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1.
林世清 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
作为一名英语教师,笔者认为在英语教学中要努力调动学生学习积极性,让学生愿意学,喜欢上英语课,这是教学的根本.因此在教学中,笔者尝试了一些方法,努力激发学生学英语的兴趣,收效较好. 相似文献
2.
李伟英 《江西教育学院学报》2013,34(2):190-192
在英语教学活动中,教师能否培养和调动学生的学习兴趣,往往决定着教学的成败。英语教师必须采用多种多样的教学方法来调动学生的学习积极性、主动性,激发他们的求知欲,提高英语学习的效率。文章从教学实践入手,探讨课堂教学环节中,调动学生英语学习积极性的一些具体做法。 相似文献
3.
在英语学习过程中,学生是主体,学生的学习主动性和积极性是学习的内因.它决定了学生学习英语的效果。教师的教是外因,而外因必须通过内因而起作用。学生英语知识的增长,英语能力的发展,思想、情感、意志的培养都要通过学生自己的积极思想和实际活动才能实现.如果学生缺少学英语的主动性、积极性,教学就会失败。因此.职校英语教师在教学过程中一定要想方设法调动学生的积极性和主动性.这样才能达到好的教学效果。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2016,(3)
目前,部分高中英语教师仍然在课堂上占据主体地位,从而忽视学生在中的存在。而新课标明确要求教师要改进教学方法,在教学中要与学生形成互动的教学模式,从而调动学生学习积极性,因此,英语教师重视互动教学模式下的英语教学,从而使学生在各方面都能够得到发展。 相似文献
5.
美术职业院校学生英语基础较差并且对英语不感兴趣,教师要运用丰富的英语知识结合学生的心理状况和特殊要求来调动学生的积极性,在实际教学过程中改进英语教学,激发他们的学习兴趣。 相似文献
6.
袁昌菊 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在新课程标准改革的背景下,教师要根据教学目标为学生设立教学标准,尤其是在初中英语教学的过程中,教师应该根据学生的学习水平,立足于教材,结合多媒体在课堂上的实际应用,帮助学生在课堂上更好地学习英语,提高学生学习英语的效率。基于此,本文从教师在初中英语课堂中创设教学情境,通过为学生去设计学习任务,去鼓励学生学习英语的积极性;教师在初中英语教学的过程中,利用课后作业去做到教学活动的有效延伸,让学生能够在课后更好地进行自学;教师还应该在英语课堂中去设置教学活动,去调动学生学习的积极性,让学生能够更好地掌握英语三个方面进行分析,帮助教师对初中英语课堂中如何提高学生学习的主动性进行研究,为教师的教学提供参考。 相似文献
7.
教师是学生学习能力的培养者,要学好英语这门外国语言,就要在平常的教学工作中,有意识地培养学生学习英语的能力,从而调动学生的学习积极性,提高学生学习英语的效果。 相似文献
8.
金毅 《语数外学习(高中版)》2014,(4):32-32
随着经济全球化的发展,英语日趋重要,英语是学生高中学习阶段一个重要学科,教师要提高教学质量,必须要找到理想的教学方法。课堂互动教学模式是一个新型的教学模式,将其运用在高中英语教学中,可有效调动学生的积极性,配合教师展开教学工作,从而提高学生的英语成绩。 相似文献
9.
孙茜 《漯河职业技术学院学报》2014,(6):178-179
学生的认识主要是在实践活动中发展起来的。因此,教师必须使学生在教学过程中活动起来,让他们既动脑,又动手动口,积极参与教学过程。作为职业学校的英语教师,在课堂上要培养学生英语的实际英语技能,必须通过课堂活动调动学生积极性。广大教师根据大纲和教材的要求,在教学活动(Teaching Activity)和活动教学(Activities Approach)的研究与实践方面作出了很大的努力。 相似文献
10.
为了调动学生学习英语的积极性,授课教师不仅要在备课、授课上下工夫,还要灵活运用不同的教学方法和教学活动,提高学生的课堂注意力,增强学生的学习主动性。为了达到较好的教学效果,教师要在如何选用英语歌曲、如何有效使用英语歌词等问题上认真思考,借助学生喜爱的歌曲和歌词辅助教学。 相似文献
11.
郭明珠 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
英语教学的最终目标是英语的应用能力,英语教师要丢掉应试教育的教学观念,课堂教学要重视培养学生对英语的兴趣,调动学生学习英语的积极性,教会学生自主学习,提高学生的英语运用能力. 相似文献
12.
新课程标准下的小学英语提出了培养小学生综合运用语言能力的总体目标,要真正把这个要求落到实处,需要教师在教学中不断探索激发学生学习英语兴趣的方法与途径,最大限度调动起他们的积极性,让学生轻松快乐地学好英语。一、创设教学情境,激发学生学习兴趣 教师要充分利用学生熟悉的生活内容进行教学, 相似文献
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14.
在高职高专英语教学中,为了调动学生学习积极性、主动性及培养学生学习英语的兴趣,英语教师应该在课上充分发挥教师的主导作用.本文结合教学实际,分析了教师在英语教学中主导作用的具体表现形式,并总结出教师主导作用在高职高专英语教学中的重要性. 相似文献
15.
侯晓慧 《濮阳职业技术学院学报》2021,(3):31-33
在新媒体背景下,信息化技术为高职英语课堂教学注入了新的活力,传统的以教师讲授为主满堂灌的学习模式不能很好地调动学生的学习积极性,且讲授理念与实践脱节,其教学手段面临着新的挑战和困境。高职英语教师借助新媒体平台,可发展多元化信息教学模式,建立立体化教学资源,调动学生学习积极性,开发学生实践动手能力,达到高职院校培养应用型人才的培养目标。在高职英语教学中,教师要善于利用新媒体时代下的信息化平台,打破常规教学方式,以信息科技促进教学水平的提升,调动学生自主学习的积极性,为现代化教学模式奠定良好的基础,从整体上提升高职英语课堂的教学成效。 相似文献
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17.
18.
在初中英语教学中,小组合作学习能够调动学生学习英语的积极性,激励学生的参与意识与合作能力,实现课堂教学的高效化。作为英语教师,要不断更新教学观念,适应变化,结合教学实际,不断提升小组合作学习的有效性和高效性。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2015,(17)
翻转课堂教学模式的应用,不仅仅可以调动学生学习的积极性,还有利于教师教学水平的提高,在中职英语课堂上的应用十分的关键。新的教学模式需要中职英语教师转变他们的教学理念与角色的定位,因此,本文从翻转课堂主要构成因素出发,结合我国中职英语教师应用翻转课堂的情况,提出中职英语教师角色重新定位的相关策略,从而达到调动中职学生学习英语的积极性、提高英语教学水平的目的。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2014,(28)
在初中英语写作教学过程中,教师要设计有效的活动,吸引每一位学生的注意力,调动学生学习的积极性。随着新课程的不断改革,英语教师要不断转变自身的教学观念,改进教学方式,在课堂中适当的引入活动,提高整个英语课堂的教学质量。 相似文献