浅析初中英语童话剧表演的教学研究

《新的《英语课程标准》提出了对英语教学要实现学生的知识和能力的全面发展,培养学生听、说、读、写的基本能力要求。但英语教学的现状告诉我们,要满足这一要求十分困难,语境缺失、语言输入不充分、学生往往是高分低能、两极分化趋势十分严重等都是亟待解决的问题。这些问题的存在,阻碍了学生的全方位发展。本文通过英语教学中的合理运用应用童话剧表演这一策略希望可以成功解决英语老师们的困难。     

浅谈童话剧表演的指导策略

童话剧中蕴含着多种教育要素,作为幼儿园老师,要懂得如何选择适合幼儿年龄特点的童话剧,如何修改剧本,将台词变得更富童趣,更容易记忆,要求老师在指导童话剧之前要做好准备。本文结合实践,举例浅谈了幼儿表演童话剧的策略。     

幼儿园童话剧表演的指导方法研究

幼儿园是教育的最初起点,同时是儿童语言能力培养的启蒙阶段,对于幼儿未来发展有深远影响。随着我国教育事业的快速发展,对于幼儿教育提出了更高要求,在这个阶段,幼儿容易受到外部客观因素的影响,所以需要在幼儿园营造良好的语言学习环境,激发幼儿学习兴趣。幼儿园童话剧表演是当前幼儿教育中主要的语言能力培养方法,其本质就是为幼儿营造良好的语言学习环境,以此调动幼儿学习的积极性,潜移默化中锻炼幼儿的语言学习能力。本文主要就幼儿园童话剧表演的指导方法进行分析和研究,结合实际情况,客观阐述其重点要素。     

浅谈幼儿园童话剧表演的指导策略

童话剧表演是一种符合幼儿年龄特点、心理特点和思维方式的幼儿园活动,引导幼儿积极参与到童话剧表演中,可以使幼儿活动更具趣味性,并且方便幼儿记忆,让幼儿体验到童话剧中的情感和教育价值。而要想实现这一目标,教师要掌握幼儿园童话剧表演的指导措施。就如何指导幼儿园童话剧表演进行探析,旨在为人们提供一定的参考。     

建构网络环境下的大学英语教学新模式

随着计算机网络技术的全面发展,建构网络环境下的大学英语教学新模式已是当务之急.文章分析了大学英语传统教学模式的弊端.并着重提出建构网络环境下的大学英语教学新模式的必然性和具体措施.     

浅谈基于绘本开展童话剧表演活动

童话剧就是以儿童为主体、以童话为内容、以戏剧为形式而创作出来的故事,然后通过一系列演艺方式来展示.幼儿最重要的活动就是游戏.对于幼儿来说,童话剧就是游戏的一种.童话剧符合儿童特有的情趣、心理状态和思考方式,要求思想鲜明,形象真实,情节生动,能够对儿童进行美的熏陶.     

浅谈如何有效的开展幼儿园小班童话剧表演

《纲要》中指出：＂提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力＂是幼儿语言发展的目标。＂创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。而童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点,能极大的满足孩子的好奇心,深受幼儿们的喜爱。而小班幼儿进入幼儿园是他们走向集体生活和学习的第一步。小班幼儿的思维特点决定了他们对生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的童话剧这一表现形式特别的感兴趣。据此,我们以童话剧为载体,展开了一系列的活动。使我们小班幼儿将注意力从对幼儿园集体生活的不适应转化到自己喜爱的童话剧上来,并借助童话剧对孩子进行教育,使孩子逐渐喜欢童话剧并能在童话剧中能得到日常的生活经验渐渐适应幼儿园集体生活。     

如何在童话剧表演中激发幼儿的创造火花

<正>著名美学家滕守尧先生认为,创造性想象力是一个"有中生有"的过程,儿童在自身经验的基础上,在对未知世界的渴求的欲望支配下,创造性地想象出一个自己可以掌控和探究的世界,从而逐步了解和认识整个世界。而童话剧表演是幼儿喜爱的一种活动,它是根据童话故事中的角色、情节和语言进行创造     

关于童话剧表演中提升幼儿表现力的策略研究

幼儿园教育要求以有益于幼儿的成长为中心,在符合教育理念的前提下,让幼儿体会到教育的有趣。其中,童话剧作为一种新型的教育方式,主要是通过童话故事来对剧本进行改编,然后让幼儿用语言、表情以及动作等方式根据自己对剧本的理解进行诠释,总的来说是一种用表演方式来进行的游戏,可以极大地提高幼儿的表现力。主要从童话剧的表演出发,研究在表演中如何提升幼儿的表现力。     

在初中英语教学中引入童话剧表演的实践研究

<正>随着新课改的不断实行,初中英语教学发生了很大变化,要求全面培养学生的听、说、读、写、译的能力。但是,英语教学计划的制定不能盲目,要从教学的基本现状出发,着重解决阻碍学生英语提升的因素。因此,教师要选取合理的教学模式,将童话剧表演和初中英语教学结合起来,全面提升学生的英语技能。本文作者以初中英语教学的现状为出发点,阐述了童话剧表演在初中英语教学中的应用,希望促进初中英语教学质     

童话剧表演中如何提升幼儿表现力的策略研究

童话剧是幼儿根据故事、童话的内容进行表演的游戏,幼儿通过对话、动作、表情来再现文学作品。在童话剧表演中,幼儿表现力的呈现关乎着童话剧表演是否生动、形象、栩栩如生,其中表现力包括声音、动作、表情等方面。本文从幼儿的故事排演出现的问题进行研究,提出相应的策略来提升幼儿在童话剧表演中的表现力。     

童话剧表演中提升小班幼儿多元表现力的研究

<正>童话剧是幼儿的一种表演形式,幼儿能够根据自己对童话的向往和理解对其中的情节和内容进行模仿。在幼儿园教育指导《纲要》中也明确地提出,要启动多种教学模式,根据幼儿的成长需要,让幼儿在园期间享受到有益于自己身心发展的教育,因此童话剧表演不仅符合幼儿的身心发展,更符合当今时期的幼儿教育理念。     

运用图式理论,建构大学英语听力教学新模式

本文从认知语言学角度,把图式理论应用于听力理解过程的研究和教学,从图式理论视角考察听力理解模式,在此基础上探讨影响听力理解的图式因素,最后基于图式理论,提出大学英语听力教学新模式。     

开创英语教学新模式

教育是永恒的,倾听是初中生在学习中的一个重要的方式,初中生通过倾听教师的讲课把内心活动较为独立和直观的表现出来从而获得满足和愉悦,并平衡了内心活动和外在活动。将语言的表达和初中生的游戏结合在一起能够有效地发展初中生的语言能力。从长远的眼光来解决问题,我们在讨论初中生的英语教学问题时应该结合初中生学习特点来探讨,并提出初中生学习英语的新的教学方式。     

建构和谐课堂,提高英语教学质量

<正>随着基础教育课程改革的深入,沉闷的、僵硬的英语课堂已经被活跃的、民主和谐的英语课堂取代,只有构建民主和谐的英语课堂,才能培养学生的创新思维能力。那么,在英语教学中,应该如何建构和谐的课堂呢?一、适应时代的要求,树立以学生主体教育理念构建和谐社会,创设和谐的课堂教学环境,应"以学生为本"。教师要转变观念,与时俱进,开拓创新,适应时代的要求,变"教师为中心"为"学生为中心",在英语教学中起到组织者、设计者和指导者的作用。通过创设良好的语言环境和提供大     

建构游戏模式,提升英语教学效率

游戏教学法利用学生活泼好动的特点,将教学内容融入游戏之中,引导学生在游戏的过程中高效地学习英语知识。这种教学方式巧妙地消除了学生注意力不集中等问题,还利用游戏的特点,激活学生的思维,提升课堂教学效率。     

适应军事变革,构建大学英语教学新模式

为适应当今世界新军事变革的需要,推进中国特色军事变革的发展,培养高素质的复合型新军事人才,作为军队五所综合性大学的解放军理工大学提出了以课堂教学和多媒体、网络教学相结合为基础的大学英语教学新模式。新模式充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机,实行大班多媒体屏幕讲授、小班组织操练与学员多媒体网络中心自主学习相结合的模式,改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。     

英语教学中的戏剧表演

英语戏剧表演是交际教学法指导下的一种教学手段,以学生为中心,在掌握语言知识的基础上,强调发挥学生的创造性和主动性,对于巩固学生的英语知识,提高语言运用能力,培养在实际交际中的语言综合运用能力具有重要意义。戏剧表演既是艺术,又是教学手段,有助于激发学生的学习主动性。