基于学习活动观的高中英语阅读教学实践——以人教版《英语》必修五Unit 5 First Aid为例

实践英语学习活动观是培养学生核心素养的重要途径。如何在高中英语阅读教学中实践英语学习活动观,是当前高中英语阅读教学的重要课题。文章以一节高中英语阅读课的教学设计为例,阐释了如何基于英语学习活动观设计和实施阅读教学,达到发展学生英语核心素养的目标。     

浅析高中英语阅读教学的有效教法

高中英语阅读教学是高中英语教学的重要组成部分,甚至阅读教学效率的高低直接影响到高中英语的教学好坏。所以阅读教学历来为英语教师所重视。在下文中,笔者首先剖析了当前高中英语阅读教学中存在的三个问题,进而从三个方面对高中英语阅读教学的有效方法进行探究。     

基于学科核心素养的高中英语阅读教学

学科核心素养是当下任何一门学科教学中最为重要的教学目标。阅读是英语中最为重要的教学内容之一,通过阅读教学工作的开展,能够有效提升学生自身核心素养。为了能够实现学科核心素养培养,教师可针对学科核心素养下高中英语阅读教学进行深入探讨,分析当前高中英语教学具有的特点,然后对高中英语阅读教学的具体方法和措施进行研究。     

基于核心素养的高中英语阅读教学分析

在高中英语阅读教学中,实施以核心素养为基础 的阅读教学分析,能够为提高英语阅读教学效果,促进学生的 英语核心素养提升带来支持。笔者结合实践教学经验,在文中 从英语语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个方面对 高中英语阅读教学工作的开展予以探讨。     

阅读·导图·思维三位一体共融共存教学研究

阅读是高中英语教学中的主要内容,也是学生思维训练的主要载体。为落实2017年新颁布的《普通高中英语课程标准》,提升学生核心素养达到思维品质提升的目的,笔者将依据当前高中英语阅读教学现状刍议依托高中英语阅读文本,利用思维导图这工具,探索"思维导图·阅读理解·思维品质"三位于一体共融共存的教学模式。     

浅析学科核心素养下的高中英语阅读教学

“核心素养”被视为教学改革中的焦点。英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面构成。笔者基于高中英语阅读教学,从核心素养组成的四个方面进行剖析,旨在对高中学生英语阅读教学进行重新探究与阐述,为广大英语教师对高中英语阅读教学提供一定的参考。     

核心素养下群文阅读在高中英语阅读教学中的实证研究

群文阅读是应用于高中英语阅读教学中的一种新型的教学方式,是对高中英语阅读教学的一种全新尝试。本研究以新教材——新北师大版为依托,笔者经过群文阅读在高中英语阅读中的教学实践发现：群文阅读教学实践对学生阅读理解能力和学习能力有提高作用,对核心素养的形成有促进作用。     

基于核心素养的高中英语多模态阅读教学探究

英语阅读是高中英语教学体系的关键内容,在当前的高中英语阅读教学中,多模态教学这一新型教学方式正得到越来越多一线教育工作者的重视与青睐,也对学生阅读能力的提高产生重要的促进作用。本文首先分析了多模态教学模式应用于高中英语阅读教学中的优势,接着通过举例探讨了基于核心素养的高中英语多模态阅读教学具体策略。     

聚焦活动的高中英语阅读教学实践研究——以Unit 5 The Chinese Writing System:Connecting the Past and the Present为例

针对当前英语阅读教学活动存在缺少内核、逻辑混乱、主体错位的现象,提出聚焦活动的高中英语阅读教学设计准则,即活动的中心是在情境中探究主题意义、活动的目的是发展学生的核心素养、活动的主体是学生。结合课例,阐述教师如何通过研读教材、了解学情及组织课堂三个环节进行聚焦活动的高中英语阅读教学,以促进学生核心素养发展。     

基于学科核心素养的高中英语阅读教学

“学科核心素养”这一概念在我国基础教育领域引起了广泛关注。英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。笔者探究基于学科核心素养的高中英语阅读教学案例,从一堂阅读课的导入、读前、读中、读后四个环节对核心素养进行有意识的渗透,旨在为高中英语教师阅读教学中如何培养学生核心素养提供一定的依据和参考。     

基于核心素养的高中英语阅读教学探究

核心素养是新时期教育阶段的关注点之一,发展核心素养在高中英语阅读教学阶段的应用对教学发展具有积极作用。我们在此分析了我国高中英语教学阶段的发展状况,并总结出存在的教学问题和应对措施,期盼通过探究分析帮助我国高中英语阅读教学的核心素养有所提升。     

近十年国内高中英语阅读教学研究综述

笔者对国内十年(2012—2021)来发表的高中英语阅读研究进行了梳理。从研究趋势、研究方法和研究内容三个方面分析了该领域研究的概况,研究发现：高中英语阅读教学法改进策略、英语学科核心素养目标导向的高中英语阅读教学和高中英语阅读教学设计成为目前国内研究热潮。最后对高中英语阅读教学的研究前景进行了展望。     

置外语学习于内容学习之中——一节基于CLIL的高中英语阅读教学课

通过分析笔者执教的一节高中英语阅读课应用CLIL组织教学的教学设计与课堂教学案例,讨论CLIL在高中英语阅读教学中的实践路径,并在此基础上进行教学反思。     

核心素养指向下的高中英语阅读教学实践研究

高中英语阅读教学中,发展学生的核心素养是至关重要的。本文结合一堂阅读课的教学,阐述在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略。     

农村高中英语阅读教学中存在的问题及应对策略探讨

阅读教学是高中英语教学的重要组成部分,在英语教学中占有非常重要的地位。在本论文中,笔者首先阐述了高中英语阅读教学的重要性,而后总结了当前我国部分地区农村高中英语阅读教学中存在的问题,最后对提高农村高中英语阅读教学水平的相应策略进行了深入探讨,希望为农村高中英语阅读教学提供一些参考和建议。     

基于学科素养下的高中英语阅读深度教学

无论是从高考的角度还是从教科研的角度,当前高中英语教学对阅读教学的意义有了新的认识。英语阅读教学既是高考英语的重中之重,又是培养高中生英语学科素养的重要渠道。因而,高中英语教学在阅读教学的比重明显加大。作者以培养高中生英语学科素养为出发点,探讨了高中英语阅读深度教学的思路与方法。     

浅谈高中英语阅读“五步教学法”模式

随着教育改革的不断深入,高中英语教学观念和教学内容也在不断发展创新。高中英语新课程标准始终体现着以人文本的原则,体现以学生为中心的教学模式,强调学生的主体性。高中英语的改革发展已然激起英语的教学理念创新和教学方法改进。"五步教学法"应运而生。本文分析当前高中英语阅读教学存在问题,通过讨论"五步教学法"在英语阅读教学中的应用,为提升高中英语阅读教学的质量做出研究。     

高中英语阅读教学短板与对策

本文以高中英语教学大纲中规定的"对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力"理论为依托,论述了高中英语教学的重要环节——高中英语阅读教学当前存在的严峻问题,提出了相应的解决策略,并进一步阐释了高中英语教学以发展人文素养为终极目的这一理论高度。     

对高中英语阅读教学情况的简略分析

高中英语课程标准修改版(2011年)对英语阅读教学的要求坚持了一贯的理念,再现了培养学生对文章的理解、分析和获取完整信息能力的教学目标。尽管英语教师的阅读教学思想发生了很大的变化,学生对阅读学习的认识也不同于以往而与新课程标准所期望达到的"英语素养的提高"这一终极目的相协调一致,但笔者在教学中发现,在经过多年履行的新课程改革实践后,目前的高中英语教学还存在着诸多惯性的不足。为此,笔者近期对高中英语阅     

基于核心素养培养高中英语阅读教学实践研究

课程教育改革为高中英语阅读教学带来了发展机遇。同时,教师在开展高中英语阅读教学的时候,把关注点放在了学生核心素养培养上。教师和学生都关注核心素养,这不仅是对课程教育改革要求的一种迎合,也是对学生综合素质的提升提供保障。高中英语核心素养的培养重点主要是学生的语言能力、学习能力和文化品格。由此,本文对这些素养进行了详细阐释,并从根本上分析了在核心素养培养中高中英语阅读教学的策略。