小学英语生活化教学活动设计

小学生学习英语能否取得成功,在很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣,取决于英语学习的课堂。如果教师能给学生提供贴近学生实际的、贴近学生生活的丰富的课堂资源,在课堂中融入学生的生活体验,让他们切身感受学习英语的乐趣,那么整个课堂就会焕发出生命的活力。     

电子邮件与英语写作教学活动设计

电子邮件是网络应用中使用最多的交流工具，英语教师可以使用电子邮件的交互功能设计出多种英语写作教学活动，使学生通过真实的语言写作交流来不断提高其英语应用能力和社会交际能力。     

小学英语游戏教学活动设计探讨

在小学英语新课程标准中,提倡以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,激发学生学习英语的兴趣,培养良好的学习习惯,构建新的英语学习方式,使小学英语教学能提高教学效率和教学质量。如何来实施这些理念呢？我们从教学实践中认识到,组织学生开展英语游戏教学活动,不失为一条有效途径。     

小学英语多样化教学活动的设计策略

在小学英语教学中,如何将单调、枯燥的词汇、句型等知识教学变得生动、有趣?如何激发学生学习热情,调动学生学习积极性?使学生愿学英语、乐学英语,这是英语教师面对的一大难题.笔者认为,在教学过程中,教师需要根据教学内容,考虑学生的学习特点,精心设计多样化的教学活动,使课堂教学更具趣味性与实践性,让学生在活动中轻松学习知识,提高能力.     

浅谈小学英语游戏教学活动

游戏是人类社会中广泛存在的文化现象,也是人的一种重要的文化生存形态.当然,它更是儿童的文化生存形态.小学英语教学中,教师的课堂教学方式与有效的活动形式非常重要,它直接影响到课堂的教学效果.它对学生的学习兴趣和学习效率产生了深远的影响,它是保证课堂教学效果的关键因素.     

小学英语开放性写作活动的设计

一、问题的提出。基础教育阶段英语课程对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出了几个级别的目标要求，小学阶段应达到分级目标中的二级目标。我校是一所1992年从小学一年级就开始开设英语课的示范实验学校，起步早，研究多，学生对英语很感兴趣，很多学生利用双休日还参加了剑桥英语学习。课外学习使学生扩充了知识面，对未知领域的知识产生了强烈的探究欲望。因此学生对教学技能的要求已不满足于新课标体系中的二级目标。根据新课程观，教师应充分根据学生已有的知识经验，利用和挖掘现有的教学资源，来改编教材，扩展教学内容，为学生设置灵活开放性的教学目标，和学生一起来创设和生成新的课程，充分展示教师的创新潜能，使教师从“教书匠”向“研究性学者”转变。目标体系中的三、四级是过渡级别，就是为实验示范学校和学有余力的学生们设计的，同时也为教师的教学提供了教学目标和理论依据。     

小学英语开放性写作活动的设计

一、问题的提出基础教育阶段英语课程对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出了几个级别的目标要求,小学阶段应达到分级目标中的二级目标。我校是一所1992年从小学一年级就开始开设英语课的示范实验学校,起步早,研究多,学生对英语很感兴趣,很多学生利用双休日还参加了剑桥英语学习。课外学习使学生扩充了知识面,对未知领域的知识产生了强烈的探究欲望。因此学生对教学技能的要求已不满足于新课标体系中的二级目标。根据新课程观,教师应充分根据学生已有的知识经验,利用和挖掘现有的教学资源,来改编教材,扩展教学内容,为学生设置灵活开放…     

小学英语导学案中教学活动设计例谈

学习内容:形容词比较级的用法. Activity 1:课前热身,活跃气氛 Step 1.Greetings. Step 2.Sing a song:The more we get together. Activity 2:自主交流,巩固提升 Step1.请同学们在小组内用比较级和最高级说一说和同伴的身高体重等的对比.以下是你可以用到的句子,方框内的单词可以替换.Hello,XXX,I am (taller) than you.My (hair)is (longer) than yours.I am (faster) than you. Step 2.听一个小组的展示同学汇报,仔细听,如果他们说得对,就说Yes.如果他们说的不对,就说No,并订正他们的说法.     

浅谈小学英语有效教学活动设计的四个关注点

合理的教学设计能提高英语课堂教学质量,促进学生知识能力的全面提高,同时也是提高学生英语学习兴趣的重要途径。本文结合对教学案例的分析与思考,探寻通过关注文本解读、语用实践、情感提升和作业延伸四方面,提高小学英语课堂教学的有效性。     

小学英语听力教学活动设计

听力教学,从宏观的确定目标到具体的选择内容,教具和练习方案的实施都必须经过充分的酝酿和准备。特别是在听力教学活动的设计上,要合理安排,选择听力材料,要体现由易到难,练习形式多样的特点。对于有些听力材料,教师要准备介绍必要的背景知识,提供必要的辅助材料来扩展学生的知识面。那么该怎样进行听力教学和听力活动的设计,本文就针对这两个问题将整个听力教学设计为三部分即听前,听时和听后活动来进行阐述。     

小学英语写作教学中的任务设计

任务型教学（task based learning简称TBL）是20世纪80年代外语教育研究经过大量的研究和实践提出的一个具有重大影响的语言教学模式。它是通过设计语言学习任务．让学生用语言来完成任务，即用语言来做事。以达到掌握语言、学会运用语言的目的。在“做事”的过程中，学习始终处于一种积极的、主动的学习状态。它是以展示任务成果的方式而不是以测试分数来体现教学成就的。[第一段]     

发展多元智能的小学英语字母教学活动

《英语课程标准》(2011年版)要求小学生能正确地听、说、读、写26个字母。教师除了要培养学生听、说、读、写等方面的技能,还要发展学生的语言运用能力和思维能力,全面提高学生的综合人文素养。而美国哈佛大学教授霍华德.德纳的多元智能理论恰好与以上的一些要求不谋而合。多元智能包括了语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、人际智能、身体运动智能、内省     

CSE在小学英语RLPR教学活动设计中的应用研究

阐述RLPR教学模式的内涵,分析在RLPR教学模式下应用CSE的优势。尝试在小学英语RLPR教学活动设计中应用CSE,以沪教深圳版小学《英语》四年级（上）Module 3 Unit 11 Shapes为例,分引起关注、学习新知、练习实践、发表汇报四个步骤,探索CSE在小学英语RLPR教学活动设计中的实际应用。指出CSE可帮助教师制订明确的教学目标,选择恰当的教学方法,创设丰富、有趣的教学活动,设置逻辑严谨的评价标准,使RLPR在实际应用中更完善。     

基础英语写作各短文发展模式的教学活动设计及应用

本研究针对基础英语写作课的重点教学内容,即段落和短文的四种文体和七种主要发展模式,设计出配套的教学活动,并在教学应用的基础上,从活动目标、内容、步骤和效果等几方面加以归纳。旨在帮助学生在活动的过程中掌握教学内容,提高学习兴趣,同时为教师更顺利地实现教学目的提供便利。     

英语生活化教学活动设计之我见

课堂教学是源于生活的,生活是课堂教学的源头活水。英语生活化教学活动使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动。教学活动的开展为学生主动构建提供学习材料,使学生在学习过程中形成对知识的真正理解,在群体学习中使学生的自主性得到发展。据此,以学生为主体、倡导任务型教学途径设计课堂教学活动,我们要遵循以下方面:一、词汇学习,夯实基础单词一直是英语教学的重点与难点,苏霍姆林斯基说过“词汇如同开启语言大门的钥匙,掌握了这把钥匙就通向了成功。”对学生而言,单词记忆是枯燥的,但又是必不可少的。因此教师使用图片、实物、简笔画…     

英语任务型教学活动的设计

《英语课程标准》倡导采用任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过交流、合作、体验,逐步实现教学目标,使学生感受成功,在学习的过程中获得情感体验并调整学习策略。为适应新课程改革的需要,近年来英语教材不断改编,新课本容量增大、内容增多,单元之间的联系又不十分密切,使     

浅谈小学英语写作

英语写作是英语教学中重要的组成部分。指出了小学英语写作教学的主要问题,并提出了小学英语写作教学的策略,从而激发学生的写作兴趣,促进学生的写作信心。