、协商合作学习和实践创造学习成为可能。 相似文献
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文章以实践教学活动为视角,具体分析了音乐课程实践活动中学生合作学习的基本模式、合作学习的教学效果、合作学习中教师的作用。实践证明,合作学习在转变学习方式、促进学生发展等方面起到了积极的作用。 相似文献
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<正>学案是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。"学案导学"可以变学为思,变教为导,以导促思。教师在设计学案时,更关注学生的最近发展区;学生在使用学案时可以了解学习目标,并主动积极地思考和解决问题,拥有参与权和主动权,真正成为课堂的主体,实现"我要学、我会学"的 相似文献
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目前,合作学习作为国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一,已成为新一轮课程改革的一个亮点,也是我们初中科学教师在教学实践中正在广泛使用的教学方法之一。但是,许多科学教师由于长期受传统学习方式的影响,对合作学习的实质理解不够深入,同时在变革学习方式的过程中对合作学习的研究与探索不够到位,从而在科学课堂教学中出现了许多问题。[第一段] 相似文献
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在课程改革实验过程中,出现了将综合实践活动课程与学科课程相混淆的情况,致使综合实践活动课程被学科课程完全或部分分解掉。针对于此,我们对这一现象进行剖析,认识综合实践活动课程与学科课程的区别,对综合实践活动课程的价值予以澄清。 相似文献