共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
2.
3.
4.
让作文深刻起来,可以从多方面考虑:立意的深刻,说理的深刻,结构上的深刻等都可以,当然,这些都要具备一定的辩证思维。而我认为最根本的是语言上的深刻! 相似文献
5.
正说理文在小学语文教材中所占的比例还是比较大的,这些叙事说理的课文往往借助可爱的动物、历史名人、现当代名人或是虚拟人物的故事,告诉孩子们一个深刻的道理。在小学阶段,说理文是小学生学习议论文的开始,是培养小学生逻辑思维能力的有效载体。说理文所承载的各种知识、思维方式、语言风格都是小学生形成语文素养的必要组成部分,它是语文学习走向实践、走向应用的必不可少的一种文体。那么,如何上好"说理文"呢?笔者认为,课堂教学应根据说理文的根本,即认识、掌握、运用为特征,"理"字当 相似文献
6.
《中学语文(读写新空间)》2015,(26)
<正>江苏高考语文考纲写作发展等级中的"深刻"要求学生写作的观点具有启发作用,作文评分表"一类文"明确要求:深入分析,对某一"含义"进行"分解"和"剖析"。纵观中学生议论文,大多得分50分左右,主要原因是写作说理较为浅显,对提出的问题——是什么,即观点内涵的阐释不深刻,语言贫乏,缺少文采,没有达到高考考纲写作发展等级中"深刻"的要求。那么,如何达到考纲"深刻"的要求呢?其实,要"深"之有道!议论文中关于"是什么"的观点或核心 相似文献
7.
学生说理文写作中说理思维固化、说理路径僵化、说理语言泛化的现象十分突出。因此,为学生注入追求“理趣”表达之美的写作意识十分重要。在写作教学中,教师不仅要教授学生必要的说理技能,更要培养学生追求诚挚的情感抒发,鲜活的举例说理意识,独立的思想表达品质。所写文章力争做到自然生动、意蕴丰厚、内涵深刻、情思高远,令人百读不厌。 相似文献
8.
<正> 在家庭教育中,家长们经常采取一种方式来解决问题,那就是希望和孩子"说理",希望依靠道理、依靠说教让孩子服从自己。这本身没有错,但是一定要警惕。警惕什么?一来,仅仅依靠"说理"教育孩子是不够的,事情的结果十有八九是无效的,"说理"在大部 相似文献
9.
钟海阳 《课程教材教学研究(小教研究)》2023,(Z6):63-67
<正>美国数学家哈尔莫斯指出:“数学真正的组成部分应该是问题和解,问题才是数学的心脏。”数学说理课堂,充分展示了学生的数学思维,课堂上要让学生讲道理,教师提炼核心问题,提出恰当的导向问题,引领学生去思考、去探索、去质疑、去说理。导向性强的问题,既能充分调动学生思维,诱发学生积极表达,又能让学生在问题导向下激发“说理”内驱,亲历活动探究,追寻“说理”路径,实现以学生自主学习为主的灵动课堂。 相似文献
10.
陈长太 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
在初中数学教学中积极地开展说理教学,不仅是新课标精神的实践,而且是关乎着学生思维发展和数学综合能力提升的有力举措。故而,在教学中教师就需要关注学生说理意识培养,并通过以下环节来助力初中生说理能力发展。一是创设说理氛围,引发学生说理欲望;二是鼓励合作学习,促使学生喜欢说理;三是教学示范引领,助力学生规范说理;四是开展课堂对话,助推学生正确说理;五是实施多元评价,帮助学生改进说理等。在如此情景中让学生数学学习质量稳健提升,数学课堂教学精彩不断。 相似文献
11.
12.
13.
《语文世界(高中版)》2016,(11)
正小学阶段,说理文的出现数量占比很少,语文课标中第四学段才出现关于简单议论文的教学要求。由此看出,小学阶段的说理文教学是要特别呵护的,切不可是只让学生在"论点""论据"中枯燥而浅白地圈阅,味同嚼蜡地枚举,这样的教学只会让说理文变得"面目狰狞",远离情趣。说理文的教学自有它的情理之趣、情理之美,理应"理智"地学。 相似文献
14.
许细红 《新课程导学(上)》2023,(9):72-75
小学数学说理课堂由“知理”和“识理”,“思理”和“辨理”,“说理”和“达理”三个环节组成。借用“读思达”教学法,构建起小学数学说理课堂,有利于学生走向深度学习,培养数学思维,让“三会”的核心素养得到发展。 相似文献
15.
在小学数学课堂教学中,要促进学生的表达,就要引导学生学会说理。说理要对接“操作”,说理要融合“思维”,说理要渗透“思想”,说理要联通“关系”。只有将“说理”融入数学教学之中,激发学生深度探究的激情,数学思考才有抓手。只有引导学生说理、知理、明理、行理,才能通过数学教学提升学生的数学学习力,培养学生的数学核心素养。 相似文献
16.
17.
18.
19.
《中学政治教学参考》2018,(29)
<正>我以为,道德与法治课的本质是说理,在追求"新""活"的创新方式时,要坚守"要说理、会说理"的教学底线。一、教学其实就是说理一切教学研究和探索都指向学生在教学活动中得到发展,而促进学生发展最根本的途径是如何使学生明理,即如何向学生说理。以"自由平等的真谛"一框教学为例,知识目标是知道自由与平等的含义,法治与自由的关系,法律面前人人平等及表现;能力目标是初步形成依法规范自己行为的能力, 相似文献
20.
说理文在小学语文教材中所占的比例还是比较大的,这些叙事说理的课文往往借助可爱的动物、历史名人、现当代名人或是虚拟人物的故事,告诉孩子们一个深刻的道理。在小学阶段,说理文是小学生学习议论文的开始,是培养小学生逻辑思维能力的有效载体。说理文所承载的各种知识、思维方式、语言风格都是小学生形成语文素养的必要组成部分,它是语文学习走向实践、走向应用的必不可少的一种文体。 相似文献