充分利用语境线索 提高学生猜词能力

<正>在英语阅读中生词或者熟悉但含有新意义的单词往往会成为学生理解的障碍。查字典当然是排除障碍的一种方法,但一碰到生词就去查字典会直接影响阅读的速度,而且过分依赖词典不利于学生阅读理解能力的提高,所以学生要具备良好的猜词能力就是非常有必要的。此外猜词技巧也是高考英语"阅读理解题"考查的一个重要方面,《教学大纲》和《考试说明》明确要求考生能读懂生词率不超过3%的阅读材料。因此教师有必要帮助学生掌握一些猜词的技巧,其中利     

简析阅读理解词义猜测题

在英语阅读中难免会遇到一些生词,如果遇到生词就去查字典,这样势必会影响阅读速度和阅读兴趣,不利于阅读理解能力的提高。因此,根据阅读材料所提供的文字信息,结合应有的常识,正确推断生词的含义,是学生进行阅读理解必须具备的能力之一。下面介绍几种猜测词义的技巧,以供大家参考。     

浅析怎样培养中学生的猜词技巧

中学生在英语阅读中,总是会遇到一些没学过的生词,于是便毫不思索地把英汉词典拿出来,在词典中去查询这些生词的意思。这样长久下去,每当他们在英语阅读中一遇到生词的时候,便完全依靠词典了。作为英语教师,就很有必要在平时的时候,培养学生在英语阅读中的猜词技巧,以此来提高他们的英语阅读速度和英语阅读能力。那么我们怎样来培养中学生在英语阅读中的猜词的技巧呢?根据多年的教学经验,我想,可以从以下这些方面来对学生进行培养。一、整句整篇阅读。根据上下文推敲单词词义。比如:在这种类型的英语阅读文章中,就可以用这样的方法去解决学…     

Phonics字母拼读法在农村小学课堂的应用

Phonics,是自然形成的一种发音规则,它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系,是美国、加拿大本土学生的必修课程。在初级英语中70％的单词在拼读时都有规律可循,一旦学习了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出,学生掌握了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词,提前进入阅读领域,使英语学习变得简单、快乐、有趣。     

英语阅读过程中的生词处理策略

本研究旨在分析归纳大学生在英语阅读中遇到生词时所使用的策略.六十四名大三学生被分成英语总体水平高和英语总体水平低两组参加了<英语阅读过程中生词处理策略调查>.问卷结果统计显示,学生们在阅读中遇到生词时运用了自我评估、猜测、忽略、查字典和问同学五种策略,其中使用最多的是查字典.独立样本T检验表明,查字典、推测和忽略策略的使用频率和学生的英语总体水平呈正相关.     

如何利用上下文线索提高理解能力

当阅读一篇文章时，你不可避免地会遇到一些不认识的单词。有时，你可以慢慢地查字典找出单词的意思，但是，过多地查字典将会降低你的阅读速度。事实上，你不用查字典也可以推测出某些生词或短语的意义。只要你再仔细阅读一篇该生词所属的上下文，就很可能从上下文中找出有关该生词意义线索的暗示。本文介绍七种方法。１．根据定义（Definition）有时，文章的作者也清楚某个词对于读者来说是陌生难懂的，为了便于理解，作者会在句中写出单词的定义或说明解释该单词。这种定义法在文中很容易识别出。常用的有下列这些词：mean、is／are、is…     

英语阅读理解“四要”

一、要扩大词汇量,促进阅读我们在做阅读理解题时,所遇到的首要问题是词语障碍。有语言学家通过调查发现:外语学习者如拥有5000个单词的词汇量,阅读正确率可达56%;词汇量达到6400个单词,阅读正确率可达63%。因此,熟练掌握课本单词,适量扩充课外词汇,是提高阅读能力的基础。二、要严格训练阅读速度读速是阅读能力的一项重要指标。要提高阅读速度,可从三个方面考虑:1.克服不良的阅读习惯。有些同学在阅读时存在着不少的陋习,如:用手指着单词,逐个阅读;只理解单词的个别意思,不注意惯用短语、词组的意思;一遇到生词就查字典;为了弄清楚某个意思…     

如何提高英语阅读理解能力

阅读是英语综合能力训练的关键环节 ,在阅读的过程中 ,过去学到的知识会不断出现 ,一些词语可能含有新的意义 ,同时 ,不可避免地会碰到新的词汇、新的句型及其他新知识。所以 ,阅读不仅可以巩固和扩大词汇量 ,而且还可以丰富英语知识 ,进而提高整体英语水平。阅读的主要目的是理解所读的材料 ,获取信息。阅读是一种手段 ,而理解才是目的 ,只阅读而不理解则是毫无意义的。因此 ,要阅读就要理解。如何才能有效地提高理解能力呢 ?一、提高猜词悟义的能力在阅读过程中 ,要求学生根据上下文猜测词义。即如果遇到生词 ,暂时不要去查字典等工具书 ,…     

小学英语课堂有效阅读教学之初探

一、问题存在的分析导致学生阅读低效有多方面的原因,如情感因素、方法与策略因素、智力因素。但笔者在教学中发现,主要原因之一是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。当学生遇到新单词或新句式时,会产生畏惧感,     

学会猜单词,为英语学习提效

单词是英语学习的核心,是听说读写的基础。英语学习中遇到新单词,成为学习、阅读的障碍,成为英语学习的"瓶颈"。根据上下文、具体语境、单词构词等猜单词,是学生的基本能力之一。作者简单论述猜单词,为英语学习提供几点体会。     

创造成才条件让阅读变成一种习惯

在小学英语教学中,我们发现诸多语言因素限制了学生的英语阅读能力。所谓语言因素是指单词、短语和语法规则等。当学生遇到新单词或新句式时,他们立即产生了畏惧感,觉得束手无策、思路混乱。其次,学生缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了作业中的阅读练习,从来不主动阅读课外材料,这样就影响了学生对阅读的内容进行更深层地理解。     

英语教学中提高学生英语阅读能力的策略浅探

一、意群阅读——提高阅读的速度在阅读时许多学生都有译读、声读、指读和回视并遇到生词就查字典的习惯,这些习惯一旦形成,往往很难改掉并对英语阅读速度的提高产生很大的抑制作用。根据多年的英语教学实践,笔者以为:要提高英语阅读能力首先要改变阅读方法,也就是学生要学会意群阅读,摆脱逐词阅读。一个句子的完整意思是由句子结构和词与词之间在意思上的相互联     

答疑解难

我在一本杂志上看到“DIY”这个单词,不知道是什么意思。我去查字典,但是没有查到,是不是杂志写错了? 江苏省南京市后标营小学六(3)班方丹婷大眼蜗牛:方丹婷是位很细心的同学。遇到不懂的单词就去查字典,这是个很好的     

阅读过程中解决生词词意问题的几种方法

英语阅读能力的培养是很重要的。多年教学实践使我感到学生这方面能力较差,尤其是对词义缺乏正确的理解。分析其原因不外乎以下两种:一是没有掌握阅读方法,对文章的一些关键词、句、或重要段落没有抓住;二是不会利用上下文的线索去猜测某些词的含义。 也许有人会说:遇到生词查字典岂不更好?那样又快又能准确掌握词义。我不同意这种看法,因为这无助于阅读能力的提高。通过自己的理解及通过对文章分析掌握的词汇,对词的记忆和理解远比查字典更深刻,对其用法了解更透彻,这才是阅读理解能力培养的正确方法。对于初学者来说这种做法开始困难会大些,但如果持之以恒,定会有令人满意的结果。     

如何猜测词义

我们在英语阅读过程中,遇到的最大障碍也许就是生词。如果遇到生词就查字典,会降低人们的阅读兴趣,阻碍词汇量的扩展。通过上下文推断词义,是重要的阅读技巧。我们在英语学习中应学会捕捉所遇生词在上下文中的各种线索,掌握这些线索并及时推断生词的词义。     

英语词汇教学探索

单词教学是英语学习的基础,没有单词就没有阅读和听说,更没有写作的可能,更别谈英语各项能力的提高。因此,在日常教学中,要重视单词教学。但是,单词教学不是把单词领读会后,让学生自己去背诵,这样效率很低,学生也学得辛苦。单词教学还是有一些技巧和方法可以遵循的。在教学过程中,为了提高学生记忆词汇的效率,笔者作了以下探索。     

注重能力 讲究实效——谈词语教学

阅读和写作,学生首先接触到的是词语。不识或不懂词语,阅读就会遇到障碍,所谓“一字之失,一句为之蹉跎”。可见词语在语文教学中是非常重要的。怎样进行词语教学,我认为教学词语也必须重视能力训练。下面简要谈谈我教词语的方法。一、让学生查字典。我改变了词语的传统教法,要学生在预习时将课文中的生词找出,逐一查字典,写出     

谈谈扫除英语阅读中的生词障碍

阅读英语文章时,常常会遇到很多障碍,生词往往是影响顺利阅读的阅读主要障碍之一。有些学生在阅读英语文章遇到生词时,习惯于查词汇表或查字典,从中查找词义。查词汇表、查字典或请教别人是解决生词障碍的办法。但不是唯一的办法。还应该掌握扫除生词障碍方面的技能与技巧。一、略过那些不重要的生词即使文章中有些不认识的词,但这些生词对于理解全篇文章并不重要,我们仍然可以看懂文章的内容。如果能学会在阅读过程中略过那些不重要的生词,而不是常常停下来请教别人或是查字     

提高初中英语阅读能力三策略

<正>英语阅读是初中生在英语学习中遇到最大的问题之一,笔者结合自己的教学实践,就如何提高学生的英语阅读能力,谈谈几点做法,以供参考。一、在阅读中激发学生兴趣夯实学生英语的基础就必须要不停的积累,而积累的过程便是日常学生对英语句式、词组和单词的记忆。如果学生对该学科没有一丝兴趣,那记忆也同古罗马名人所说的一样,一切记忆都是徒劳。可见英语兴趣的培养对英语学习是如此的重要。1.教材导入奠定阅读基础。为了很好的让学生接受新的     

初中新课程英语词汇教学艺术

新课程英语教学离不开词汇教学。学英语不掌握一定的词汇,学生的阅读能力和听的能力就得不到保证。然而,在英语学习中,学生最困难的问题就是记不住单词,许多学生成绩上不去的原因也在此。由于记不住单词,使得一些学生兴趣锐减,甚至产生厌学心理。现在的新教材单词量大增,如果没有一定的办法记单词,学英语更是难上加难。我在英语词汇教学中,除了改进教学方法外,又加强了对学生掌握科学记忆方法的指导。