优化课堂资源 建构有效课堂

面对“新基础教育课程改革”的冲击,关注教育的人们都在思考一个问题：45分钟的课堂该如何教？如何学？我们身处一线的教师,更是困惑丛生,迷茫顿起：是该从容面对,还是逃避责任？答案是显而易见的。     

建构诗化课堂 促进有效教学

爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。学生对某门课程兴趣一旦产生了,他们在学习过程中才能居于主体地位。在这样的心理状态下学习,就能取得良好的学习效果。有效地激发学生的学习兴趣,要精心设计课堂教学模式,使课堂教学真正成为科学与艺术的完美结合。     

建构有效课堂 促进和谐发展

<正>课堂教学对于我们一线教师来说,是一个既熟悉又陌生的话题。说它熟悉,是因为课堂教学伴随着我们不知度过了多少个春夏秋冬;说它陌生,是因为课堂教学已经被新课程理念注入了新鲜血液,有待于我们教师进一步去认识、去探究。由此可见,课堂教学是我们教师中一个永恒的话题。下面,我就此话题谈一谈自己在课堂教学实践中所获得的一些粗浅的感悟。     

数学教师课堂语言的有效运用

教师要用语言来“传道、授业、解惑”,在讲求教学实效的今天。掌握运用语言的艺术,显得尤为重要。作为一名数学教师,数学语言是我们的职业语言,同是数学课,为什么有些教师的教学让学生感到枯燥、生涩．教学效果不尽如人意,而有的却让学生感到有趣、生动,受益匪浅？究其原因,除与教师的教学方式、     

巧用错题资源建构有效复习课堂

对易错试题的重视不够和利用率低是高三生物复习效率低的重要原因之一.实践表明师生共建错题集是培养学生自学能力、提高复习效率、提升教师素养的有效途径.本文从学生和教师两个层面阐述了对错题集创建和使用的方法.     

巧用课堂评价语言,促进学生言语发展

课堂教学评价具有重要的导向激励功能,是落实素质教育、提高课堂教学质量的重要途径之一。可以说,课堂评价直接关系到一节课的成败,如何实施有效的课堂评价成为了我们教师共同关注的问题。语文教学的基本任务是语言学习,是语言的理解和运用,是听说读写能力的提高。在阅读课堂教学中,教师要巧用课堂评价语言,促进学生个体言语的发展。     

关注课堂资源促进有效生成

现代教学理念认为：有效教学源于课堂教学中的“互动”,正是课堂上生生、师生、生本之间的互动,课堂中的许多不确定因素才随之出现,从而形成一个个“生成点”。有效的生成是生生、师生之间思维碰撞、情感沟通和经验提升的产物。在互动交流的过程中学生不但有知识与技能的收获,同时也不断地完善充满智慧的人格魅力。“有效生成”要求教师在教学互动过程中“有效地调控”,有效地调控能够催发许多意外的精彩,拓展生成空间,促进有效生成,从而实现有效教学。     

利用有效资源促进课堂生成

余文森教授曾说过：为了有效地促进和把握生成．教师要不断地捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各样的信息．把有价值的新信息和新问题纳入教学过程．使之成为教学亮点．成为学生智慧的火种。     

重组课堂资源促进有效生成

课程改革带来了课堂教学的深刻变化,使教学活动方式日渐丰富起来.师生互动、交往对话、合作探究与评价反思成为数学课堂的主要活动方式,课堂的外延得到拓展与延伸,课堂的知识容量进一步增多,信息量进一步增强.如果对课堂的各种生成不能加以甄别、筛选、过滤,则会造成资源浪费,构成认知障碍,直接挤占有效的学习时间,未能实现原来的教学目标,无法完成预定的教学任务,出现了课堂教学"拖课"、学期末"教不完"等现象.许多老师在总结经验时认为,出现上述现象,是教学效率不高所致.而问题的症结到底在哪里呢?不妨让我们做一做数学课堂教学的加与减,关注课堂的预设与生成,对课堂生成资源合理取舍,实现课堂教学价值的最大化.     

重组课堂资源促进有效生成

课程改革带来了课堂教学的深刻变化,使教学活动方式日渐丰富起来。师生互动、交往对话、合作探究与评价反思成为数学课堂的主要活动方式,课堂的外延得到拓展与延伸,课堂的知识容量进一步增多,信息量进一步增强。如果对课堂的各种生成不能加以甄别、筛选、过滤,则会造成资源浪费,构成认知障碍,直接挤占有效的学习时间,未能实现原来的教学目标,无法完成预定的教学任务,出现了课堂教学“拖课”、学期末“教不完”等现象。许多老师在总结经验时认为,出现上述现象,是教学效率不高所致。而问题的症结到底在哪里呢?不妨让我们做一做数学课堂教学的…     

有效运用课堂生成性资源

新课标对思品教师提出了更高的要求：他们不仅要会利用网络、图书馆、阅览室等课堂资源,还要重视课堂中的生成性资源,即通过课堂教学中师生互动、生生互动、学生与文本对话等动态生成的教学资源。教师及时捕捉并有效运用课堂生成性资源,对提升课堂教学品质有着积极的推动作用。     

运用电子白板促进识字课堂动态生成资源的有效利用

和传统技术手段下的课堂一样,基于交互式电子白板情境下的课堂同样会有动态资源不断生成。动态生成资源有其特殊性．需要教师及时做出判断,对资源做适当取舍,既不能错过有效资源．又不能被无效资源牵着鼻子走。对于这些资源如何及时处理。对于每一位教师来说,始终都是一个挑战。有时即使发现了有效资源。但可能由于客观因素制约不能对其有效利用,非常可惜。借助电子白板这一教学媒体可以帮我们避免这一缺憾。下面我谈谈自己的认识和做法。     

锤炼课堂语言,促进有效教学

教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.教师的课堂语言精彩、精练、准确,自然就增加了课堂的魅力,学生兴趣盎然、思维活跃,在不经意间融入课堂;而教师语言苍白平淡,缺乏精彩和灵动,讲完上句想不起下句,学生自然昏昏欲睡、度“课”如年.由此可见,要打造精彩课堂,教师就得好好提升自己的语言魅力.     

有效运用各种渠道促进幼儿语言发展

婴幼儿期是人的一生中语言发展最迅速的时期, 也是最关键的时期。对幼儿进行语言表达能力的培养,如果仅仅依靠组织专门的语言教学活动,按照教学计划教授幼儿一些儿歌、故事等,因受其时间和练习机会的限制,不能满足全体幼儿的需要。因此,我们要有效地运用各种渠道,给幼儿创造说话的机会,促     

言语之难:语言建构与运用的教学问题

语文核心素养中,语言构建与运用是非常重要的一个侧重点。很多语文教师都知道语言的发展和思维是相辅相成的关系。而通过语文学科的教学就是为了培养学生的文学审美能力,因为语言文字能够直接体现一个地区的文化,而要想让文化得到传承和发扬,语言建构和运用能够起到非常重要的作用。初中阶段是整个中学阶段里重要的教学阶段,承担着语文教学承上启下的作用,在教学过程中如何进行语言建构与运用教学也是许多教师关注的难点和重点。     

运用有效资源充实思品课堂

新的课程改革，强调学习资源的合理利用。它包括校本、社会资源的合理利用，信息资源的合理利用，课程资源的利用，三大资源互相补充，为思品课堂提供基础和保证，为培养学生各种能力、陶冶情操和树立崇高的价值观起到事半功倍的作用。结合中学思想品德课自身的特点，该如何运用有效资源充实思品课堂呢？     

初中化学有效课堂建构

近几年来,随着新课程改革的不断深入,“有效教学”、“有效课堂”已成为课堂教学中的热门词汇.针对初中化学教学而言,如何建构有效课堂,提升教学效益是一个值得广大教师深入思考的问题. 一、优化师生关系,营造民主氛围 实践表明,教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系.平等、和谐、信任的师生关系,民主、融洽的课堂气氛是进行有效教学的前提.     

初中化学有效课堂建构

有效课堂能够充分发挥学生的学习积极性和主动性,学生与教师能够充分交流,充分互动,在较短的时间内,达到知识的最大化摄入,同时学生的多项能力多种技能都能得到有效发展.在初中化学教学中,教师要利用一切手段,激发学生的参与热情,在师生的有效的互动中构建有效课堂,提高化学的实     

语言、言语与语言能力、语言运用

被称为“现代语言学之父”的瑞士语言学家索绪尔,在二十世纪初区分了语言和言语两个重要概念,他认为语言是符号系统,是社会的,抽象的,言语是个人的和具体的,他主张语言学应研究的是语言。他的这一理论的提出,与他的其他一些理论一起标志着现代语言学的形成并为后来的语言学研究奠定了基础。到了五十年代,美国著名语言学家乔姆斯基提出了语言能力和语言运用的概念,他认为语言能力是人类天赋的,语言运用是语言能力的具体体现,语言学就是要探索语言能力。他们这两种区分既有不同又有联系,正是由于他们对这些概念的提出和研究,使人们不断发现问题,对语言本质的认识越来越深入,从而影响和推动了现代语言学的发展。