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牛津初中英语教材自2005年使用以来,受到了广大师生的肯定。其单元结构板块有Comic strip ＆Welcome to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar, Integrated skills, Study skills/Pronunciation, Main task,Checkout。每个单元围绕一个中心话题有序展开,话题的设计贴近学生的实际生活。Comic strip ＆ Welcome to the unit属于单元导入教学板块,是激发学生兴趣、使其投入新单元学习的重要环节。 相似文献
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本文从提高课堂教学的有效性出发,对Welcome to the unit板块的四个教学环节提出思考与建议:通过多种形式的活动,激发学生对Comic strip部分对话和话题的兴趣;通过话题的拓展,丰富Welcome to the unit部分的教学内容;借助导学案,提升学生自主学习语言知识的能力;通过预习作业和探究类作... 相似文献
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<正>近期,本人观摩了来自江苏省13个城市的14位教师所上的14节英语课,感慨颇多,感触颇深。本次研讨会形式新颖,采取了同课异构的研讨方式,所选教学内容为江苏版牛津英语8AUnit 2School life的7个不同板块的教学内容,每两位选手同上一个板块,依次为:Comic strip+Welcome to the unit、Reading I、Reading II、Grammar、Integrated skills、Main task、Checkout。与以 相似文献
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基于核心素养的英语单元导读教学,有助于提升学生的思维能力,促使学生养成从宏观和微观两个角度思考问题的良好习惯,发展学生的综合素养。以牛津译林版初中英语八年级上册Unit 7 Seasons为例,教师以语言能力、思维品质、文化意识、学习能力为导向,设计教学目标,本着以生为本、理论与实践相结合、适时调整的原则,统筹设计单元导读“Comic strip”和“Welcome to the unit”两个板块,突出情景短剧和生生对话,通过教学反思形成单元导读教学策略,即趣味为先,形象导入;对话为基,鼓励表达;素养为核,体现课标。 相似文献
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龚粉青 《语数外学习(初中版)》2014,(8):53-53
正古代著名教育家孔子曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。可见在课堂教学中融入趣味,会增添教学效果。现在的学生对新事物都十分好奇,教师如果能根据教学内容、教学任务和学生情况巧妙运用各种教学手段,设计教学活动,学生就一定能够迅速积极主动地进入学习状态,学习效果也会随之提高。所以我们应该重视教学活动的设计。一、Welcome to the unit课型的编排意图我们在教学Welcome to the unit时总觉得Comic部分没什 相似文献
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现行的牛津英语教材包括Welcome to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar, Integrated skills, Study skills, Main task和Checkout这几个版块。在各个版块的教学中基本上已经形成了固定的模式和方法。本文拟结合自身的教学实践谈谈我对教材资源开发和利用的一些实践及感悟。 相似文献
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本文提出了牛津高中英语教材Welcome to the unit（WTU）与Project板块有机整合的教学观点。通过理论和实践相结合,以课标为标准,从实际出发,探讨了关于该两板块整合的策略和方法。 相似文献
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陈亚云 《新课程导学(上)》2014,(16)
正最近本校组织了一次校际教研活动,笔者听了八年级的一堂英语课,内容为8 A Unit 4第一课时Comic strip and Welcome to the unit,本课主要内容为认识部分野生动物,激起学生爱护动物、保护动物的兴趣和欲望,课堂在行进到后面情感升华部分时,执教老师在幻灯片上展示了许多人们屠杀野生动物、以野生动物为食、以野生动物的皮毛为时装原料的图片,图片惨不忍睹、触目惊心,然后老师在屏幕上打出一个问题:How do you feel after watching these pictures? 相似文献
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本文提出了牛津高中英语教材Welcome to the unit(WTU)与Project板块有机整合的教学观点.通过理论和实践相结合,以课标为标准,从实际出发,探讨了关于该两板块整合的策略和方法. 相似文献
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贺赛君 《试题与研究：高中理科综合》2019,(22):0055-0057
七年级的学生本身已经积累了一定的词汇与句型,尤其通 过Comic strip& Welcome to the unit板块的学习,对话题有所熟悉,在知识上具备完成任务,开展活动的基础;这个年龄段的学 生可以通过阅读获得超出日常生活所涉猎范畴的信息,能够运 用阅读获取新的知识,阅读速度和效率也有了很大提高’个体 的阅读理解能力迅速发展,可以开展语篇的推理加工。此外, 这个年龄段的学生好奇心强,愿意探索新生事物,渴望与他人 交往,渴望在活动中承担一定的责任,展现自己的价值。 相似文献
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阐述牛津译林版初中英语教材Comic strip板块的特点与价值,认为该板块作为单元导入环节的点睛之笔,起降低学习难度、调动学习兴趣、推进后续教学、引发深入思考的作用。以牛津译林版初中《英语》8B为例,提出调整教学环节、运用多模态呈现、打造“情感—交往”型课堂的教学策略,并给出具体的教学建议。认为教师应充分发挥Comic strip板块的导学作用,提高课堂教学效率,提升学生的学习动机、思维品质和人文素养。 相似文献
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＂Welcome to the unit and comic strip＂部分是《牛津初中英语》的亮点所在。它主要完成两个任务。一个是激活相关的话题和相关的背景知识;另外一个就是语言上做一些准备,扫除一些生词障碍。在我们的实际教学中,我们要注意根据实际情况调控教学内容,注重教学的实效性。运用几个具体的导入方法,发挥出这部分的教学特色。 相似文献
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问题一：语篇的导入不能以旧带新、缺少过渡性,降低了教学效率牛津英语教材各单元第一课时为Comic Strip＆Welcome to the Unit,第二课时为Reading。第一课时是后一课时的铺垫,相当于Warming-up,后一课时是前一课时的延伸。 相似文献
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《牛津高中英语》这套教材自从2005年9月份在江苏省全面使用以来已经有了六年时间,它的每一单元都由Welcome to the unit,Reading,Word power,Grammar,Task,Project和Self-assessment等七个板块构成。 相似文献
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王先胜 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
<牛津高中英语>是我们湖南省从2007年起高中所使用的新版英语教材,它以模块推进的方式组织教学.<牛津高中英语>分必修模块(1～5)和选修模块(6～11).同时每个单元内容的编排也与以往的教材大不相同,它是由Welcome to the unit、Reading、Word power、Grammar and usage、task、Project和Self-assessment七个板块组成. 相似文献
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汪莉琴 《语数外学习(高中版)》2014,(10):87-87
元代文人乔梦符谈到乐府写作章法时提出＂凤头＂、＂猪肚＂、＂豹尾＂之喻。在牛津高中英语教材中,若将Reading,Word power及Grammar and usage版块内容看作充实丰富的＂猪肚＂,Project版块比喻成＂豹尾＂,那么Welcome to the unit版块就好比精彩的＂凤头＂引人入胜了。本案例选自牛津高中英语M6U3 Understanding each other中的第一课时Welcome to the Unit。 相似文献