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康永贵 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(3):41-42
<正>“对分课堂教学模式,主要是教师将课堂的时间化为两半,一部分用于教师对学生进行知识的讲解和传授,另外一部分用于让学生开展对知识和学习问题的自主性讨论和探究。”[1]对分课堂教学模式的构建与应用,始于对其优势的明确,经于对本质的把握,终于在不同课程类型中运用的实践探讨。 相似文献
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所谓高效课堂,是指在规定的时间内达成预期的课堂教学目标,追求课堂效益最大化的新型课堂教学模式。一、高效课堂教学模式(一)新授课教学模式1.学案设计新授课的学案设计总体上分三大部分:(1)课前自学指导,用于新授课之前的自习使用。(2)课堂讨论点拨,用于课堂上需要解决的知识性问题与能力培养问题。 相似文献
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“对分课堂”是一种新的课堂教学模式，该教学模式的核心理念是把一半课堂时间分配给教师讲授，另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。针对高中课堂学生参与度低的现状，文章以历史课堂教学为研究对象，分析成因及解决策略，总结利用“对分课堂”模式提高学生课堂参与度的方法，并在全校推广。经过一年多的教学实践，学生的课堂参与度得到全面提高。 相似文献
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亓彩云 《试题与研究：高中理科综合》2021,(33)
对分课堂教学模式,就是将课堂分成教师讲授、学生自主消化与课堂讨论三个环节的一种课堂教学模式,更加注重于学生的课堂主体作用。在高中生物课堂教学中,该方法的运用,不仅有利于提升学生教材内容学习效果,更有利于强化教学质量。本文将以对分课堂教学模式在生物教学中的运用为研究对象,围绕三点进行分析,希望对教育工作的开展提供一定帮助。 相似文献
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杨开庆 《新校园(当代教育研究)》2018,(10)
对分课堂教学模式与传统教学模式存在很大不同,更注重引导学生就相关问题展开讨论与调动学生的课堂参与积极性。在小学美术课堂中运用对分课堂教学模式应提前进行精心备课,科学进行知识讲授,积极引导学生讨论。 相似文献
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对分课堂的核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半时间给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。立足于上海初中八年级的生物学课堂教学,初步运用“对分课堂”进行了教学实践。研究与实践发现,在对分模式下的这种有准备的讨论能有效提高学生思维效率,并对学生语言组织、逻辑推理等能力都有提高作用。此外,对分模式通过减少课堂无关行为的发生,可提升学生的课堂参与度,从而提升课堂效率。 相似文献
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对分课堂作为一种新型的教学模式,在大学课堂被广泛使用并取得了良好的效果。本文在介绍对分课堂教学模式的基础上,以《应用文写作》课程实践教学为研究对象,分析《应用文写作》课程使用对分课堂的可行性,进一步利用对分课堂教学模式分析《应用文写作》教学过程的学生环节教学。实践证明,《应用文写作》运用对分课堂的教学效果良好,对推广对分课堂教学模式也有一定的作用。 相似文献
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高中阶段学生课堂时间非常宝贵,所以教师一定要抓住课堂中每分每秒对学生实现高效率教学.固有高中语文课堂教学模式已经很难成为主流,教师在教学方法与教学模式上要紧跟前言,不断更新语文教学课堂,在新的模式下,学生学习的兴趣也能得到提高.教师也要注重学生的课堂主体作用,给予学生课堂时间能够积极表现自我,让学生把自己对课本内容理解... 相似文献
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对分课堂：大学课堂教学改革的新探索 总被引：5，自引：0，他引：5
针对当前高校课堂存在的主要问题,结合讲授式课堂与讨论式课堂的优点,提出了名为"对分课堂"的课堂教学改革新模式。其核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有一周时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。对应的考核方法强调过程性评价,并关注不同的学习需求。试点教学表明,对分课堂有效增强了学生学习的主动性,教学效果良好。对分课堂有可能是一种适合中国国情的高校课堂教学模式,值得进一步尝试和推广。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(12)
对分课堂是一种对分课堂教学时间且预留一半时间给学生自主学习的教学模式,力求学生当堂理解和吸收教学内容。由于"教育学原理"课程内容较多,且涵盖教育、政治、文化、社会等多个方面,学生的学习难度较大,本研究认为对分课堂教学模式能够提高"教育学原理"课程的课堂教学效果,本文主要讨论该模式的应用路径。 相似文献