管理的智慧（续9）——树立幼儿园发展志向

我一直认为,每个幼儿园"能做什么"或"不能做什么",并不完全取决于外部环境或教师队伍水平,最基本最至关重要的乃是园长的志向问题.园长的志向有多高,幼儿园发展的目标就有多高,绩效就会有多大.     

用文化涵养师生用文化诠释教育——江苏省张家港市金港幼儿园文化建设的实践与思考

幼儿园作为一种社会组织形式，自身蕴含着一定的文化要素，且与文化有着千丝万缕的联系。从幼儿园的建筑、布局、管理、人际关系，到其教育目的、内容、方法等，都是社会文化的折射，都反映着浓厚的文化色彩。     

对幼托园所文化建设的思考

在多年的幼儿园课程改革的过程中，不少幼儿园在提出建设园本课程时，对本园的办园目标、理念、园风等进行了梳理和提升。这实际上已经开始幼儿园化的建设，只是尚未明确使用“化”这个词。     

由一家新加坡幼儿园的园训所想到的……

一家新加坡人开办的幼儿园的孩子，来自新加坡、芬兰、日本、英国、马来西亚等国家，因此它的园训(Profiles)是用英表述的(中是作加上的)：I feel good．(我棒极了).     

幼儿园文化构建的路径

幼儿园文化建设对幼儿园的发展和幼儿的成长都具有重要的意义。幼儿园应该从构建精神文化,提升办园品质;构建课程文化,提升教育品质;构建制度文化,提升专业品质;形成办园理念,提升做人品质等四个方面着力构建园所文化,为幼儿园教职工的发展和幼儿的成长创造良好的文化环境。     

新课程背景下学校文化建设的几点思考

学校文化，是指学校成员在长期办学中形成的具有独特的共同思想观念和行为方式。它是社会文化的有机组成部分。优良的学校文化，体现着时代特征和社会进步的价值观念、思维方式、行为规范以及活动的良好结果。在新课程逐步实施的背景下，能否建构起与新课程相适应的学校文化，已成为新课程能否顺利实施的关键。它对提高教育教学质量，促进学校的内涵发展起着关键性的作用。     

管理的智慧（续）——以办学思想带动幼儿园的发展

上世纪90年代初,在园长岗位上,我比较关注幼儿园环境的改造、争取教师资源、学习和研讨各种教育流派.在忙忙碌碌中,我感到自己做得非常辛苦,但外界对我的评价却是积极性大于实效性,幼儿园没有特色.这时,我隐隐约约感觉到我在整个办园过程中,缺少一种办学思想的指引,这使得东方幼儿园就像树木缺少了树干,不能枝繁叶茂.     

幼儿园文化建设的审思与建议

幼儿园文化是园所发展的灵魂,是凝聚人心、展示园所形象、提高办园品质的重要依托,但目前幼儿园文化建设中存在结构失衡、同质化严重、行为失范等问题。幼儿园建设应遵循其内涵、基本原则和秩序,从精神文化"凝魂"、物质环境"赋形"、制度文化"建场"、行为文化"化人"等路径进行着手构建。     

播下希望的种子

美国一家普通的幼儿园，刚刚入园的儿童被带到幼儿园的图书馆，他们很随便地坐在地毯上，接受人生的第一课。一位教师笑吟吟地走过来，她的背后是整架的图书.     

走出环境创设的误区

如今，新造的幼儿园一家比一家豪华气派，设施一家比一家高档华丽，“包装之风”正在幼儿园风起云涌：地面铺的是厚厚的地毯，墙上包的是软软的护垫，五彩缤纷的墙饰是教师精心布置的，琳琅满目的玩具是高价购买的，甚至连最平常的桌椅都用高档的进口材料制成。这不得不引起我们思考：为孩子创设舒适、温馨的环境无可厚非，但过分追求精美、漂亮、安全，会不会让孩子远离自然，无法接受自然的挑战，反而违背了孩子的天性?     

我园实现“以人为本”有效管理的几点做法

对一个单位的管理，人的管理最重要，要实现幼儿园的有效管理，必须树立“以人为本”的思想，怎样才能做到“以人为本”呢？以下是我园的几点具体做法。     

民办幼儿园办园行为失范的析因与矫正

自《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》颁布以来,我国民办幼儿园得到快速发展,但也暴露出不少办园行为失范问题。究其原因,在于政府相关制度缺失及制度缺失下举办者人为失范等所致。基于此,完善制度、强化监督、明确责任、规范管理等举措将有助于规范民办幼儿园办园行为,助其良性发展。     

幼儿园开展本土文化教育的原则与策略

突出幼儿园的办园特色,不仅是推进幼儿教育改革,提高幼儿园办园质量的需要,同时也是幼儿园在激烈的竞争中求生存和发展的需要。在幼儿园开展本土文化教育,是突出幼儿园的办园特色的重要举措;它对幼儿成长和本土文化的弘扬具有重要的意义。     

关于进一步规范农村幼儿园(班)办园行为的调查及思考

在多种所有制共同发展、办园主体多元化、办学形式多样化的精神指引下,进一步规范农村幼儿园（班）办园行为成为幼教管理工作的一个重点。对农村幼儿园（班）办园行为进行了调查和思考,提出了对策。     

以先进的教师文化推动课程改革

新课程改革不仅需要政策的支持、观念的引领，更需要学校文化特别是教师文化的推动。教师文化是教师群体所具有的价值观念及行为方式，具体包括教师的价值理念、行为习惯、知识技能以及语言符号等。教师是实施新课程改革的直接推动者，教师能否适应新课程文化的要求，是新课程能否顺利实施的关键因素。唯有营造先进的教师文化，才能为课程改革顺利实施提供肥沃的史化土壤。     

好的幼儿园是什么样的？

随着市场经济的不断推进,作为非义务教育的幼儿教育,也处于变革之中。计划经济时期由国家包、国家养的幼儿园逐渐被推向市场,原有的办园体制、办园模式中的许多理论已日益落后于实践,失去指导意义。努力提高自身的市场竞争力将会是一个重要的问题,随着私立幼儿园的兴起,当今社会幼儿教育中存在着许多不和谐的现象,人们要求自己的孩子进最好的幼儿园,     

给幼儿一个探索外部世界的安全基地——日本幼儿园的特色

留学日本的时候,我们曾让孩子在日本的幼儿园度过近2年的时光.这段宝贵的经历让我们对日本的幼儿园有了一些感性的认识.在对他们的一些特点进行分析的时候,发现日本幼儿园的做法特别符合心理学上的依恋理论所提供的解释.在本文中,我们力图从依恋理论出发,对日本幼儿园的特点做些介绍.     

教师文化：大学课程改革实施的关键

通过大学教师文化的核心要素：大学教师的价值观念、思维方式和行为方式,论述教师在大学课程改革实施中的作用。认为大学教师的价值观念是课程改革实施的动力,思维方式是课程改革实施的核心,行为方式是课程改革实施的关键。     

以先进的教师文化推动课程改革

教师文化是教师群体所具有的价值观念及行为方式，具体包括教师的价值理念、行为习惯、知识技能以及语言符号等。教师是实施新课程改革的直接推动者，教师能否适应新课程文化的要求，是新课程能否顺利实施的关键因素。惟有营造先进的教师文化，才能为课程改革顺利实施提供肥沃的文化土壤。