“智性语文课堂”:内涵、特征及形态

<正>一、"智性语文课堂"的内涵"清晰的概念,对于一门学科来说,是必不可少的前提条件。"要研究"智性语文课堂"的构建这一课题,必须弄清"智性语文课堂"是什么——也就是对"智性语文课堂"进行界定。(一)"智性"的本源思辨"智性"一词的语法结构为"智慧+性(性质、性能)",属形容词加后缀而构成的属性词。"智性"的百度解释如下:一犹理性。苏曼殊《燕子龛随笔》:"泰西     

江苏省如皋市教育局 鞠九兵

<正>我追求"智性语文课堂",就是要在语文教学中启迪智慧、崇尚理性、尊重生命。我理解的语文"智性"包含学科智性、教师智性、学生智性三个层面:学科智性——首先是文字中的智力含量与精神质量,其次是文法中诸如构思智慧、立意智慧、语言智慧、细节设置智慧,等等;教师智性——预设、生成、问题设计、掌控课堂、与学生沟通的智慧,等等;学生智性——听讲、答问、合作、表达的智慧,等等。     

摭谈“智性语文”课堂教学的基本特征

<正>和传统的语文课堂相比,智性语文课堂能更好地体现语文的工具性和人文性,可以让学生在学习语言、品读文本的同时感受到文化的渊博和生命的伟大,从而有效促进他们提高语文素养。若要构筑高效的智性语文课堂,则要注意智性语文教学的基本特点,在设计教学方案的过程中要紧紧围绕其基本特征来进行预设,这样才能有效地体现出语文课堂的智性。一、尊重差异,学会等待智性语文课堂是一个尊重学生差异的课堂,它体现教师对学生的尊重和理解。在教学的过程中,教师要学会等待,因为不同的学生探究和感悟文本的时间     

“五味俱全”打造魅力语文课堂

生活化的课堂是新课改形势下的课堂改革的主要目标,生活是打翻的五味瓶,给语文课堂增趣加味,可以使语文课堂彰显"生活化"的特点。作者结合教育教学经验,谈谈如何打造初中语文课堂的生活化的主题,使语文课堂"五味俱全"。     

小学语文课堂教学的“适可而止”

以小学语文课堂教学现状分析、浅议、研讨如何让语文回归"语言文字"本位。当下教学中出现的深度、广度、量度没有边际,较为随意,有时超出了课堂的教学范畴,本末倒置,影响了课堂教育的时效性。     

论新课程背景下语文课堂教学中的异化现象及其消解策略

语文课堂教学过程是教师向学生传递新知识的过程,更是学生掌握新知识、提升语文素养、使其身心得到不断发展的重要环节。但随着新课程改革的逐渐推进,当下的语文课堂教学中却出现了一些异化现象,这与新课程要求在教育实践中要"以人为本"等理念不符。本文旨在希望语文课堂教学应回归到其真正的轨迹,先分析语文课堂教学中出现的异化现象,再从面对多媒体技术的态度、如何引导学生采取正确的学习方式、语文教师如何合理选择教学内容、给予学生积极课堂反馈几个方面入手,提出了语文课堂异化现象的消解策略。     

立足“三观” 打造小学语文高效课堂——以教学《孔子游春》为例

正课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动,更是一门艺术,然而当下的语文课堂还没有从根本上改变"费时多而收效微"的状况。语文课堂教学应该是务实高效的,从某种意义上看,高效是课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文的高效课堂呢?笔者以为思想"革命"往往比操作层面上的改变更有成效,立足"三观",才是践行小学语文高效课堂的当务之急。     

情意课堂:一条母语教育民族化之路

<正>2008年,我提出了"情意课堂"的教学主张。经过近几年的实践与探索,初步形成了小学语文"情意课堂"的理性架构和实施路径,试图以此来表达自己对于小学语文课堂教学的理解与建设。一、"情意课堂"产生的背景1.基于对当下语文课堂教学现状的思考小学语文课堂教学应是一个师生共同展示生命活力、获得成长意义的丰富而又复杂的过程。然而,审视     

如何构建小学语文高效课堂研究

语文是小学教育的一门重要课程,对小学教育发展至关重要。随着教育的不断改革以及教育需求的不断变化,如何更有效地构建小学语文课堂将成为小学语文教育的一个重点问题。小学语文课堂的效率决定了课堂的质量以及效果。因此,本文将对小学语文课堂存在的问题及如何构建小学语文高效课堂进行简要分析及研究。     

从《传统文化与文化传统》的教学看课堂的智性之美

课堂别具匠心的建构,更能助推课堂的生成,更能内化学生的情感.不同的教学内容,课堂建构也不尽相同,让学生徜徉在语文课堂摇曳多姿、充满智性之美的花海中,便可尽情感受语文的魅力.本文以《传统文化与文化传统》的课堂教学为例,来谈谈语文课堂的智性之美.     

微课程在中职语文教学中的设计与应用

<正>在当下的中职语文教学中,增加了很多实用性的内容,对中职学生的学习和实践能力也有了较高的要求。在教育信息化背景下,中职语文课堂教学可以应用微课程的方式来丰富课堂的内容,有效提高课堂的教学质量。笔者在此分析了中职语文课堂中如何利用微课的方式来优化教学流程,提升中职语文课堂的教学质量。     

“问题”让语文课堂绽放思维之花

<正>汉语作为我们的母语,一直以来是学生学习的重点,语文科目因此一直被我们奉为"主科",但是对中学生来说,语文学习似乎成了"鸡肋",尤其是高中生。课堂上,学生持有"语文课听与不听差别不大"的看法。随着新课程改革及高考改革的推进,如何提高中学生的语文学习兴趣,真正打造"高效课堂",语文课堂的问题设计就显得尤为重要,高质量的课堂提问是展现并提升学科价值和课堂魅力的重要因素。一、语文课堂问题设计及课堂提问现状     

“智性语文课堂”：内涵、特征及形态

一、“智性语文课堂”的内涵
　　“清晰的概念,对于一门学科来说,是必不可少的前提条件。”要研究“智性语文课堂”的构建这一课题,必须弄清“智性语文课堂”是什么--也就是对“智性语文课堂”进行界定。
　　（一）“智性”的本源思辨
　　“智性”一词的语法结构为“智慧＋性（性质、性能）”,属形容词加后缀而构成的属性词。     

语文课堂上学生应该扮演何种角色

新课程改革逐步走向深入,语文课堂上仍然不乏教师"操纵"课堂,"操纵"学生,教师"一言堂"、"满堂灌",课堂失去活力,学生失去朝气,师生共同"演绎"着死气沉沉。当下倡导的"学为中心"的语文课堂中学生到底以什么样的角色呈现呢?这正是本文刻思考与探究的话题。     

向青草更青处漫溯——谈课程改革下语文教学的课堂“和谐”生成

课程改革的当下如何建构＂和谐＂的语文课堂？作者认为要让课堂和谐愉悦,必须把课堂开放,把课堂还给学生,让学生融入其中,体验交流的乐趣,收获成功的喜悦。     

构建生活化“表演”的语文课堂

<正>课堂是学生获取知识的主阵地。教师的教学效果如何,很大部分是通过课堂体现出来,课堂的生活化会使教学更加逼真、更加形象、更加直观,新课程改革中,教师不再是课堂的主角和权威,而是课堂教学的组织者、促进者和引导者,他必须为学生的学习创设民主、互动的环境。因此,构建生活化"表演"的语文课堂显得尤为重要,它符合新课标以生为本的理念,更可以优化、活跃语文课堂。笔者认为构建生活化"表演"的语文课堂,可从下面三个途径来实现:一、突破传统观念,构建全新语文课堂     

小学语文阅读教学审美课堂的构建策略

小学语文课堂理应是"审美"充斥和满溢的课堂,但就当下而言,语文课堂缺失"审美",审美课堂建构情况不乐观、学生审美能力差等已成为不争的事实。对于教师而言,应关注"审美"的重要性,积极挖掘教材以及课堂中一切审美元素,为审美课堂构建而努力。本文立足小学语文阅读教学,就如何构建审美课堂给出具体策略。     

让我们的课堂快乐起来——中职语文课堂教学改革分析

本文主要以"让我们的课堂快乐起来——中职语文课堂教学改革"为重点进行阐述,结合当下中职语文课堂教学现状,从"找到原因,更新与时俱进的教学观念""全面改革,促使学生快乐学习"两个方面进行深入说明并探讨,进一步提高中职语文课堂教学质量,旨在为相关研究提供参考资料。     

浅谈语文课的“三步导学模式”

正随着新课程标准在全国中小学全面展开,新课程理念已渗透在语文教育教学的方方面面,大家"聚焦课堂"、"决战课堂",力图通过开放的课堂使得学生思潮涌动、情感激荡、认识提升、心灵放飞,使得语文课堂充满生机与活力,学生乐在其中。新语文课程标准明确指出:提高语文课堂教学实效性,就要开放语文课程内容、开放语文学习方法……"本文就这两个方面,谈点自己教学实践过程中的初浅改革尝试。一、开放语文课程内容     

语文课堂教学呼唤“人”的归来

随着新课程改革的不断推进,语文课堂教学正发生着令人欣喜的变化。然而,由于多种因素的影响,课程改革之前语文教学的桎梏依然影响着当下的语文课堂成效,其中最突出的情况是语文教学忽视"人"的客观存在。我们必须对此加以纠正。也正因为此,新课程才大力倡导"以人为本"的思想,强调"教育的出发点是人,教育的归宿也是人"。新课程的目标追求的是让每个学生全面、和谐、充分、持续地发展,对于语文课堂教学来说,就是呼唤"人"的归来。那么,我们应该怎样去实现这一目标呢?1.语文教师要树立以学生为本的思想