共读·交流·分享

要让小学生顺利阅读长篇小说,就要让学生、老师、家长合作阅读,设定话题,边读、边研、边探讨,适时分享阅读所得,让学生在快乐、轻松的氛围中完成阅读。     

幼儿游戏后如何交流分享

游戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿最喜欢的活动。组织有效的交流分享活动是教师观察游戏指导的重要环节,也是其指导作用最显性、最集中的表现。通过师生间的交流,汇集有益的信息,并选取适量的交流内容,采用适宜的分享方法,经过分析、综合、梳理、提升等现场处理,帮助幼儿提升经验与认识,从而对他们的行为产生直接影响,最大限度地实现教育环境的价值。     

大班学习性区域活动的分享与交流

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,担负幼儿启蒙教育的重要任务,全面发展幼儿的知识、态度、情感、能力等。学习性区域活动是十分灵活的教育幼儿形式,可以顾及幼儿个性,发挥他们的特长,因此学习性区域活动很受幼儿喜爱。幼儿园的教育活动必须站在幼儿生活经验角度考虑,根据他们的学习特征、兴趣爱好和身心发展规律开展适宜教育。     

语言艺术化——教师在区域游戏中分享交流的智慧

分享交流环节是区域游戏最后画龙点睛的环节,它通过教师和幼儿、幼儿与幼儿间的互动,让幼儿回忆、讲述、交流、讨论在区域游戏中所有感兴趣的成果,获得新的经验和认知,为投入下一次区域游戏做好经验和心理准备。要提高分享交流的有效性,教师应在分享过程中做到语言的艺术化,营造一个具有生命意识、吸引力的分享氛围,使分享交流的价值效能化。     

作文批改——师生交流的阵地

随着语文考试制度的改革,作文占据了中学语文的半壁江山。作文成绩的高低直接影响着语文教学质量的好坏。但毋庸置疑的是,作文也是最令师生头疼的事。对学生来说,作文难写;对老师来说,作文难批。长期以来,这种情绪一直阻碍着作文成绩的提高,作文似乎成了夹在老师和学生之间的“第三者”。其实,作文应是一个在教师指导下以学生为主体的能动过程,它是连接师生的纽带,更是促成师生交流的阵地。师生间的交流、沟通,正是通过作文批改这一环节完成的。因此,唯有实现“教师———作文———学生”一体化,才能实现作文水平的提高。一、让作文批改成…     

浅谈儿童视角下运动分享交流环节的组织策略

"儿童视角"是一个复合概念,不仅强调"儿童发声""倾听儿童",还包含"儿童参与""儿童协商"等多个内涵。文章立足儿童视角,从幼儿园运动分享交流环节存在的问题出发,对该环节的组织策略进行探究,让幼儿成为运动的主人,使运动分享交流环节发挥其最大的价值。     

选择性阅读《傅雷家书》的阅读交流分享反思

本文以《傅雷家书》整本书阅读教学为例,通过开展阅读交流分享课解决学生在阅读中的实际问题。当然,囿于课堂教学时间的局限性,对于如何展示、如何交流,以及如何明确交流的意义,需要教师进行提纲挈领地把握。对此,关于本书的阅读交流分享要坚持因学而教原则,重点关注学生的所读、所思、所感、所悟,从而助力学生思想文化修养与精神成长,提高学生语文核心素养。     

心与心的交流

如何让学生对于教师的教育"动心",是广大教师一直在探讨的问题。文章通过具体案例和分析,提出要与学生进行心与心的交流,在生活中对学生进行思想教育,才能达到良好的效果。     

体验互动,感受全新交流方式

SMART公司致力于开发和研究简便易用的交互式白板系列产品和其他分组协作工具。SMART是一种为交流和协作提供最佳会议、培训、教学、演示解决方案，并具备书写、触摸以及程序控制的强大功能的交互式系统。这种系统的应用是对传统交流模式的革新，可以将教室、会议或培训空间转换成一个交互式的工作和学习的沟通环境，并可与网络或普通电话前组成实时、交互、高效的会议系统。SMART交互式白板非常重要的特性在于它的互动性，只有提高课堂中的互动性，在学习中互相指导与影响从而提高学习积极和参与性，才能真正能够提高教学质量，实现富有创造性的教学环境。     

交流分享：为整本书阅读助航

随着整本书阅读的意义和价值的被不断发掘,引领学生读整本书的教学策略研究和具体指导实践可谓精彩纷呈。根据学生课余读整本书的具体要求,我们认为,注重阅读的交流分享,方是推动学生积极阅读、有意注意、开卷有益的关键。交流分享可以从阅读期待角度、内容探究层面、情节梳理评价等方面进行,帮助学生形成积极的阅读期待,有效聚焦价值内容,积累读书方法。并让学生在除了兴趣和意志的支撑下也能积极阅读,有意阅读,读有所获。     

引导学生有效交流

学生在开展科学探究活动中,探究的结果、效果如何?是否还存在不科学的做法?这些都需要在交流中得到展示和检验。学生虽然在交流前经过了一定时间的独立思     

学会享受课堂交流

在新课程理念指导下，思想政治课堂教学越来越重视课堂中的合作与交流，如辩论、讨论、对话、访谈等交流形式，已被广泛采用。那么作为学生应该以怎样的姿态进入课堂交流，并从中享受最大的利益呢?这就是要学会享受课堂交流。     

亲和力——师生交流的基础

新教材在起始年级的使用，急切呼唤师生之间建立起互相尊重、平等交流的新型师生关系。受传统思想、原有的教学模式、评价手段等诸多因素的影响，建立新型师生关系遇到了种种困难。将其归类，大致有以下两种。     

传统文化进校园,教书育人谱新篇(下)

2014年10月,中国教育学会确定463所"优秀传统文化进校园"项目首批试点学校,旨在进一步弘扬传统文化的教育功能,让优秀的中华民族的传统文化更好地传承和光大。传统文化的感染力,能让不同年龄段,不同家庭背景,不同思想现状的人都能找到改善的效果。只要能够融入这种氛围,把心门打开,就能让正能量在交流分享中流动起来。     

传统文化进校园,教书育人谱新篇(上)

2014年10月,中国教育学会确定463所"优秀传统文化进校园"项目首批试点学校,旨在进一步弘扬传统文化的教育功能,让优秀的中华民族的传统文化更好地传承和光大。传统文化的感染力,能让不同年龄段,不同家庭背景,不同思想现状的人都能收到改善的效果。只要能够融入这种氛围,把心门打开,就能让正能量在交流分享中流动起来。许多学校极具特色的传承尝试,带您走进一片传统文化的新天地——     

给学生充裕的学习交流和评价时间 构建和谐优质高效美术课堂

为了提高学生美术综合能力,在美术课堂教学上,必须让学生有更多的时间作画、交流、评价、学习。让师生共享资料,促进学习交流,只有保证和谐的教学环境,巧妙地利用好美术课的40分钟,才能让美术课堂成为高效的美术教学课堂。     

作文评语是师生思想交流的一种形式

作文评语是教师对学生作文从内容到形式的整体评价,是教师和学生在一篇作文层面上的心灵沟通,是教师对学生写作热情的呼唤,是师生思想交流的一种形式。     

在交流中成长

或许是长大了的缘故,我突然和父母之间有了隔阂,有许多话不愿与父母交流。都说是“三年一代沟”,是不是我们这些孩子再也无处诉说?我们住在学校,家长是一百个不放心,总是埋怨:“这孩子,在学校的情况我们一点儿也不清楚,星期天一回家就闷在屋子里,有什么事情也不说……”我们想倾诉心声,家长想了解我们。“说说我的心里话”活动应运而生了,它给了大家一个交流的平台,一个诉说与倾泪,我为他们难过,但在交流中我更多的还是感到高兴:为同学们高兴,因为我发现大家的进取好胜;为自己的父母高兴,通过互动,他们看到了自己在家庭教育上的不足;为学校…     

从历史角度看大学交流

从历史角度看，大学由单纯的育人机构到目前公认的集教学、科研、社会服务为一体的多功能机构。有一个渐进的演变过程。随着经济全球化、政治多极化、文化多元化的发展，当代大学交流日益突显。本文论述了大学交流的历史演变及其规律，论证了交流已成为当代大学的第四大功能。     

游戏后集体分享交流质量提升的思与行

近年来,随着幼儿课程深化改革,游戏化教学理念在实践教学活动中得以广泛应用。幼儿教师在教学过程中,多采用游戏化教学方式,因此在幼儿完成游戏活动之后,为了帮助幼儿进一步感知游戏趣味与知识,教师应开展相应集体分享交流活动。本文针对游戏后集体分享交流活动展开分析,提出提升分享交流质量的策略。