谈谈解读名家的要诀——评张敬义老师的《妙得词语变化之诀》

张敬义老师的《妙得词语变化之诀》(见《小学青年教师》2001年第6期),是一篇对第一线老师十分有用的文章。此文教学观念新,教例丰富,信息量大,操作性强。我相信语文老师读了这篇文章,定能从中领略到于永正老师词语教学的艺术,体会到词语教学的真谛,从而找到改革词语教学的路子。     

依标施教 精导妙引——评郑克老师《多彩的文化》一课

2010年温州市名师大讲坛活动已落下帷幕。在这次活动中,浙江省初中历史与社会优质课一等奖获得者,温州市教坛新秀郑克为全市社会老师开出《多彩的世界》的展示课,课堂教学以预设巧妙、过程流畅、互动自然、提问有效、目标落实等优点,受到观摩教师的一致好评。     

从应目会心到迁想妙得——以“咏物词”特点看苏轼、章质夫的《水龙吟》

对章质夫、苏东坡的两首词进行了赏析.     

从应目会心到迁想妙得——以“咏物词”特点看苏轼、章的《水龙吟》

对章质夫、苏东坡的两首词进行了赏析     

言谈形貌 尽得其妙——谈《我的一位国文老师》的记人艺术

《我的一位国文老师》是梁实秋先生散文中写人的名篇,记述了他在清华学校中等科的一位国文老师徐锦澄。梁实秋先生一生中所遇名师多矣,但唯有对徐锦澄他用了＂给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他＂之语,而＂至今＂依文中语是＂近五十年未见了＂,而作者＂回忆他的音容之余,不禁还带着怅惘敬慕之意＂,这首尾之语虽字数不多,却已言简意赅地写出了徐老师在自己心目中非同一般的地位以及自己对老师那历久弥深的情意。其实,当我们回读本文时,会觉得＂徐老虎＂凶得可爱极了,也脏得可爱极了,为什么会这样？我想除了是人物本身所具有的人格品气外,还因为那是梁实秋在以全情写之,＂每一部作品,都应该是激情的果实,应该为激情所渗透。＂唯有如此,方能动人。     

有种职业，叫做父母——推荐《一个故事一堂课：孙云晓妙评真实家教50案》

2003年8月，乌鲁木齐爆出一条消息：一个贫寒家庭同时收到三个子女录取博士生的通知书。三名博士的母亲是文盲，父亲也只有小学文化程度。是什么让这个普通家庭创造了如此教育奇迹？     

羌文化“自观”研究的又一成果——评陈兴龙《羌族萨朗文化研究》

＂5.12＂汶川大地震使羌族文化遗产受到重创,对之的抢救和保护被提上迫切重要的议事日程。地震前后,在政府支持和学界努力下,一批有关羌族文化调查和研究的成果相继推出,     

观·品·悟:在小说阅读核心地带建构意象——评李昌亮老师《爱之链》一课

<正>综观李昌亮老师执教的《爱之链》一课,师生和谐共处,通过观、品、悟的主要实践活动,教师与学生在小说阅读的核心地带建构意象。一、观:读解人物关系,感受精巧情节,初见小说意象观,是大略地读,直接地感知,是学生对小说直观、初步的感受和意象重建。教学伊始,教者直接交代课文文体,触发学生已有的小说阅读经验,将学生带入阅读新起点。接着,学生浏览课     

三重转变，让学生在说明文中汲取语文素养——观薛老师《埃及的金字塔》一课有感

2011年版《全日制义务教育语文课程标准》明确了“学习语言文字运用”是语文课堂的聚焦点,是语文课堂的本体性内容,体现了语文课程区别于其他课程的独特价值。由此,即使教说明文时,我们关注的重点仍然是语文素养,是对理性、逻辑的语言的感悟,对严谨、深刻的语言的体会。回观薛法根老师《埃及的金字塔》的教学,他课堂中的三重转变实现了学生在说明文学习中语言能力的拔节生长。