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改革传统的小学语文作文教学方法,鼓励学生开阔眼界,才会让语文写作课堂成为快乐的课堂。文章立足于小学语文作文教学现状,主要分析了"如何放飞心灵,实现快乐作文教学"这一问题。 相似文献
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运用多媒体教学作文,可以突破时空的限制,把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂,创设良好的习作情境,为学生提供丰富的素材,让学生在愉快的情绪下写作。 相似文献
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学生的表达欲望与表达水平有着极其紧密的关系 ,因此 ,激发学生的表达欲望 ,对提高学生的表达水平具有极其重要的意义。一、诱导学生良好的写作情绪课堂上学生的情绪是学生写作活动是否顺利的重要反馈信息之一。我们时常看到 ,智力水平相当的学生 ,有时作文水平却悬殊很大 ,这主要和写作时的情绪有关。有时同一个学生 ,当他在情绪良好的状态下写作 ,就会思路开阔 ,思维敏捷 ,表达顺畅 ;而情绪低沉时 ,就会思路阻塞 ,思维迟钝 ,表达不畅。因此 ,教师应该时刻注意学生作文时的情绪变化 ,创造良好的教学环境 ,以诱导学生良好的写作情绪 ,激发其… 相似文献
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习作指导课难上,学生作文难做是我们一线语文老师都深有体会的。在现行作文教学中,往往会出现这样尴尬的局面:每当老师一提及要写作文时,多数学生就开始叫苦。有时教师的激情导入已经激起了孩子们的兴致,可是一让他们自己动手写作,他们又开始唉声叹气了。写作的过程对于多数学生来说是艰涩的。每当面对这样的窘境,我就想:怎样才能让作文课堂充满阳光,怎样才能让学生的习作心境充满愉悦? 相似文献
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姜小燕 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):17-17
作文教学的出路只有一条,那就是把学生引进到自由的写作境界中去,让学生在自由的写作状态中体验写作的快乐,感受表达的幸福,领悟写作的技巧。要真正进入这样的境界,作为教师要从这三个方面狠下功夫:自由作文,课堂作文也可以搞一点"私人化"写作;趣味作文,让学生在日常的"生活"中"自由"写作;单元作文,给学生更多的自由创造的空间;考试作文,以特别的方式来促使学生进入状态;文学创作,让学生有创意地表达 相似文献
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何士新 《中国小学语文教学论坛》2003,(15)
一、写作时间的开放。写作的目的是为了表达思想,只要有表达的需要,就应该写出来。因此,学生应该养成写作的习惯,把写作当作一种日常行为。要打破写作课上才写作的僵化模式,让学生时刻处于写作状态,在不影响其他科目的学习情况下,应该常动笔、常写作。二、写作空间的开放。作文的课堂应该是一个广阔的空间,除教室外,校园、家庭、社区都是作文课堂。只有在广阔的社会空间里,学生才能获得真实丰富的材料,才能抒发真实的感情。因此,应该让学生走出课堂,通过观察、调查、访问、游览,接触了解社会生活。三、写作立意的开放。学生作文应该真实、准… 相似文献
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孟菊仙 《教学月刊(小学版)》2009,(1)
作文教学中,往往会出现这样的尴尬局面:教师一提及要写作文时,多数学生就开始叫苦.有时教师的激情导入已经激起了孩子们的兴致,可一让他们自己动手写作,他们又开始唉声叹气了.写作的过程对于多数学生来说是艰涩的.怎样才能让作文课堂充满阳光,让学生的习作心境充满愉悦?于永正老师的习作指导课——<考试>,给了我深刻的启发 相似文献
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王伟 《中国小学语文教学论坛》2003,(32)
学生写作的心理障碍是作文教学双边活动中容易忽视却又非常重要的一个因素。尤其是那些作文基础较差的学生,每次写作前,就已经作好了一种心理假设:我不行,我肯定写不好。在这种消极的心理暗示下,产生一种惰性甚至厌恶、害怕的情绪,写作热情受到抑制。另一方面,在作文教学过程中,我们往往忽视了学生是写作活动的主体,片面夸大教师的作用,认为教师提出的要求越多,讲述的作文技巧越多,学生就会写得越多、越好。而事实上,这种一厢情愿的做法只会限制学生的思维,让学生知难而退。教师的思维模式、语言系统较学生完善,但也相对保守,面对这个日新月… 相似文献
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一、提升学生的写作兴趣要让学生写好英语作文,首先要让学生喜欢上英语写作。要提高英语写作课堂的教学效率,要培养学生对英语写作的兴趣,这样,学生才会积极参与到课堂写作教学之中,并积极融入其中,使学生能够更好地提升写作的能力和完善写作的技巧。提升学生的英语写作兴趣首先要增强学生的写作自信心,让学生觉得高 相似文献
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如何为作文课堂教学注入一股活水?如何使作文课堂教学有声有色有形、引发学生的写作欲望?如何让作文课堂暗香盈袖、余香满口,让学生充满期待与憧憬? 相似文献
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目前不少学生写作中仍是“一苦一难一糊涂”:作文前苦于无可炊之米。作文时难在辞不达意,作文后糊涂于修改方向。怎样解决学生这一写作烦恼呢?笔者在多年的高中作文教学实践中.尝试用“鼓励广泛阅读。充实素材宝库”,“指导课外多练。写出真我个性”,“合作探究改评.师生课堂互动”的方法进行写作能力的提升训练。觉得不失为提高学生写作素养、让学生会写乐写的有效对策。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(15)
<正>新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求:"提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。"我对这句话的理解是:要让学生成为写作的主人,使学生在写作中能更加自如,有话可说。如何让学生写出高质量的作文?如何打造高效作文课堂?我根据自己近十年的教学实践和对学生的实际调查研究,作了下面几点反思。一、改变作文教学观念当下的作文教学课堂,大部分的现象都是老师挑出 相似文献
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一、捕捉课堂上的写作灵感
作文即“生活”。要想让作文真正走进学生的内心,就必须还作文以活生生的生活,回归作文以生活的自然本真。学生大多数时间在学校,课堂是他们学习知识的殿堂、酝酿情感的源泉,因此,我们要敏感地捕捉课堂中的“兴奋点”,这些“兴奋点”就是学生写作的灵感。而转瞬即逝的写作灵感如何去把握,这就需要教师通过创设情境,引导学生学会捕捉灵感。 相似文献
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董敏敏 《试题与研究:高中理科综合》2019,(17):0047-0047
作文是语文教学中的重要内容,但在当前的作文 课堂上,由于学生的脑中没有内容,在写作时往往不知道如何 “堆砌”,因此许多学生也会感叹作文不会写。而作为小学语文 教师就需要让学生多积累素材,通过多积累素材,这样写出来 的作文才会不会是流水账,才会是有感染力的。本文就结合当 下学生写作的现状,深入研讨其相关的教学措施,希望能为小 学作文教师提供帮助。 相似文献
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学生怕作文这一“老大难”问题,一直困扰着广大的中学语文教师。从“课堂氛围”这一群体性非智力因素的角度出发,分析了作文教学现状及成因,阐述了良好的课堂写作氛围的基本特征及其对激发学生写作兴趣的作用,让学生领会语言的书面化就是运用成语和修辞手法,在活动中学习写作,激发学生的写作兴趣。 相似文献