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任务驱动型作文主要是在任务教学的前提下做好明确任务计划和任务指令,在加设任务指令的前提下不断的发挥试题的引导功能,让学生根据立意写作思路完成习作。本文主要通过联想和分析来提升习作的立意高度,满足任务驱动型教学的最终教学要求。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(6)
<正>自从2015年高考全国卷Ⅰ、卷Ⅱ考查了任务驱动型材料作文后,2016年全国卷Ⅱ仍然考查任务驱动型作文。2017年仍然是这样。"任务驱动型"是指下达一个指令性任务,让考生更好地围绕材料的内容及含意,选择最好的角度来作文。任务驱动型作文本质上也是属于材料作文,但跟其它材料作文相比,它所给的材料更活泛,针对现实,审题立意可有多个指向;学生写作也更灵活,可以从不同角度谈问题,更能体现学生充分利用、阅读分析材料 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(9)
<正>任务驱动型作文指的是给考生提供一个材料,创设出一个情境,或提供关键词或名人名言,提出相关的问题,通过增加任务型指令,引发学生思考,让考生通过写作,提出处理、解决问题的想法和方案。它着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(12)
<正>任务驱动型材料作文一般以社会关注的热点话题为材料,要求考生贴紧材料,理性、思辨地表达自己的看法。写作时,借助材料中"关键词""关键句"这些"触发点",引导考生发散思维,对材料中的时事热点话题进行分析,挖掘其深刻内涵,提出自己独到的认识见地;同时,联系事件产生的原因,探索其性质和社会意义。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(11)
很多学生面对材料作文题,依然采用话题作文的审题和立意方法,从材料中抠出一个关键词作为话题,或者给材料强行扣上一个话题进行立意,正确的方法应该是从整体上理解材料,强化读材料的整体意识。高考材料作文的命题给考生的写作任务只有两类,一类为"是非取舍型",一类为"对症下药型"。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(1)
<正>近来,语文教学一线众声喧哗,"任务驱动型作文"热力四射。从省市级学科会议,到普通的语文课堂,都在谈及这个话题,有人努力适应,寻找对策;有人莫名抵触,轻慢随意。借流行语说话,"此处信息量太大,我想静静",但"静静"并不是逃避与轻慢,"静静"的背后,是我们一线教师需要对高考作文从命题作文、话题作文、新材料作文,到任务驱动型作文这一嬗变过程进行整体 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(24)
<正>随着课改不断深入,高中学生写作题型也发生了不少变化。从之前的命题式作文、话题性作文一点点过渡到当前的"任务驱动型材料作文",而这种"任务驱动型材料作文"较以往的题型模式来说,更加贴近现实的社会生活,其次注重了材料的启发和引导。一、解析"任务驱动型材料作文"1."任务驱动型材料作文"的由来 相似文献
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韩翰 《中学语文(读写新空间)》2023,(10):94-95
纵观最近几年高考语文作文试题,情境式任务驱动型作文成为了高考主流题型。其中任务是方向,情境是载体。任务情境型作文命题的形式在审题立意上给考生提供了很大的选择可能性,还可以通过预设一定的社会生活情境去设置写作任务,在写作中发挥学生的个性特长。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(10)
任务驱动型作文这一新的作文命题形式要求在具体真实的情境中去辨析关键概念,在多角度的比较中去说理论证,写作的目的、要求更加明确、单一,从而更有效地规避了套作和宿构。这样一来,一直专注于传统哲学思辨型作文写作训练的老师们突然发现:即使是语言、思维、技巧训练十分到位,技术十分娴熟的学生,在面对任务驱动型作文时,由于材料的新颖及多角度立意等特点,找到最佳立意角度也成了一大难题。 相似文献
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聂德琴 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(7):6-7
我们不论写什么文章,在下笔之前,总要先考虑写什么内容,表现什么思想。这个过程,就是提炼主题的过程,古人称之为“立意”。古人云:“意犹帅也。”这里的“意”就是指立意,它是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。立意的统率作用,不仅体现在它决定着材料的取舍,还表现为它影响着文章的谋篇布局、表现手法等方面。因此,立意的“有无”和“高下”,是一篇文章成败的关键。 相似文献
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王苗苗 《中学语文(读写新空间)》2022,(3):47-49
学生在任务型写作上会出现审题偏差、写作思路不清晰等问题;其实,学生还是缺乏对作文题目的深入理解,没能把握好所给材料的层次性、指向性、逻辑关系,在写作思维上没有形成转变。本文旨在通过设计思辨性作文的评价标准,巧借关联词、哲学知识,帮助学生确立写作思路。 相似文献