关于中学语文阅读教学的若干思考

《义务教育语文课程标准》指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受。体验和理解＂。但语文课堂教学,教师重点则是就是知识和技能的训练。他们只把文章作为传授知识的例子,只知道把里面的＂知识点＂灌输给学生,想尽一切办法让学生提高＂解题能力＂,在考试中能得高分。常常是老师费尽力气,学生还是不爱学习语文,成绩也得不到提高。我一直在思考这其中的原因。这究竟是为什么？我们应怎样应对？     

关于语文阅读教学的若干思考

基于当前中学语文阅读教学的现状,指出：应重视语文阅读教学重要性,并注重方法指导,提高学生的阅读能力.     

关于阅读教学现状的若干思考

一、阅读课 ,首先要姓“语文”市级优质课展评 ,执教者都是一路过关斩将后脱颖而出的高手。执教课文 :林希先生的散文名作《石缝间的生命》。一执教者手托着由石子和青草拼凑而成的缩微假山 ,笑容可掬地问学生 :“这是什么 ?它有什么特征 ?”在得到了满意答复后 ,他让学生找出课文中共写了石缝间的几种生命存在 (这是学生一节课里唯一和文字“亲近”的机会 ,计 3分钟 ,因为教者的提示是“搜索”)。在这种低级的搜索完成之后 ,他便将学生分为若干小组 ,每组负责研讨一个问题 :你愿做石缝间的这几种生命存在———野草、山花、松柏中的哪一种…     

关于中学语文阅读教学的若干思考

近年来由于教育教学的改革,阅读教学在中学语文教学中显得格外重要。本文对如何开展中学语文阅读教学做了探讨。     

关于初中语文阅读教学的若干思考

语文是一个基础学科,也是其他学科的学习基础。语文的阅读不是为了了解阅读对象,而是为了使阅读者有丰富的知识以及情感表达方法。作为一名教育工作者,如何有效地开展阅读教学是目前亟待解决的一个问题。所以,本文从初中语文阅读教学现状入手,分析了初中语文阅读的重要性,对中学语文阅读教学提出建议,以期为初中语文阅读教学工作提供一定的参考。     

关于英语阅读教学的若干思考

大家都知道，在英语教学中，阅读教学是重中之重。专家们也提出了不少好的意见和建议，但我结合自己多年的教学实践认为，下面的一些问题仍然值得我们认真思考，故提出来就教于同仁：     

关于语文阅读教学的若干思考

阅读教学是中学语文教学的主要内容之一。目前,它走的仍是一贯的老路,即从字词与语文知识开始,分理段落,总结中心思想。这种教学模式套用到每一篇课文之中,不断重复,造成的是教师与学生的双重麻木。不仅影响着应试的水平,更影响学生智力的开发。从长远看,这样一种教学于学生今后的发展和社会人才的需求,都将起到不利的影响。如何在应试教育向素质教育的转换中,改变阅读教学的现行模式,发挥阅读教学的功用,并逐渐加大它的比重,使其在提高学生素质方面发挥应有的作用,本文思考如下：首先,阅读教学具备多种功能,除了专门的语文…     

关于高中语文阅读教学有效性的若干思考

在高中课程中．语文是学生学习文学知识．提高自身修养及语言表达能力的一门课程。阅读教学是实现语文教学目标的方式之一．主要以提高学生的感悟能力、思考能力及写作能力为目标。鉴于此．本文主要对如何在高中语文阅读教学中提高有效性进行了探讨。     

关于高中语文阅读教学有效性的若干思考

在高中课程中,语文是学生学习文学知识,提高自身修养及语言表达能力的一门课程。阅读教学是实现语文教学目标的方式之一,主要以提高学生的感悟能力、思考能力及写作能力为目标。鉴于此,本文主要对如何在高中语文阅读教学中提高有效性进行了探讨。     

关于小学语文阅读教学的若干思考

阅读教学在小学语文教学中占据着重要地位,进行阅读教学对于培养学生写作阅读能力具有重要帮助,不仅能够提高学生语文能力,而且还能够开拓学生视野,锻炼学生的思维能力,因而小学语文教师应该重视阅读教学在语文教学中的作用,采取相应教学策略提高阅读课程的教学效率,以提高学生阅读能力。     

关于语文探究性阅读教学的若干思考

随着新课改的不断深入,初中语文教学的有效性也随之受到了社会各界的关注。如何调动学生积极参与,有效的发挥学生主体性的探究性阅读教学已经成为了当下教育工作者最重视的问题。探究性阅读是探究性学习的一个重要组成部分,在初中语文课程中占有举足轻重的地位,语文课程标准中明确指出,要利用图书馆、网络信息等渠道尝试进行探究性阅读,并且要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,让学生能够主动的进行探究性学习,从而在实践中学习和运用语文。由此可见,探究性阅读在初中语文教学中的重要性。     

关于提高英语阅读教学效果的若干思考

要有效提高英语阅读教学效果,教师应当大力提高自身的阅读教学能力,努力克服传统阅读教学的陈旧模式,积极探索科学有效的阅读教学模式,指导学生进行不同文体的英语阅读训练,帮助学生掌握“构建概念图”的有效阅读方法。     

关于语文阅读教学与对话若干关系的思考

阅读教学与阅读都有对话，“教学原本就是形形色色的对话，拥有对话的性格。”从所要达到的目的看，语文阅读教学的目的是“培养学生独立的阅读能力”，即阅读教学有非常明确的教学目的，必须在有限的时间内和空间内，完成必要而合理的教学预设目标。而阅读“是学生、教师、文本之间对话过程”，[第一段]     

关于语文阅读教学与对话若干关系的思考

一、阅读教学与阅读对话的关系阅读教学与阅读都有对话,“教学原本就是形形色色的对话,拥有对话的性格。”[1]从所要达到的目的看,语文阅读教学的目的是“培养学生独立的阅读能力”,即阅读教学有非常明确的教学目的,必须在有限的时间内和空间内,完成必要而合理的教学预设     

初中语文阅读教学的若干思考

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是学生语文素养的重要体现,然而,纵观我们的语文阅读教学,现状却并不乐观,如何优化教学策略,提升学生的阅读水平应是我们语文教师亟待思考的问题。笔者结合教学实践,略谈点滴浅见。     

初中语文阅读教学的若干思考

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是学生语文素养的重要体现,然而,纵观我们的语文阅读教学,现状却并不乐观,如何优化教学策略,提升学生的阅读水平应是我们语文教师亟待思考的问题.笔者结合教学实践,略谈点滴浅见.     

中学语文阅读教学的若干思考

阅读教学是中学语文教学的中心环节,是语文知识和其他知识全面综合运用的过程,是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。搞好阅读教学,对提高学生的听说读写能力,受到美的熏陶和思想品德教育起着重要的作用。而要搞好阅读教学,教师要在洞悉理论的基础上,高屋建瓴地施教,方可取得成效。一、明确阅读教学的三个阶段所谓"三阶段说",即:第一阶段为起始积累阶段。这里所说的起始阶段不是指从初中开始的,而是指学生从最初的识字开始,要能理解句子、段和整篇的意思,从会识字开始,经历小学和初中的阅读、课内和课外的阅读、感     

关于阅读教学的思考

传统的阅读教学从文章学的目的出发，教读一篇文章是为了弄清段落大意、中心思想、表现方法、语言特色；从语文知识出发，是为了弄清字、词、句、篇、语、修、逻、文等。可以说是耗时多收效微，学生从小学到中学，学了那么多课文，时代背景、段落大意、中心思想记了几大本，但最终却鲜有人形成良好的读书习惯和具备独立阅读、分析文章的能力，这不能不说是阅读教学的失败!     

关于快速阅读教学的若干问题

“快速阅读”是近年大学“英语专业”“泛货课程中所开设的课目;本文拟就教学中存在若干问题进行分析立提出改进教学的若干意见,其内容如下．1．开设“泛读报的理想阶段;2．学生的动力;3．快速阅读课中应限制使用词典;4．不要求搞但每一个细节;5．严格限制学生的阅读时间;6．教师在快速阅读教学中的作用①选择适宜学生水平的阅读材料;②给学生阐明什么是速度及其意义益提出要求;口从技巧方面指导学生;①鼓励学生克服困难,树立自信心;7．提高理解速度①词汇量日背景知识口技巧①实践·     

改进小学阅读教学的若干思考

面临信息时代和全球一体化的严峻挑战,切实提高学生的阅读能力,使他们爱阅读,会阅读,早上网,善学习,是一个紧迫的实际问题。总的说来,现在小学生阅读的总量不够,阅读的技能不高。这除了要在课程、教材等方面加以改进外,更重要的是改进小学阅读教学。一、阅读指导方式要有合理的组合长期以来,我们习惯于用精读的方式来训练学生的阅读能力。诚然,精读训练是阅读训练的基本方式,但如果仅仅依靠精读来提高阅读能力,就会产生不少弊端。其一,会使学生的阅读量受到限制。其二,会使学生的阅读兴趣减退。常规阅读的基本要求是看懂文章…