浅析语文阅读课正确的打开方式

作为语文课主要课型之一,语文阅读课的教学实践告诉我们,人文素养的培养寄寓于语文素养的培养之中。无论是单篇阅读教学还是整本书阅读教学,也不管是线下阅读教学还是线上阅读教学,紧扣语言文本,引导学生在听说读写中解读文本、学习语言文字运用,着力落实语文要素的学习以培养学生的语文素养,同时培养其人文素养,才是语文阅读课的目的。听说读写,是语文阅读课正确的打开方式。     

让语文课充满生命的活力

语文课就是教师致力于学生语文素养的形成与发展的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课。怎样将这多重目标落实在语文课堂上,激发学生的学习兴趣,实现“工具性”与“人文性”的有效统一呢？     

新课标下小学语文古诗词人文教育

人文素养体现着一个人的教养和受教育程度,而学生在校期间的语文教育是学生学习知识的过程,语文学科的学习其实也是学生人文素养的培养过程,通过语文人文教育来获得人文素养,新课标明确提出语文教育具有人文教育性。进行古诗词教育,不仅能培养学生对古诗词文化的学习兴趣,同时也能培养学生的人文素养。     

浅谈如何培养学生的语文学习兴趣

学习离不开兴趣,如果教师积极调动了学生的学习兴趣,学生很快就会获得知识或技能。学生一旦对某一学科有了兴趣,就会从中体验到探索和发现的乐趣,并为之奋斗。作为教师,应力求让你的学生感受到语文学习中的美,一想到语文课就会产生愉悦感,愿意与教师合作交流等。如果学生一上语文课就如同受煎熬与折磨,见到语文老师就害怕,见到语文书就恨之入骨甚至想着这门课就极度害怕,那还不如不上。如何才能培养学生学习语文的兴趣,让他们在快乐中学习?     

浅谈小学语文趣味教学策略

学生常说,语文太难学、太深奥无味。教师也常说,语文课不好上,课堂气氛也较沉闷。那么如何让语文课活起来,让学生在课堂乐起来,使他们在轻松愉快的气氛中学到知识呢?这个问题一直在困惑着我。兴趣是最好的老师,只有培养起学生的学习兴趣,他们才会产生强烈的学习好奇感与探究欲,才会在语文课堂上如痴如醉,甘之如饴。     

让兴趣成为支撑学生自主学习的动力——关于初中语文趣味性教学的思考

初中阶段的学生的语文学习效能及其所呈现的具体学习品质,在很大程度上影响着他们文化素养的培养。随着教学环境和目标的改变,语文课的授课方向相较之前也发生了显著的变化。作为教师,要在实际授课的过程中注重学生兴趣的培养,对具体的教学举措进行有效的革新。文章主要就语文课上的"激趣"具体实施路径展开合理的分析。     

浅谈如何让学生爱上语文课——以《狼》为例

语文课要提高学生学习的积极性和主动性,满足他们的求知欲,充分提高课堂教学效果。语文课堂要给予学生语文知识的同时,也给予学生一个丰富的人文世界,以此来引导学生产生浓厚的学习兴趣,让他们爱上语文,爱上语文课。     

语文教学与人文教育

语文教学中应如何渗透人文教育 ,以提高学生的语文素养 ,发展学生健康个性 ,培养学生的创造精神 ,形成完美人格 ,笔者想就这个问题 ,谈谈自己的管中之见。加强文采培养 ,提高语文素养。《中小学语文教育大纲教材修订》(以下简称《教材修订》)遵循语文教育规律 ,重视积累、感悟和熏陶 ,致力于语文素养的整体提高。要把语文课上成具有趣味、充满人性之美 ,能净化学生心灵、激活学习的想象力和创造力的课 ,就必须增加语文课的文化内涵 ,尽可能多地让学生接触一些优秀的文学精品 ,让学生在积累知识的自修中提高其文学素养。语文教材逐步改革之中…     

谈统编版小学语文课内外阅读的整合

小学语文的课内外阅读主要是建立在语文教材上,以此向外扩展。学生在课堂中得到的应该是阅读的方法,将方法运用在课外阅读上。在小学生这个学习阶段,提高他们语文学习效率以及提高语文教学质量,是通过课内和课外阅读的有机结合实现的。其教学效果在学生的人文素养上体现出来,对这个年龄段学生的价值观培养也有很大的影响。由此可见课内外阅读的重要性。本篇文章就将对统编版小学语文课内外阅读的整合展开分析和研究。     

提高学生语文素养的策略

著名语文教育家吕叔湘曾说:"语文课的主要目的是培养学生的语文能力,而不是传授语文知识"。的确,按照新课标的要求,作为工具性和人文性相统一的语文课,教学并不只是单纯地让学生学习一定的语文知识,还应包括语言的积累、语文能力、学习方法和习惯、思维能力和人文素养,这些都可以称之为语文素养。那么如何提高学生的这些语文素养呢?     

培养学生的文学情感

<正>语文课既是语言学习课,也是文学熏陶课。语文课堂教学不仅要训练并提高学生的语言能力,还应培养并提升学生的文学素养。培养学生的文学素养可以从培养他们的文学情感入手。没有对学生文学情感的培养,不管语文课上得多么"好看",也不管课堂教学效率有多高,都会偏离人们对语文教育的基本预期,背离语文教育的根本宗旨。在当下的语文课堂里,许多教师一味地注重对学生的语文知识传授和语言能力训练,侧重于教给学生具体的学习方法和必要的考试技巧,强化学生对分析问     

浅谈在信息技术教学中如何培养学生学习兴趣与人文素养

新课程标准要求在学习过程中学生自主、合作、探究学习,这就要求教师在课堂教学中激发学习兴趣,让学生主动接受知识,提高人文素养,下面笔者就信息技术教学如何培养学生学习兴趣,提高学生的人文素养谈一下自己的看法。     

让中职生爱上语文课的实践探索

中职生语文素养水平不仅影响其他学科的学习,还对他们今后的从业产生较大影响。目前中职语文教学存在诸多问题,造成学生学习兴趣不高,课堂气氛沉闷,教学效果不理想。中职语文教师要善于钻研、多加实践、勇于探索,培养学生的学习兴趣,使他们爱上语文课。     

简单、扎实、清晰——低语教学的关键

语文课就是教师引导学生学习、理解、运用语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导、浸润、提升语文素养、人文素养的课。语文贵在平淡、简单、扎实、轻松,这样的语文才是本真语文。     

试论小学语文教学中学生人文素养的培养策略

人文素养的培养即为将学生所掌握的语文知识与其自身素养结合,有助于增强学生的语文水平,并辅助学生形成健康的价值观念,为学生全面发展奠定良好基础。本文分别采用了"挖掘信息,增添教学中的人文素养知识""熏陶情感,引导学生自主锻炼人文素养""注重实践,将人文素养理论实践于生活"三种培养策略对小学语文教学中学生人文素养的培养加以探究,以期诸位同行借鉴参考。     

如何在中职语文综合实践活动中体现人文素养

<正>学生在语文课堂上,除了需要学习一定的文学知识和语言的相关运用技巧之外,还需要进行一定的知识迁移。这种知识迁移要求学生在其日常生活当中把语文知识的内涵和在语文课堂上所习得的人文素养充分运用到其生活内容当中。中职语文教学不仅需要为学生未来的发展提供学习到一技之长的机会,而且也需要为学生提供一个重要的人文学习的场地,使其明白人的素养是人技能发展的中心和重点,从而为中职语文教学的发展提供一个更加完善化和合理化的教学手段及教学     

浅谈小学高年级语文课如何培养学生的语文素养

语文素养的养成能够帮助学生更好地学习语文知识,在低年级阶段对学生素养的教学有限,学生也不能理解培养语文素养的优势。升到高年级阶段之后,学生的理解能力上升,就能更好地帮助学生培养语文素养。本文针对高年级阶段语文课上培养语文素养的方法进行研究,以期帮助更多教师进行语文教学。     

本色语文 魅力语文——谈谈培智语文课堂教学的有效性

语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。本色语文,就是还语文的本来面目．让语文回到传统的路子上来,不再为花样所烦恼,不再为人文性、工具性而伤神,是简约而不简单的语文。     

凸显“三昧”，让小学语文教学魅力无穷

小学语文,首先姓“语”,其性质的核心是工具性和人文性的统一。语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、写语文、用语文的课。     

给语文课添点“情”

语文课是什么?著名教授杨再隋是这样说的:语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听说读写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。《语文课程标准》也这样说道“语文课程应致力于学生语文素养的形成:与发展,为学生全面发展和终生发展打下基础。”上述教授的讲法和《语文课程标准》的讲法都是正确的。但我还要补充一点:语文课还是培养学生感情的课,一旦学生对语文学习产生了感情,就可以形成一股巨大的动力,不但不会把学习语文的困难放在眼里,甚至还可能会把学习语文当成一种嗜好和享受。一…