核心素养视域下的英语阅读文本解读策略研究——以“A Trip on ‘The True North’”的教学为例

《普通高中英语课程标准(2017年版)》倡导基于学科核心素养的英语教学理念。在高中英语阅读教学中,提高文本解读能力是培养学生英语学科核心素养的关键。本文以人教版高中英语必修三Unit 5的课文"A Trip on ‘The True North’"的教学为例,探讨在核心素养视域下,从文本特征、文本结构、文本语言、文本文化等角度解读文本,设计教学活动的策略,以达到提升学生学科素养,实现学科育人的目标。     

基于学科核心素养培养的高中英语阅读教学改革探析

新课程标准明确指出,英语教师要从语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面培养学生的语言综合素质,实现英语学科育人价值。但就目前我国高中英语教学现状而言,部分教师更多地注重学生基础知识的掌握,并未全面实现核心素养融入英语真实课堂教学的目标。因此,该文将介绍英语学科核心素养的重要性,并基于英语学科核心素养的培养,对高中英语阅读教学提出对策和建议。     

基于核心素养和产出导向法的高中英语阅读教学探究

随着核心素养政策的出台以及普通高中英语课程标准的修订,高中英语教学面临着重大的挑战。为应对阅读教学中的费时低效、学用分离、学生阅读能力低下的现状,该文尝试从英语学科核心素养出发,结合中国特色的产出导向法教学理论,以驱动、促成、评价为教学流程构建高中英语阅读教学,以期提升阅读教学质量,发展学生的语言综合运用能力。     

将核心素养融入高中英语阅读教学的实践

<正>核心素养是指学生在成长过程中需要具备的基础素养,《普通高中英语课程标准（2022）》强调英语核心素养培养的重要性,从语言能力、思维品质、文化意识等方面阐述了英语核心素养的内涵及价值。在文件的指示下,如何立足于英语核心素养开展高中英语阅读教学已经成为英语教师思考的重点。     

新课改下提高英语课堂教学效率的策略研究

《普通高中英语课程标准（2017年版）》中明确提出：“高中英语课程的具体目标是发展高中生的英语学科核心素养。高中英语教师应树立以人为本的教育教学理念,通过高中生具体的语言学习过程逐步实现高中英语课程的育人价值。”高中英语教师在新课改理念下积极探索并运用有效的教与学的方式,认真贯彻落实培养高中生英语学科核心素养的具体目标,帮助高中生提高将语言知识转化成语言运用的能力,引导高中生主动积极参与语言实践活动,践行以主题意义为引领的高中英语学习活动观,有效实施深度教学,切实提高高中英语课堂教学效率。     

高中英语阅读教学“分层导引”模式探究

高中英语学科阅读教学设计的主要理念即是以学生的阅读综合能力为根本,关注他们的情感、理解力并提高其语言素养。英语阅读教学应顺应新课程改革的需求,将核心素养培育的理念与课堂教学接轨,在教学中立足于学生人格和个性的发展,因材施教,提升学生的英语综合应用能力。教师可以在高中英语的阅读教学中利用"分层导引"的模式培养学生英语核心素养。     

学科核心素养下的高中英语阅读教学研究

新的课程标准对高中英语教学而言是全新的教学指引,明确了高中英语课程的目标由原来的培养学生英语综合语言运用能力转向促进学生的英语学科核心素养的全面发展。高中英语语篇阅读是高中英语教学的关键内容,是促进学生核心素养提升的重要途径。简要阐述了高中英语教学培养学生核心素养的重要性,具体论述了高中英语阅读教学实施策略,从而实现核心素养内化的培养目标。     

浅谈核心素养下的高中英语阅读教学

英语阅读教学是语言素养培养的关键步骤,学生运用英语阅读和自己的认识以及通过与英语相关学科的课本知识、技能、感情和品质来构建自己核心英语素养。教师应该在高中英语阅读教学中,提高学生学习英语的兴趣和热情,培养学生的语言逻辑和思维能力。提升学生主动学习的意识,不断引导学生熟悉英语文化和背景。高中英语阅读教学应该促进学生语言的沟通和交流能力。基于核心素养下的高中英语阅读教学应该注重学生的英语学习兴趣、思维品质、思维逻辑的培养。     

高中英语读思课型中读思达教学模式实例探究

随着课程改革、高考综合改革的持续推进,高中英语教学越来越强调思维和素养的培养。《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）提出了高中英语学科的四大核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。这标志着高中英语教学从强调“综合语言运用能力”到注重“学科核心素养”的转变。据此,在英语读思课的教学活动中进行思维的训练显得尤其重要。思维能力的培养既关系到学生的英语语言表达能力,也会对学生的学习能力产生重大影响。因而,本文分析了目前高中英语课堂面临的众多问题,从提高学生英语学科核心素养的角度出发、结合教学实践,着重探讨英语读思课教学法的意义和运用流程,力求打造更加实用高效的教学模式,以供相关教学工作者参考。     

从综合语言运用能力到英语学科核心素养--高中英语课程改革的新挑战

在新时期,高中阶段的英语教学目标以及教学方法都实现了新发展、新突破,逐步由致力培养学生对英语综合语言的运用能力,变为培养学生的英语学科核心素养上,这给英语课程改革带来了新的发展机遇的同时,也给其带来了一定的新挑战。本文从英语学科核心素养和重要性着手分析,进一步阐述培养学生核心素养的有效途径,旨在促进高中英语课程顺利完成改革工作。     

高中英语阅读教学中学生文化素养的培养途径探析

本文基于高中英语阅读教学,从解读《普通高中英语课程标准(实验)》对课程人文价值和培养学生文化意识提出的新要求入手,探析在新课标背景下,教师实施高中英语阅读教学培养学生文化素养的具体途径,即开展课堂演讲,创设课堂活动,注重课外阅读,重视英美文化知识,开设英语第二课堂等,以期丰富学生的英美文化知识,有效提高学生英语语言运用能力,从而培养学生的文化素养。     

浅谈基于核心素养培养的高中英语阅读教学

高中英语阅读教学的目标在于培养学生的核心素养。教师必须真正了解英语学科素养的四个方面,把握核心素养在高中英语阅读教学中的意义,关注课堂设计,以问题为引导,培养学生的阅读思维品质,促进学生综合能力的提高,实现学生的全面发展。     

高中英语阅读教学活动的设计过程

普通高中英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,课程倡导指向学科核心素养的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。以牛津英语第二模块第一单元的阅读课文"Boy missing,Police puzzled"为例,浅谈通过设计教学活动,引导学生运用英语思维和表达,探讨如何引导学生从字面阅读到深层次的阅读,并在活动的过程中运用语言技能,在语境中体验英语,在实践中培养学生的核心素养,从而达到英语学科教育教学的功能。     

基于核心素养的词汇教学

随着高中新课程改革的全面深化,普通高中英语英语课程标准明确提出了英语学科核心素养。在高中阶段,词汇教学是英语教学根本。学生词汇量的大小决定英语语言能力的高低。新课标不仅要求高中词汇教学要注重提高学生词汇的综合运用能力,而且要求教师在词汇教学中培养学生英语学科核心素养。文章从培养学生学习习惯、多样化的课堂活动、词汇教学与生活的结合、多维度词汇输入、文化教育以及工具书的使用等方面入手,对高中英语词汇教学进行探讨。     

基于核心素养培养的城郊接合部小学英语绘本阅读课程教学微探

《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出:"英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。"其旨在要求英语课程除了培养学生的语言能力外,还应促进学生核心素养的发展。本文从培养学生的核心素养出发,立足城郊接合部小学英语教学实际,依托英文绘本阅读教学,结合课堂实例,试从发展学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面探讨培养小学生英语学科素养的具体做法。     

新高考形势下高中英语阅读与写作教学创新策略——对读后续写教学的再思考

依据《普通高中英语课程标准(2017年版)》要求,通过高中英语必修与选修课程的学习,学生要达到本学段英语课程标准所设定的四项学科核心素养的发展目标——语言能力目标。经过近10年的小学到中学英语课程的学习,学生基本上具备一定的口头及书面表达的语言运用能力,在常用24个英语话题中能够整合性地运用已有语言知识进行跨文化交流、表达思想。     

英语学习活动观在高中英语阅读教学中的应用

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了英语学习活动观的概念,明确指出活动观是落实英语学科核心素养的关键所在。本文以The Well that Changed the World为例,从文本解读、教学目标制定和活动设计与实施三个角度深入剖析了活动观在高中英语阅读教学中的实践,指导核心素养的培养。     

英语学习活动观指导下的高中英语阅读教学实践和思考——以必修一Unit 5 “Elias' story”为例

《普通高中英语课程标准》倡导英语学习活动观,以人教版高中英语必修一Unit 5 "Elias'story"教学为例,设计学习理解,应用实践,迁移创新等英语学习活动,探究如何基于英语学习活动观进行高中英语阅读教学,充分发挥英语教学中学生的主体地位,促进学生英语学科核心素养的形成。     

指向学科育人的高中英语阅读教学策略研究

学科育人价值要与学科核心素养相一致才能落实立德树人这一根本任务。高中英语是一门语言类教育学科,其教学目标通常围绕着培养学生英语能力而设立。但在学科育人背景下,高中英语育人目标已经逐渐与素养教育融合,注重发挥英语学科的育人作用。文章作者针对指向学科育人的高中英语阅读教学的思路和策略进行了深度的分析与总结,以期不断提升高中英语阅读教学的质量,提高高中英语阅读育人实效。     

基于学科核心素养的高中英语阅读教学

学科核心素养是当下任何一门学科教学中最为重要的教学目标。阅读是英语中最为重要的教学内容之一,通过阅读教学工作的开展,能够有效提升学生自身核心素养。为了能够实现学科核心素养培养,教师可针对学科核心素养下高中英语阅读教学进行深入探讨,分析当前高中英语教学具有的特点,然后对高中英语阅读教学的具体方法和措施进行研究。