我看高中英语学习技巧

高中阶段的英语学习已经进入到了对高级词汇的学习之中,阅读篇幅也有所加大,作文考察的内容也更为广泛。因此,高中阶段的英语学习,不再是运用简单的背诵技巧就能够掌握的,还需要运用新的学习方法,合理安排自己的时间。本文主要从单词学习技巧、阅读学习技巧以及英语作文学习技巧三方面讨论高中英语的学习技巧。     

新课标下高中英语词汇教学存在问题及其对策

词汇是英语学习的基础,没有相应的词汇量为基础,学生很难在高中阶段英语学习中有所提高。然而实际教学中,很多教师对词汇教学不够重视,没有采取有效的教学方法,使词汇学习成为很多学生的英语学习障碍。分析高中英语词汇教学的重要性,阐述如何多角度、多渠道地进行词汇教学,以帮助学生掌握词汇学习策略,提高词汇运用能力,促进英语学习全面发展。     

高中英语词汇教学之我见

词汇是英语学习的基础,只有学好英语词汇才能为英语其它方面的学习打好基础。但是,在英语学习方面,词汇学习的状况并不乐观,尤其是进入高中之后,学生的英语词汇学习情况更令人担忧。在高中英语教学中,应该如何进行词汇教学呢？     

灵活运用深度学习,促进学生词汇学习 ——基于外研社版小学英语词汇学习的反思

词汇学习伴随着记忆与背诵,这是无可争辩的,但是记忆与背诵不能成为学生词汇学习的全部.对于小学生而言,他们刚刚开始学习英语,不能因为词汇学习过程的单一,而给他们造成一个错误的英语学习认识.深度学习是一种理解学习,其追求的是学生在对学习内容进行深加工、精加工的过程当中,对学习内容形成理解甚至是深刻理解,并在此过程中实现自身思维提升、批判与迁移.深度学习在词汇教学中的运用,可以是通过情境创设,让学生在情境中完成意义建构的方式,来实现对词汇的有效理解.     

英语课文背诵的功能思考与教学实践

英语学习需要大量的语言输入。通过课文背诵可以有效达成:扩大词汇、增强语感、发展思维、促进表达等目标。在英语教学中,通过指导学生理清脉络来降低课文背诵的难度,识别类型来增强课文背诵的活度,剖析框架来提升课文背诵的效度,拓宽思路来拓展课文背诵的广度。     

高中英语阅读教学中的词汇教学策略探究

英语是贯穿整个高中阶段的重点学科,而阅读教学也是英语教学的重要组成部分,要想提高学生的阅读理解、分析能力,教师更要重视在阅读教学中的词汇教学,英语词汇是学生学习英语的基础,若是高中生的词汇量不足,那么当学生独立进行阅读练习时就会出现看不懂、不会看的情况,学生的学习积极性就会受打击,学生的英语学习能力难以得到提升。阅读内容是由词汇组成的,因此,教师在进行教学时也要注重词汇教学,要让词汇成为学生学习的助力而非阻碍。为此,文章将主要研究在高中英语阅读教学中进行词汇教学的有效策略。     

高中英语教学中词汇教学的方法初探

词汇是英语学习的基础,如果学生没有一定的词汇量,就会对听、说、读、写等方面的英语学习产生限制,也就很难学好英语。高中阶段的英语学习对学生词汇量的要求较高,因此,词汇教学成为高中英语教学中不可或缺的一环。如果没有高效的词汇教学法,就无法为学生的英语学习打好基础,难以培养高素质的英语人才。初步探讨了高中英语教学中词汇教学的有效方法,为广大英语教育者提供一些借鉴。     

浅谈背诵在学习英语中的作用

背诵在学习英语中作用很大,是学习英语很好的方法。英语和汉语都是一种语言,汉语可以通过背诵来迅速提高学习效果,英语也一样,也可以通过背诵来迅速提高学习效果。特别是初中学生,接触英语的时间不多,在学习英语上就更需要背诵。学习语言,需要语言的积累,积累的语言多了,才能随意提取,随意运用。因此,在学生学习英语的初级阶段,要充分发挥背诵的作用,培养他们背诵英语的良好习惯,为学好英语打下良好的基础。     

探讨背诵在高中英语口语教学的应用

随着人们对英语的广泛重视,英语早已成为高中教学的重要组成部分。然而,高中的英语教学效果却不尽如人意,尤其是英语口语方面。因此,在高中实际的英语教学中,很多英语教师都会强制学生背诵英语课文,学生对此很不理解,家长也不理解,其实教师这样的要求合情合理,它的存在有一定的理论和实际意义。笔者认为背诵不仅是一种好的英语教学方法,也是一种好的英语学习方法,英语教学与学习离不开背诵,尤其是在实行素质教育和新课改的今天,背诵不但不应该受到轻视,而且应该得到进一步的加强。     

基于阅读的英语词汇学习策略

词汇是英语学习的基础,一定的词汇量也能使学生在学习英语知识的过程中得心应手,应该对词汇学习给予足够重视。从当前的英语词汇学习情况来看,学生在学习过程中还存在较多的问题,单纯的背诵一直是学习的主要形式,这种学习形式对于学生深入学习英语知识是不利的,应该及时予以改进。强化英语阅读是一种行之有效的词汇学习策略,本文在深入分析英语词汇学习特点的基础上,较为详细的阐述了基于阅读的英语词汇学习策略。     

核心素养下高中英语词汇教学的策略

<正>高中阶段英语词汇教学范围比较广,因此,高中生已经具备较扎实的词汇基础。在实际教学过程中,教学效果的提升需要通过多角度分析,通过渗透英语文化意识、培养英语学习能力、发展学生思维能力三个角度分析,使学生在英语词汇学习中完成核心素养的发展目标,进而实现学生英语学习上的不断进步,本文主要针对核心素养下的高中英语词汇教学策略进行细致分析。     

背诵输入在中学英语学习中的作用

中学英语学习中的背诵是一种实实在在的语言输入,通过背诵,学生能加深理解和巩固所学的语法知识,牢记常用词汇、句型及固定表达方式,增强知识的积累,掌握大量的英语基础知识,培养学生的英语语感,为语言输出奠定扎实的基础。本文通过对背诵输入在中学英语学习中的重要性及其作用的分析,提出在英语学习中如何做好背诵输入的建议。     

新课标下高中英语语法教学初探

随着我国教育事业不断发展,新课程标准下的高中英语课堂不断改革进步,其中对教师以往只重视语法学习和词汇教学的局限性而言,更要将英语运用能力和语法基础知识相结合进行学习。高中英语教学自从我国开始重视高中教育对学生的重要作用时逐渐改革课堂教学,学生在高中阶段可以接受系统化、正规化英语内容,因此对高中英语语法基础教学是课堂中需要重视的。语法知识不仅是学习英语的重要基础,更是提高运用英语能力的前提条件,在新课标理念的指导下,我们可以学生学习特点和英语语法教学为切入点,分析课堂中出现的问题,然后寻找科学合理的解决方法。     

英语词汇教学优化策略探析

词汇是英语教学的重点内容,也是学生进行英语学习与交流的基础。由于小学生刚刚接触英语,加之受母语的影响,所以在英语词汇学习中存在着不少的困难,如单词记忆不牢、发音错误等。这就需要教师结合教学实际,对如何加强词汇记忆、增加词汇交流、促进词汇运用等方面进行探讨,不断优化英语词汇教学的策略,以更好地激发学生学习词汇的兴趣,帮助学生打好英语词汇学习的基础,提升学生的英语核心素养。     

思维导图在高中英语词汇教学中的应用研究

<正>在英语学习过程中,词汇学习处于基础性的地位,就好比砖和墙之间的关系,只有学习好词汇,才能够学好英语。尤其是进入到高中阶段,随着词汇量的增加,以及英语学习内容的增多、难度的加大,更加对词汇学习提出了更高要求的和挑战。因此,对于英语教师来说,在日常教学过程中一个重要目标就是要寻找有效的方法来提高学生词汇学习的效果。作为一种较为形象、直观的教学辅助方法,思维导图自出现以后,就引起了教育界的广泛关注,如果能够将其运用到高中词汇教学过程中,也能够获得显著效果。本文主要据此展开论述。     

刍议语境在高中英语词汇教学中的应用

随着全球化步伐的加快,英语的作用越来越重要。在高中英语学习中,词汇学习无疑是最基础也是最重要的环节。如何使英语词汇学习达到最理想的效果,成为摆在各大高中学校英语教学中的难题。英语词汇教学通过具体的语言环境,使学生在具体环境中进行英语词汇的学习,极大地强化学生的词汇学习效果,促进高中英语词汇教学质量的提高。     

浅析联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用

高中阶段是学生进行英语学习的关键时期,因此 高中英语教学需要注重对课堂教学质量的提升,为高中生的英 语素养提升提供必要的支撑和指导。词汇教学是英语教学中 的重点内容也是基础部分,学生的英语词汇学习质量和他们的 英语能力有直接的关联性,因此如何选择合理的词汇教学方 法’促进学生词汇学习的系统性和高效性提升是当前高中英语 词汇教学应该面临的重要问题。联想记忆法强调尊重人的记 忆规律,由点到线再到面提升词汇记忆的准确率和系统性,符 合英语词汇学习的基本特点,因此具有应用在高中英语词汇教 学活动中的必要性。     

拉萨市高中英语词汇教学存在的主要问题与对策

<正>词汇是语言的基本构成要素,学习任何一门语言都要从词汇开始学起。另外,词汇教学是英语教学中的重要组成部分之一,也是区内学生英语学习最薄弱的环节。高中阶段,要求学生掌握的词汇量多,且单词记忆难度增大。同时,受小学、初中英语学习时间的限制,以及区内学生藏、汉、英三门语言学习负担重等影响,导致英语学习基础不扎实。进入高中阶段后,英语教学侧重于听力、语法、阅读以及写作部分,并且没有把词汇教学与其他几部分很好地结合,这不利于学生对英语词汇的     

新视野背景下的高中英语词汇教学探析

在我国英语教学中,词汇是公认的重点和难点。高中阶段的词汇学习关系着学生大学英语的基础培养,因此,词汇学习不容忽视。本文通过文献资料法等研究方法,以高中词汇教学现状为依据,对高中英语词汇教学中的方法进行深入分析,旨在提高学生的学习效率,达到英语学习事半功倍的效果。     

初中英语词汇学习策略

词汇在英语当中有着至关重要的作用,词汇的掌握程度,将直接关系着英语的表达能力以及英语的写作能力.传统的教学中,教师硬性地让学生记忆、背诵,其教学效果只是一时的,学生记忆词汇很难保持长久性,只是暂时的在当时的课堂上认识了,掌握程度欠缺.初中可以说是学生学习英语词汇的最初阶段,英语教师有义务也有责任结合学生自身的特点,激发学生学习、记忆词汇的兴趣和主动性,帮助学生树立正确的学习态度,为英语的其他能力奠定基础.