提高小学低年级语文教学效果的几点策略

在小学教学中,语文学科是一门基础且重要的课程.通过小学阶段的语文学习,能够有效提高学生的认知水平,培养学生的创新能力,促进学生的综合发展与进步.而不同年龄段的学生在学习的过程中所表现出来的特点以及学习需求也不尽相同.因此,小学语文教师在进行小学低年级语文教学的时候就需要思考如何采取有效的策略,提高小学低年级语文教学效果...     

提高小学低年级语文教学效果的几点策略探讨

小学低年级阶段,学生的语文认知较为薄弱,思考问题停留在表层面,难以自主的深化探究,教师应顺应学生的成长规律,从学生的视角出发展开互动,其间学生表现出的贪玩好动,喜欢新鲜的事物,对色彩鲜艳的图画与灵动的视频兴趣较高,这些都可以成为语文教学中的依托素材,融合提炼成为学生喜爱的内容,以语文的要点重点而延伸相应的知识体系,使得学生逐渐的感知语文的内涵,徜徉在语文的海洋中,感悟语文的真谛。     

关于小学语文低年级识字教学的几点思考

识字是语文教学中最基础、最重要的部分,低年级语文的教学重心应放在如何引导学生快乐识字并提高识字效率上,以此为他们后续的语文学习夯实基本功。课程改革与素质教育背景下的小学语文应给予识字教学更多关注,旨在让学生通过识字教学认识中华文化的独特魅力,进成为语文学习能力与爱国主义精神兼具的复合型人才。据此,主要探究小学语文低年级识字教学的有效策略。     

如何提高小学低年级语文教学效果

<正>小学低年级教学,有苦也有甜。孩子太小,注意力集中时间不长,也不太能与教师积极配合,往往教了半天也没见有什么进展,此时就会觉得太累太苦。但每每看到作业本上那稚嫩的一笔一画,望着台下那一双双天真、童稚的眼睛,我从内心深处喜欢他们,爱他们,觉得虽然很累,但心里是甜的。所以,在教学中我也倾注了我的全部精力,功夫不负有心人,我在教学低年级时,教学成绩也是非常好的。现就小学低年级语文教学工作谈谈自己的感受。一、学会运用儿童语言,拉近与儿童的关系一年级是刚从幼儿园上来的"小宝宝",面对这群天真、幼稚的     

小学低年级语文识字教学的有效策略

识字是低年级阅读教学的主要任务,它的重要性表现在它直接关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。本文结合教学实例,从识记笔画、巧记字形、趣味认字、游戏识字四方面探讨了小学低年级语文识字教学的有效策略,以求全面提高学生的识字效率。     

提高小学低年级语文写话能力的策略

小学语文有计划的作文教学和训练是从三年级开始的。但是我们在教学中发现,如果一、二年级不进行一些写话训练教学,那么,三年级甚至高年级学生的写作就可能内容空洞、语言枯燥,不会将生活体验和情感表达出来,甚至出现无话可写的现象。因此,在小学低年级有意识地开展写话教学和训练,能够为学生中高年级的写作打好基础,更能提高学生的语文学习能力和素养。那么,低年级写话教学和训练如何有效开展呢？     

小学低年级语文教学中的德育融入策略

随着教育改革的深入推进,对教育提出了更高的要求,在教学中要更加注重学生的德育教育,提高学生的思想意识,促使学生更好地融入生活、融入社会.德育教育不仅要作为思想品德课程的教学重点,还应在其他学科的教学中融入德育思想,潜移默化地影响学生.小学语文是基础性科目,在教学的过程中教师要遵循立德树人的理念,在教学中融入更多的德育思...     

小学语文低年级课堂教学板书设计的几点看法

小学低年级板书形式应多种多样,简洁明了,具有启发性;切忌花里胡哨,刻板单一,复杂烦琐。只有不断刺激学生的视觉,让学生时时都有新鲜感,才能保持持久的学习兴趣和学习积极性,板书的特有功能才会最大限度地发挥出来。     

小学低年级语文教学中的德育融入策略

随着教育改革的深入推进,对教育提出了更高的要求,在教学中要更加注重学生的德育教育,提高学生的思想意识,促使学生更好地融入生活、融入社会。德育教育不仅要作为思想品德课程的教学重点,还应在其他学科的教学中融入德育思想,潜移默化地影响学生。小学语文是基础性科目,在教学的过程中教师要遵循立德树人的理念,在教学中融入更多的德育思想,在提高课堂趣味性的同时帮助学生树立正确的价值观。本文首先阐述了小学低年级语文教学中德育观念输入的必要性,然后分析了如何在小学语文低年级教学中融入德育教学。     

低年级语文阅读教学策略

为了促进低年级学生语文素养的整体提高,在选择教学策略时旨在实现乐学与会学的统一,通过以画引趣,理解感悟;以演动情,体验领会;以换促思,比较揣摩;以读悟情,陶冶品位;以说激趣,积累运用;以写抒情,拓展延伸这些策略的灵活运用,使课文文本情趣、教学情境情趣、学习主体情趣发生联动和共振,充分展现语文教学的人文趣味和文化精神,使学生在人文的教学过程中理解与体验、感悟与思考。     

小学语文识字教学的几点认识

识字教学是学生学习其他科目的基础,是低年级语文教学的主要内容。由于传统的教学方法局限于教材,因而对于学生的识字产生了一定的影响。本文结合小学生识字教学的现状,提出了几点策略,希望能够改善语文识字教学的状况,提高教学水平。一、运用多种教学方法,提高学生积极性识字教学的目标不仅是为了让学生认识更多的汉字,更是为了让学生掌握识字的规律和方法。识字教学的对象是年龄在6到7岁之间的入学儿童,他们的注意力极易分散,因而,在教学过程中,     

低年级语文识字教学的几点思考

识字是低年级语文教学课程中最为重要和基础的部分,指导低年级学生快乐地识字和提高他们的识字效率是低年级语文教学的重点任务,掌握语文学习的基本技能,为后面高难度语文课程的学习打下基础。课程改革后,提倡素质教育,所以低年级语文识字教学对学生尤为重要,关系着以后的个人发展。为了更好地发展低年级语文识字教学,本文主要探讨了低年级语文识字教学的有效方法。     

浅析如何提高小学低年级语文教学的效率

低年级语文教学是义务教育阶段的基础。对于刚刚步入一个全新环境的小学生来说,教师应如何让他们适应小学生活,掌握小学语文教学的目标和意义,这是许多小学语文教师和教育工作者应该思考和探究的一个重要问题。本文对如何提高小学低年级语文教学的效率简要地进行了分析和探讨。     

小学低年级语文朗读评价的几点策略

朗读教学在低年级语文教学中起着非常重要的作用。正确、适时的朗读评价能及时纠正学生朗读中的偏差,培养低年级学生良好的朗读能力和语感。作者结合自身对《语文课程标准》的理解,针对低年级学生的特点,谈谈低年级语文朗读评价的几点策略。     

小学低年级语文教学运用绘图策略探究

教学是一门艺术,要因人因时而异。小学低年级的学生抽象思维能力弱,教师就要尽量多一些直观的教学措施。文章针对小学低年级的语文教学,提出了运用绘图逐步引导学生的策略,在渐进中提高他们的语文素养。     

浅谈小学低年级识字教学的几点做法

识字教学是小学低年级语文教学的重要部分,在新课标下如何进一步有效地进行识字教学,是小学语文教师需要着重思考和探究的主题。根据新课标的要求,本文对小学低年级识字教学的几点做法简要进行了论述,以供参考。     

小学语文低年级识字策略研究

学习汉字是学习语文的基础,低年级小学生识字是小学语文教学中最重要的环节,同时也是小学语文教学的难点。小学生识字还是学习其他学科的基础,也是教师顺利完成教学任务的关键。如何引导小学生有效的掌握识字方法一直以来都是小学语文教师追寻的目标。本文将对识字教学中的策略进行仔细研究。     

浅谈小学语文低年级写话训练的几点尝试

《小学语文课程标准》明确指出,写话在语文教学中占有非常重要的地位。关于写话教学,我在教学中认真摸索,认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心,这是重点;其次,是重视阅读、说话,加强积累;再次,是加强指导与训练。因此,培植学生想写的意识,激发乐写的兴趣,培养善写的能力。学生写话的技巧提高了,就能够写出有真情实感、有生命力的美文来。     

小学语文低年级课堂多维对话策略的研究

对话式教学是一种在构建主义理论下的基于学生主体参与的教学形态,它突出了学生的学习主体意识和地位,将教师的教和学生的学以对话的形式进行有效衔接,打造了健康的课堂生态环境。低年级学生活泼好动、思维敏捷、参与意识强烈,教师要善于利用多维对话来构建高效的语文课堂,让课堂因对话而精彩。文章从生本对话、师生对话、生生对话、学生自我...