初中英语学困生转化策略研究

初中英语以基础知识学习和基本能力培养为主,上承高中英语、下接小学英语,是打基础的重要阶段,在整个英语学习体系中占据着举足轻重的地位,因此学好初中英语至关重要。但因为初中英语学科特殊性（外来语种）,学生容易因为陌生感和不适应性,出现学习困难,成为学困生。初中英语的学困生是占相当比例的,不过这些学困生的学习问题并不严重,因为语言学习受智力影响较小,初中英语又以基础知识为主,只要教师适当引导,学困生很快就能摆脱困境,逐渐掌握知识。但在当前成绩为王的教育大背景下,教师对于学困生的重视和帮扶不够,学困生很容易因此错过最佳的英语学习时机,影响到今后的个人发展。笔者基于此对初中英语学困生转化策略进行探析,提出以下建议。     

初中英语学困生转化策略研究

初中英语的教学难度越来越大,不少学生学习英语的兴趣降低,学习成绩更不太理想,甚至有的学生会有厌学情绪,这就是我们通常所说的“学困生”。学困生是一个普遍存在的群体,我们广大英语教师要重视学困生的转化工作,从而更好地提高英语教学质量。     

初中英语学困生转化策略研究

英语本身的学科特点是让学生了解本土以外的生活和文化,让学生可以开拓眼界,更宽地拓展自己的知识领域,完善自身的知识体系。针对于初中生活泼、好动、乐于接受新鲜事物的特点,英语教学是十分重要的。本文主要对初中英语学困生转化问题进行深入研究。     

初中英语学困生转化策略研究

本文探索了初中英语学困生积极学习态度的形成策略,从学困生学习态度和学习策略方面减少或帮助学困生,使教学更有针对性和实用性。     

初中英语学困生转化策略

每一位英语教师在教学过程中都会碰到学生两极分化的现象,这让我们十分头痛.这一点在农村中学中表现得尤为突出.帮助这些学困生树立信心,使其逐步走出阴影,是一项任重道远的艰巨任务,这项长期的工作需要教师付出爱心、信心与耐心.     

初中英语学困生的转化策略研究

在初中英语教学中,学生成绩的两极分化是一种较为普遍的现象,这在一定程度上增加了英语教学的难度,学困生的数量也会有所增加,降低学生英语学习兴趣的同时,也会影响教师上课的教学氛围。新课改强调,注重学生的全面发展,促进共同进步,但学困生的存在与该要求极为不符。这就需要英语教师在教学中要有意识地对学困生进行转化,营造积极向上的学习氛围,以促进学生的全面发展。     

转变初中英语学困生的策略

<正>转变学困生一直都是一线教师最头痛的事情,但也是一件不得不做的工作。所以,为了确保每个学生都能积极地走进英语教学之中,也为了确保英语教学效率获得全面提升,本人对如何转变学困生提出了相关的策略,以期能够让每个学生都能在自己原有的基础上获得一定程度的提高。因此,本文就结合自己在平时教学中转变学困生的实践,提出下面几种转变策略:一、帮助学生重拾英语学习兴趣在对学困生的研究中我们不难发现,大部分学生之所以成为     

初中英语学困生的转化策略

英语教学中所存在的“两极分化现象”困扰着我们的教学,成为制约学校发展的重要因素。现在学生学习英语的热情到七年级的下半学期就开始冷却,很多学生学习英语不到一年时间成绩就跟不上,厌学、弃学现象普遍存在。尤其是到了八年级下学期,两极分化现象最为严重,学习有困难的学生达到50％左右。因此,学困生的转化是英语教学的当务之急。     

初中英语学困生的转化策略

正在英语教学中,一些学生没有明确的学习目的,没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当而成了"学困生"。在教学中教师应加强思想教育,消除学生的心理障碍,使学生养成良好的学习习惯,并不断改进教学方法,以解决学生学习英语困难的问题。一、加强思想教育,增强学习英语的信心教学活动是师生双方情感和思维的交流,积极良好的情感能激励学生感知的积极性,提高认识效果,加强思维的主动性与创造性。因此,     

初中英语学困生转化的策略

学生进入初中后会出现明显的两极分化现象,部分学生成绩越来越差,逐步沦为"学困生"。这些学生不仅自己没有学好,有时还会影响其他同学的进步,从而使得教学效果越来越差。因此,学困生转化是件迫在眉睫的事情。一、学困生产生的原因是学生变笨了吗?不是。有些学生英语学不好,可其他学科却不差。是英语课     

初中英语学困生的转化策略

学困生是对学习有困难的学生,是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷,智力得不到正常的开发,能力目标、知识目标均不能达到教学大纲的基本要求的学生。每一位英语教师一旦碰到学生出现两极分化的现象,都会感到头疼。但在实际教学中,学生在英语学习中也确实呈现出了“倒三角衰变现象”：七年级学生兴趣较浓,能积极主动地参与到学习中去;八年级学生学习兴趣骤减,     

初中英语学困生的解困策略

本文通过分析初中英语学困生的产生与学生课堂参与程度之间的相关性,探讨了学困生产生的症结：学生课堂实用时间少．教学密度低：教学实用时间使用效率低。针对初中英语课堂教学的实效性与课外作业的有效性．作者采用了导学、导思、导做等教学策略,达到了优化课堂教学和课外作业设计的目的。     

初中英语学困生转化策略探讨

学困生的出现,使我国中小学英语教学质量难以提高。其形成的原因有学生、教材、学校、教师、家庭等各方面因素。提高学困生英语教学有效性的策略为:培养高素质的英语教师队伍;尊重关心学困生;因材施教,分层教学;改进课堂教学方法,培养良好的英语学习习惯;指导家庭教育。     

初中英语学困生转化策略刍议

新课改背景下,广大初中英语教师应该特别关注学困生的学习情况,对这一"弱势群体"要予以特殊照顾,以促进全体学生的共同进步。本文分析了初中英语学困生的成因,并有针对性地提出了转化英语学困生的策略,期望促成初中英语教学的长足进步。     

初中英语学困生学习词汇策略

在日新月异的时代背景下,不同地区的文化交流愈来愈频繁,而作为世界第一大语种的英语,自然成为文化沟通间最主要的桥梁,现代教学中,初中英语已然变得十分重要,它不仅仅是入门的钥匙,更是学生兴趣与否的关键。可经调查研究后发现,初中英语学困生面临的首要问题,就是词汇学习策略普遍单一,缺乏引导,与学优生相比,学困生对英语学习的兴趣也存在较大差异。针对这一现状,文中从不同的角度提出几点建议。     

初中英语学困生的有效教学

英语对于认识世界、了解世界有着重要作用，是与世界接轨，促进文化交流的必备工具。因此，英语教学在中学教学中起着举足轻重的作用，是中学教学活动中的一个重要环节。而学困生的问题是许多中学英语教学中普遍存在的问题，不仅让家长大伤脑筋，也困扰着许多的英语教学者，值得学校、教师和广大家长予以关注和重视。     

初中英语学困生的个性化指导策略研究

在教育教学过程中,教师的因材施教尤为重要,对英语学困生的个性化指导更直接影响着他们的信心和日后的学习能力。在英语学习方面,目前不少学校出现了相当多的学困生,现状令老师和家长忧心忡忡。鉴于此,本人倾注精力着手进行学困生个性化指导的研究。     

转化初中英语学困生的有效策略

随着时代的发展和进步,我国和世界的联系也越来越紧密,英语也逐渐被人们所重视,尤其是初中英语,更是学生学习英语的发展期,英语作为世界性的语言,在我国教学中也是十分重要的一门学科,但在我国初中英语教学中,仍然还存在许多问题,对一部分学生来说学习英语也是比较困难的,本文就将谈谈关于如何转化初中学困生的一些方法和策略。     

浅谈初中英语学困生的转化策略

笔者从事英语教学工作已有多年,在教学过程中,经常会碰到学困生,特别是这几年,随着教材的改革,学生每天要记得单词很多,英语学困生也越来越多。这给英语教师在教学上带来了很大困难。如何提高这些学困生的英语成绩是我们英语教师必须思考的问题。