阅读教学中如何渗透中国传统文化教育

阅读教学是语文教学的一个基本环节,在阅读教学中如何渗透中国传统文化教育,是目前广大教师在语文教学过程中迫切需要解决的问题。教师在教学过程中应教会学生理解传统文化,并使传统文化内化为学生精神世界的一部分。     

阅读教学中如何进行审美教育

审美教育是语文教学任务之一。《大纲》指出:“语文教学要在进行语言文字训练的同时,使学生潜移默化的受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育,培养学生良好的意志、品格和爱美的情趣。”那么,小语教学中如何进行审美教育呢?     

如何在阅读教学中渗透审美教育

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：＂没有美育,就没有任何教育。＂美育,即审美教育。语文是美育因素较多的一门学科,语文教材中有丰富的审美内容。语文课本所选的课文大都是古今中外文质兼美、脍炙人口的优秀作品,这些作品不仅表现了美,讴歌了美,而且自身也是美的结晶,有很高的审美价值。所以,在阅读教学中应引导学生感受美、发掘美、领悟美。     

阅读教学中如何对学生进行审美教育

小学语文教材所选编的多种体裁课文都是内容和形式完美的统一体.它们反映的美的形象、美的意境、美的语言、合情合理的形式、多样的结构,对少年儿童有强烈的吸引力和感染力,对提高他们的思想素质有着积极的影响和作用.我们在教学活动中可以引导学生从美学的高度去领会、去体验、去感受,使学生受到高尚理想、情操、品德的陶冶.这对培养少儿健康的审美心理、审美情趣、审美能力具有十分重要的意义.     

阅读教学中如何培养学生的审美能力

在语文教学中培养学生的审美能力至关重要,语文教师应重视激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养健康高尚的审美情趣,借助优美的语言文字,让学生在生活中欣赏美,开拓自己的视野,丰富自己的情感。     

小学语文阅读教学中如何渗透审美教育

“生活不是缺少美,而是缺少发现的眼睛.”小学语文阅读教学中何尝不是如此,随着美学和审美教育的观念不断深入教学领域,小学语文阅读教学也在大呼开展美学分析和审美教育.但如何在小学语文阅读教学中与学生一起发现“美”,这需要教师在语文阅读教材的审美分析和把握中发挥教师的主导地位.     

在阅读教学中渗透传统文化教育

<正>中国长久的历史中包含着丰富的传统文化,在语文阅读教学中,能够将传统文化教育充分地渗透及融入其中,使学生感受到传统文化的内涵及博大精深,从而使学生对语文阅读产生学习兴趣及积极性,从而实现传承及弘扬传统文化。一、明确教学目标,开展层次化教学在语文阅读教学中,应了解文化的多元化,认识到     

阅读教学如何彰显“语文味儿”

“语文味儿”是语文课堂的核心,是语文课堂教学的灵魂。要抓住“五个有效”,引领学生用学习语文的方式来学习语言文字,了解语文学习的规律,提升听说读写的能力,以提高学生的语文素养、丰富他们的生存智慧,提升其人生境界。     

如何在高中语文名著阅读教学中践行审美教育

在素质教育全面实施的背景下,审美教育备受广大教育工作者关注。如何在名著阅读教学中践行审美教育,成为了高中语文教师普遍面临的课题。对此,本文就审美教育在高中语文名著阅读教学各个环节中的运用提出几点建议,旨在通过审美教育在名著阅读教学中的渗透,促进高中学生审美素养的提升,为提升高中学生语文核心素养提供助力。     

如何在高中语文名著阅读教学中践行审美教育

在素质教育全面实施的背景下,审美教育备受广大教育工作者关注.如何在名著阅读教学中践行审美教育,成为了高中语文教师普遍面临的课题.对此,本文就审美教育在高中语文名著阅读教学各个环节中的运用提出几点建议,旨在通过审美教育在名著阅读教学中的渗透,促进高中学生审美素养的提升,为提升高中学生语文核心素养提供助力.     

浅谈阅读教学中如何培养学生的审美能力

阅读是语文教学中的一项重要内容,阅读能够帮助学生获得良好的语感,还能使学生的写作能力、理解能力、语言组织能力得到有效的提高。要想有效提高学生的综合素质,就要使学生对语文学习感兴趣,充分体会到语文自身所具备的魅力,发现语文之美。阅读则是帮助学生发现语文之美的有效途径。教师要在阅读教学中让学生在对比之中体会文章语文的形象美,利用想象体会文章的意境之美,在字斟句酌中体会用词之美,逐步提高学生的审美能力。     

如何在阅读教学中培养学生的审美能力

《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”笔者就如何在初中阅读教学中培养学生的审美能力谈一谈自己的拙见。     

语文阅读教学中如何培养学生的审美情感

诱发学生的审美情感是中学语文学科在新课程改革实施过程中的目标之一,是审美教育的主要环节。创设教学情境,诱发审美情感是审美教育的主要环节,由于语文美育具有诱导性的特点,教师无疑就是学生审美对象和美感的诱发者,只要教师拨动学生的心弦,通过移情,使学生情感与作者情感     

在阅读教学中如何培养学生的审美能力

小学语文教材中,有许多丰富多彩的艺术形象,引人入胜的深邃意境,凝练生动的优美词句．强烈感人的抒情色彩,需要学生去感受、体验,使学生受到美的感染,形成高尚的情操。作为语文教师．在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,培养学生的审美能力。这样,才能更好地在阅读教学中进行美的渗透,从而提高学生的审美意识与审美能力。下面,本人谈谈如何在语文教学中培养学生审美能力的一些认识。     

在阅读教学中如何培养小学生的审美情趣

审美是人格发展中个体对唯物客观事物美的具体体验和产生的内在感受。小学语文教学材料中,在意境、形象、言语三个方面,以丰富的内容形式、多彩而合理的组织架构,对初级受教育对象产生强大的引力;继而用阅读的方式,培养学生良好的个性和审美素养,为少年儿童能够成为四有青年打下良好的基础。     

当代大众审美文化与高校审美文化教育

高校审美文化教育是人才素质培养的重要环节。在当代大众审美文化的特征背景下，高校审美文化教育不应亦步亦趋，丧失高等教育的宗旨，而应找到与大众审美文化的切合点，使之成为能够迎合青年学生接受心理的审美文化教育。     

阅读教学中渗透传统文化教育的思考

在小学语文教学中,阅读有着非常重要的作用。通过阅读,能够增加学生们的知识储备,丰富他们的文化内涵,尤其是中国优秀传统文化更值得学生们去继承和发扬。但是目前不少小学的语文阅读教学唯分数至上,把提高学生的语文考试成绩作为最主要的教学目的,阅读教学以传授做题技巧和提高学生阅读能力为主,忽略了对阅读材料中蕴含的传统文化的挖掘和教育。这种片面的阅读教学虽然能让学生在短时间内取得好的考试成绩,但却不能对学生的文化素养和精神内涵有推动作用。下面,笔者就阅读教学中的传统文化教育研究策略方面谈谈自己的认识。