让思考成为学生学习数学的主旋律

数学思考是数学课程标准提出的四大目标之一。学会思考是数学学习的核心,没有数学思考就没有真正的数学。所以在数学教学中,我们要把思考当成学生学习数学的主旋律,把思考的权利还给学生,让学生在思考中发展、提升。     

引导学生学会数学思考

数学是思维的体操。比如说,有5个篮子,分别装着3个、5个、7个、9个、11个鸡蛋,问一共有多少个鸡蛋。没有学数学的人是通过数知道结果,稍有一点数学知识的人会通过连加来解答,具备良好数学思维的人,能用7×5解答。这体现了数学思维的奥妙,也能从中感受到学习数学的价值——通过数学学习提高学生的思维品质。按照著名学者郑毓信教授的话来讲,数学教学就是通过数学学习,引导学生学会数学思维,引导学生学会数学思考。     

学会数学思考 提升思维价值

在数学教学时,教师要将数学思想、方法融人到教学内容中,引导学生学会用数学的眼光来观察、用数学的角度去思考并最终能用数学的方法解决问题。一、有效引领,学会＂数学＂地思考人的思维发展要经历直观＂形象思维一具体形象思维一抽象思维＂三个阶段。小学生以形象思维为主,数学经验、数学方法、数学模型等都相对比较薄     

在数学教学中让学生自己学会学习

让学生自己发现问题、解决问题,教会学生由“学会”向“会学”转化,使学生愿学数学、会学数学,培养学生的创造性能力,这是可持性学习不可缺少的。     

小学数学教学应从“思考数学”走向“数学思考”

学习数学的主要目的应在于数学的思考方法和处理方法的掌握,以解决生活中种种实际问题。“思考数学”是一种单纯的指向数学活动本身的、特有的思维水平,是一些人需要学习或研究更多的数学时而产生的思维活动。“数学思考”直接指向学生与数学相关的那些一般的思维水平方面的发展。为了学生将来能更好地生活,为了学生可持续发展的需要,数学教学应在“思考数学”的基础上走向“数学思考”。本文中,笔者通过对两种“思考”进行相关分析,以及论述“数学思考”的具体目标和途径,详细地诠释这一论点。     

数学教学中如何让学生学会思考

学生学习数学的过程是一个在教师引领下进行思考的过程．学生是学习的主人,是教育的主体,学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径．在数学教学中如何让学生学会思考呢？     

经历数学探究 让学生学会数学思考

教师在课堂上要让学生经历数学知识形成的过程,关注学生的数学思考尤为重要。《新课标》指出数学教学活动应激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生创造性的思维。在教学过程中,我们应从学生已有的数学经验出发,让学生经历举例、发现、验证、调整、结论等一系列的探究过程,培养学生的数学思考,提升其学习力,让数学学习真实高效。     

网络教育下学会学习的思考

网络教育的学习者普遍学习能力低,学习缺乏正确的方法,学习质量差,学习效率不高,尤其对网络学习更感陌生。就此本文提出要“学会学习”,主张在网络学习的过程中,不仅要学会学习内容和技巧,而且也要学会正确的学习方法。     

学会“数学思考”浅谈“生活教育”

运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。因此教师应创设条件，充分利用社会资源，让学生走出校门、走向生活，使学生了解数学在生产生活中的应用，在社会情境中体验数学的价值，树立学好数学的信心。     

关于中学生数学信念和数学学习行为调查

中学生数学信念和数学教学中存在的问题都会对他们学习的行为产生影响。通过调查，从总体上看，学生对学校数学和数学学习的信念，成功和失败原因分析以及教学过程和方法的反思基本上是积极的。另外，不同年级、不同层次水平的学生的数学信念和学习行为也存在差异。     

学会学习培养数学人才的必由之路

关于小学数学教学,过去的研究着重于"教什么"和"怎样教",至于学生"怎样学",研究甚少.近年来,人们认识到,研究学生怎样学是研究教师怎样教的必要基础,因此,研究小学生的数学学习日益受到重视.我们知道,学生的学习是在教育情境中依据一定教育目标进行的,它是人类学习的一种特殊形式,所以学生的学习与人类一般的学习有共同点之外,也有自己的特点.     

学会数学思考

面对一道数学问题,要学会从不同方向去思考.当感觉解答难于入手时不妨考虑反面的情景展开思维;当一般情景难入手时可考虑特殊的情景;当有关数的问题难于处理时可考虑挖掘它的几何背景;当面对一个实际问题时,可考虑数学化后变更为相应的数学模型来解决.     

数学学习应让学生学会独立思考

数学,被誉为"理科之母",是一种"思维体操".它培养的不仅仅是学生的数学能力,更重要的是发展了思维逻辑能力、想象力、推理能力和探索能力等.这些不仅对学习有很重要的意义,而且对学生的成长有很大的影响.因此,通过数学来完善学生的思维是很重要的.本文从和蔼待生、创设情境、多种方式、鼓励质疑和探索实践五方面入手,探讨了如何让学生在数学学习中学会独立思考.     

数学教学中“引导学生学会学习”的教学策略

培养学生学会学习是学校教育的一项面向未来、提高学生素质的战略任务,也是课程改革培养创新能力的重要目标.在实际的学习中,由于学生在掌握知识和解决问题时所采取的方法不同,其学习与解决问题的效果也不尽相同,因而学会学习在学生学习和解决问题的过程中起着关键作用,它对课堂教学的改革也提出了新的要求.因此教师在教学中除了要向学生传授知识技能外,更重要的还要培养学生学会学习,提高自身的思维能力和综合能力,真正掌握好所学的知识,培养自己的创新意识. 1 在教学中应培养学生的学习策略 1.l 把学习策略与教学内容相结合 心理学研究…     

例谈数学学习和思考

数学包括学习和思考两个过程．本文通过典型例题对高中数学的学习进行研究．探求怎样在数学学习中进行数学的思考和分析,从而学会更好地思考问题．完善数学思维品质．     

数学学习中的四个“学会”

《全日制义务教育数学课程标准》中指出,对学生的评价应建立目标多元,评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程,关注学生数学学习的水平。可见,对学生的数学学习不仅仅是知识、技能、技巧的考察,更重要的是学生在以后的学习、生活中数学能力的考察。因此在我们的课堂教学中,让学生做到以下四点“学会”就显得格外重要。     

教成人“学会学习”的思考

从完整意义上讲,成人学习既体现在学会什么的结果层面,又兼容着是否会学的过程层面。相对而言,后者更具有实质性与可持续性,这一点在未来的学习化社会将更加明显。鉴于此,1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”明确提出：课程目标的未来方向应是培养学生“学会学习”,指导学生“怎样学习”,激励学生“终生学习”。本文仅就教成人“学会学习”这一新时代的挑战性课题作几点思考。     

小学数学教学应从“思考数学”走向“数学思考”

要认识“思考数学”和“数学思考”这两种思考方式,首先要明确什么是数学？《小学教育学》这样定义：“数学是来自现实世界的科学的抽象。所以它反映现实世界是深刻完整的。”“该学科的设立,是为了使学生适应生活的环境,使他们获得数量的正确观念,以解决生活中关于数量的问题……”又提到：“学生学习数学就是要掌握数学基础知识,并逐步掌握数学的思考方法和处理方法。”     

提升学生学会数学思考的基本策略

发展学生数学素养离不开提升学生的数学思维能力,因而务必让学生学会思考.学生思考数学问题的过程,就是体验对数学问题的抽象分析过程、将问题转化为易于解决的问题、开展数学运算推理的过程和数学想象的过程,就是发展学生的数学核心素养的过程.运用思维策略能发展学生思维的能力,提升学生的思维品质,进而提升学生数学核心素养.     

学会反思提高 数学学习能力

反思是数学思维活动的核心，通过反思我们能够发现数学活动中的错误，并及时改正。现就在具体数学活动中如何反何反思，谈几点看法：