平板电脑在教育教学中应用发展的现状

自201O年iPad出现以来,智能终端的教育应用受到了前所未有的关注,平板电脑进课堂、“电子书包”等概念越来越多地出现在中小学课堂教学实践探索活动中。平板电脑教学应用的实践现状如何？实践发展趋势如何？平板电脑教育教学应用的发展存在着哪些困难？在研究领域对平板电脑融入教育教学研究的现状如何？本文从文献研究及北京课题研究活动成果两个方面来阐述上述问题,以窥这一领域的发展全貌。为科学、理性地推动平板电脑类智能终端的教育教学应用提供实践参考。     

电子书包应用的误区与发展方向

目前,基于平板电脑和学习平台的教学应用在国内持续升温,已经逐渐成为教育信息化的热点,越来越多的学校希望建立平板电脑教室,进行一对一教学和云学习方式的研究。但综观国内的应用现状,大多数学校仍然将平板电脑作为教师的教学工具,而没有将其作为学生的学习工具,所以更多地是在研究教师如何用平板电脑上课,而很少关注学生如何利用平板电脑进行学习。     

小学生语言文字应用能力现状与对策研究

《新课程标准》明确地提出了小学语文学科应该培养学生语言文字应用的能力。但因为应试教育的深远影响,这项教学工作并没有顺利地开展,也没有取得理想的成绩。经过调查研究发现,当前小学生的语言文字应用能力现状令人担忧,值得众多专家学者和小学教师的重视。     

平板电脑在教育中应用现状及需求分析

自2010年苹果推出iPad,平板电脑受到了高度关注,本文对目前国内外平板电脑在教育中的应用现状做出整理说明,在此基础上分析平板电脑进入教育行业的优势,分析教育行业对平板电脑提出的改进性需求,以期促进平板电脑更好地与教育环境融合,更好地发挥其教育功效。     

平板电脑进课堂——风乍起,吹皱一池春水

自2010年苹果iPad诞生以来,平板电脑给信息产业带来了新的冲击,"以PC为中心的时代将会结束"。在上述发展背景下,许多国家开始尝试在课堂教学中引入平板电脑,以探索新技术的教育教学应用,如美国、澳大利亚、新加坡等国家。实际上,对于平板电脑,国际上一直在进行一对一教学应用的研究。研究表明,平板电脑在知识创建、思维训练、动手能力、学习共同体的形成和建构数字化的学习环境方面能发挥重要作用。     

黑龙江省小学教师信息化教学能力的实证研究——以黑龙江2016—2017年度“优课”评选活动为例

以2016—2017年度"一师一优课,一课一名师"活动黑龙江省参赛的课例为研究对象,对参赛作品进行抽样调查、统计,进一步研究、分析和整理、归纳总,了解目前小学教师信息化教学能力的总体水平和应用现状,通过对典型案例的分析和梳理,掌握当前小学教师信息化教学的具体实施思路和方法,挖掘小学教师在信息化教学能力方面存在的不足和发展方向,提出有针对性的改善意见。     

“互联网+教育”背景下平板电脑在小学数学课堂上的应用

"互联网+教育"的大背景下,平板电脑凭借其良好的性能进入到小学数学课堂,成为了有效的教学应用智能终端之一,它促进了学生的课堂体验,提高了他们的学习能力和学习技巧,也提升了数学学习的效率。文章就平板电脑在小学数学课堂上的应用进行了探究。     

湖南省农村小学教师信息技术应用能力标准探讨

为构建六年制初中起点本科层次免费师范生的计算机基础课程体系,课题组就湖南省农村小学的信息技术应用环境、湖南省农村小学教师的信息技术应用能力现状及信息技术应用能力需求几个方面在湖南省内5个市县50多所小学进行了走访以及问卷调查,通过分析并以国家教育部于2004年正式颁布的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为重要依据,结合课题组的前期成果,采用文献研究法就信息意识与态度、信息知识与技能两个方面探讨出《湖南省农村小学教师信息技术应用能力标准》,为构建六年制免费师范生的计算机基础课程体系提供了理论依据.     

整合平板电脑教学模式的有效应用与思考

当平板电脑进入教学环境以后,在很多方面都对教学产生了深刻影响。通过对平板电脑教学活动的观察分析,我也在思考平板电脑教学模式的功用以及有效整合之道。     

关于小学教师可持续发展能力结构的调查研究

小学教师可持续发展能力是小学教师重要的发展性能力。我们通过调查总结出了小学教师可持续发展能力的基本构成要素及其作用以及小学教师对它们的态度,并对相关的教师教育问题提出了改进建议。     

湖南省农村小学教师现代远程教育资源应用调查研究

通过对湖南省农村小学教师现代远程教育资源应用现状进行研究,从硬件资源的建设现状,教师的资源应用意识、资源应用能力、资源需求以及教师培训等方面进行了深入分析,并提出了具体的解决措施和建议,以期为湖南省农村小学资源配置及农村小学教师培养提供参考。     

湖南省农村小学教师现代远程教育资源应用调查研究

通过对湖南省农村小学教师现代远程教育资源应用现状进行研究,从硬件资源的建设现状,教师的资源应用意识、资源应用能力、资源需求以及教师培训等方面进行了深入分析,并提出了具体的解决措施和建议,以期为湖南省农村小学资源配置及农村小学教师培养提供参考。     

一对一教学应用、推进策略与阶段模型研究

目前,平板电脑类智能终端的教学应用正成为许多学校探索信息技术与教学实践融合的热点话题,不少学校已经开展了这一领域的实践活动,其中部分学校已经开展较大规模的应用,正呈现出蓬勃的发展势头。然而,整体来看,个体学校对融合一对一教学实践仍处于探索期,学校对这一技术形态的教育应用缺乏整体性认识,在茫然、急切的愿望中开展观摩活动,缺乏对现有技术环境及其一对一教学在学校推进的全面、系统化认识。该文结合自2011年启动的平板电脑教学应用实践课题,在课题实验学校实践经验总结的基础上,结合信息技术与教学融合这一领域的理论发展、技术演变及其应用趋势,总结、提炼学校平板电脑教学应用的推进策略,提出一对一教学推进阶段模型。这一模型已用于北京平板电脑教学应用的指导,产生了积极的影响。     

农村小学教师的专业素质现状调查

教师的专业素质直接影响到教学。通过问卷和访谈的方法调查研究了解农村小学教师的专业素质现状。研究发现,农村小学教师的专业素质并不容乐观。在众多的专业素质中,农村教师急需提高的是自身的专业教育能力和科研能力。     

农村小学教师信息化教学能力的发展

在综述教师信息化教学能力的知识结构和发展策略基础上,整理出农村小学教师信息化教学能力发展的主线:培育教师信息化教学情意→提高教师信息技术教学应用能力→发展教师信息化教学实践能力→激发教师信息化教学研究能力。     

高师小学教育专业学生教学实践能力培养现状探究

高师院校小学教育专业承担着培养小学教师的重任,其教学质量的好坏直接影响小学教师的队伍,而该专业学生的教学实践能力的培养至关重要。本文通过研究高师小学教育专业学生教学实践能力培养现状,指出目前我国高师小学教育专业学生在教学实践能力方面存在的问题,对原因进行分析,并提出几点具有针对性的建议。     

高职基础英语模块化教学研究

英语模块化教学在高职院校已经得到了不同形式的实践。本文从提高学生综合运用英语的能力出发,通过分析高职英语教学的现状,阐述了高职基础英语模块化教学的必要性和具体实施方案,旨在探索出一条真正能提高高职学生英语应用能力的新模式。相信对拟进行相关改革工作的同行有着一定的参考价值和借鉴意义。     

谈小学教师需具备的专业能力

小学教师专业技能是教师发展的前提。本文通过对教师的课堂教学能力、教学评价能力、教学科研能力、教学资源的开发与利用能力、教学管理能力和学术交流能力六个方面进行分析,指出了小学教师专业能力提升的路径。     

小学教师关于课堂教学设计能力形成与发展的反思

一、问题的提出 课堂教学设计能力是教师课堂教学所需的基本能力，教师课堂教学设计能力的发展直接影响着教学的质量和水平，任何教育目标、教育理念、教材设计思想都要通过教师的课堂教学实现。而课堂教学设计就是为了支持学生有效地学习而预先对教学所进行的规划和组织，其目的是通过创设学与教的系统帮助学生达成预期目标。在前一个研究中，我们通过对小学教师授课教案的客观评价发现了小学教师课堂教学设计能力发展的特点，小学教师在分析教学任务、选择教学方法、教学结果的评估三方面发展较好，制定教学目标和分析教学对象以及选择教学媒体和手段方面的能力发展相对滞后：还发现影响小学教师的教学设计能力的主要因素是教师学历和所在学校的水平，说明教学能力是一项实践性的能力，它的发展既受基础学历的影响。     

论高师函授教育信息能力培养的策略

本文针对甘肃省中、小学教师应用现代教育技术相对滞后的现状,结合笔者对函授教学实践的体会提出:通过将《多媒体CAI课件设计与制作》开设为公共必修课和CAI课件开发与专业课程进行融合的优化策略,来培养高师函授生的教育信息能力,并设计了该策略的具体实施模式。