走出“自主、合作、探究”的误区——对当前语文学习方式中存在的问题的思考

《课程标准》提出要积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式。这种能充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式,改变了长期以来传统教学压抑学生兴趣和热情,影响学生智力思维发展的状态,落实了学生的主体地位,培养了学生的创新精神,为语文     

小学语文合作学习策略研究

合作学习既是一种教学方式,也是一种学习方式。在小学语文教学中开展合作学习的研究与实践将会促进学生主体性的发展,培养学生探索创新的精神,同时又为培养与人和谐共处、通力合作的时代公民打下基础。     

浅谈头脑风暴法在初中科学教学中的应用

培养学生的创新思维、科学探究和自主合作学习能力是新课程改革的目标。头脑风暴法是一种激发创造性思维的方法,在激发学生创新思维、发挥学生的主体性以及培养学生的合作学习方面有着重要作用,近年来在教学领域得到了广泛的研究。本文主要结合初中科学课程的特点,探讨头脑风暴法在初中科学教中的应用。     

语文教学中学生的自主发展

随着人类社会的不断进步,自主发展,合作探究,终身学习,已成为现代人自我完善、自我发展的必然要求。语文教学应该怎样培养学生的"自主、合作、探究"能力?传统的语文教学模式不能使学生的主体性和学习潜能得到最大程度的发挥,而"自主、合作、探究"的学习方式,恰恰是一种突破。这种突破,既促进了教师的发展,更促进了学生的发展。它改变了传统教学模式的束缚。一.改变语文教学模式,促进学生自主发展的前提是提高语文教师自身的素质在初中语文课中,要想把素质教育融合进去,提高老师自身素质是当     

把握中学语文研究性学习的“四性”原则

<正>《语文课程标准》的"基本理念"是积极倡导"自主、合作、研究"的学习方式。所谓语文研究性学习是指学生在教师的适当指导下,以类似科学研究的方法和态度,在语文学习中主动探求问题的一种教学方式。实践表明,在中学语文教学中,有效开展研究性学习应把握好"四性"原则。一、营造民主氛围,突出主体性开展语文课堂研究性学习并非是为培养少数语文尖子生,它应面向每一位学生,让语文课堂研究性学习做到"一个     

研究性学习理念与主体性语文教学

主体性语文教学是关注教育本质、人的个性发展和价值的教学理念和教学模式。虽然主体性语文教学已经成为人们的共识并取得了一定成绩,但在课堂教学传统理念和教学行为的制约下,却还存在学生主体性发挥受到时空限制、课堂上“教师思维”主宰着“课堂思维”等突出问题。因此,要真正开展好语文主体性教学,必须直面上述问题,而研究性学习理念的引入可以为探索主体性语文教学新路提供新的可能。一、研究性学习理念及其价值(一)研究性学习的基本理念从广义上讲,研究性学习应该是一种代表现代教育理念的学习方式。有人甚至认为,研究性学习就是一种…     

浅谈如何发挥小组合作学习的有效性

有效的合作学习是突出学生主体地位的重要标志,建设科学的合作学习小组,充分发挥小组的合作作用,是一种具有时代精神的崭新的教学思想,需要教师在教学实践中不断探索,重视合作意识、合作能力的培养。把学生作为课堂学习的主人,充分发挥学生的主体性,组织好小组合作学习确实是提高语文教学有效性的良好途径。     

浅议小学语文课堂教学中的小组合作学习教学策略

伴随着新课程改革的不断深入,小学语文教学所处的教学生态不断变化。“合作学习”的教学模式作为一种新型教学手段,现已运用在小学语文教学实践中。小组合作学习作为新课改背景下应运而生的一种新型教学模式,在小学语文教学中发挥着不可忽视的积极作用。教师利用小组合作学习进行教学,不仅为每一个学生提供了自主发言的机会,还有利于培养学生的集体意识,不断提升学生协作学习的能力。相对于以往小学语文教师所采用的“填鸭式讲解”为主的传统教学方式来说,小组合作教学模式更能凸显学生在课堂上的主体性,进而为学生营造民主的课堂氛围。民主的课堂氛围能够有效促使学生积极主动地学习语文知识。     

浅谈“活动式”教学的激发与创新——以《走进小说天地》为例

对于初中语文课本中各种类型的名家作品,传统的课堂讲读法难以实现学生学习的自主性和主体性,不能较好激发学生的阅读思维和创新思维。因此,我在语文教学实践中尝试了"活动式"教学,组织学生开展"读,说,写,评"活动,以期激发学生阅读兴趣,激活阅读思维,提升创新能力,满足学生语文学习自主性和主体性的诉求。     

合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用

将合作学习运用于小学高年级语文阅读教学中可弥补传统"填鸭式"教学的不足,有效培养学生的自主学习能力、创新思维,为学生的未来发展夯实基础。文章首先分析了小学高年级语文阅读教学的要求,然后详细探讨了合作学习的重要性,最后围绕合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用策略展开了论述。     

高中语文合作学习教学的组织策略

<正>教师开展合作学习的方式进行教学即合作学习教学法。某评论家说:"两个人各一个苹果,互相交换过后还是各一个苹果,但是将两个人的思维互换后,就会得到两种或者更多的思维。"因此,在高中语文中开展合作学习教学不仅能提升学生的交际能力与合作能力,增强学生间的交流,还可以将原始教学的束缚突破及学生语文思维方式打开,增加学生语文知识。由此可以看出,合作学习在高中语文教学中开展具有重要的意义。一、合作学习在高中语文教学中开展的意义     

小组合作学习提升小学语文课堂效益策略浅探

小学语文教学中构建小组合作学习模式,有利于转变学生语文学习习惯,培养学生各项能力,促进小学语文教学改革。新课程改革背景下,小学语文教师应当积极构建合作学习模式,强化学生在合作学习过程中的主体性,充分发挥教师的主导性,提高小学语文课堂效益。     

合作学习在小学语文阅读教学中的应用

合作学习模式在语文阅读教学过程中的应用,不仅培养了学生的合作学习能力、竞争意识和对文章的归纳理解能力,而且拓展了学生的思维,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的综合素质。作为一种新的教学模式,逐步在各学科的教学过程中开展。本文介绍了合作学习模式在小学语文教学过程中的重要意义和应用方式,旨在全面提高小学生的阅读理解能力。     

小议合作探究在初中语文教学中的运用

合作学习作为一种有效教学方法,就是在语文教学中,灵活的运用学生之间的关系,以学生为中心,采取小组探究模式,让学生合作中完成语文教学目标,培养学生合作学习精神,拓展创新思维,充分调动学生的主观能动性,从而提高我国初中语文教学质量和效率。     

高中化学自我获取式教学模式

通过对布鲁纳的发现法教学、学生主体性教学及合作教学等的理论分析,并结合目前高中化学教学的实际构建了一种新的高中化学教学模式——自我获取式教学。这是一种从根本上改变传统的单纯传授式教学且充分体现学生主体性的教学模式。它旨在推进素质教育,教学中充分发挥学生的主体性、激发学生的学习兴趣,培养学生良好的思维品质和创新能力,以及自我获取知识的能力。     

论发挥小学语文教学中学生主体性作用

在当前小学教育过程中,由于考试升学压力教师大都采取"满堂灌"的形式,以教师讲解、学生听记为主,忽视了学生的学习主动性和学习兴趣的培养,对其终身学习产生不良影响。因此,在小学语文教学中,教师应该从教案设计、课堂气愤、小组合作探究学习等各个方面出发,培养学生学习的主动性,充分发挥学生的主体性作用。     

在初中语文课堂教学中发挥学生主体性——合作学习实践与探索

自新课程实施以来,教学理念、教学方法、学习方法都发生了很大变化,从传统的"一站式"教学到现在倡导的主体性教学。几年课堂实践,主体性教学模式不断形成、完善。其中,合作学习就是学生主体性学习和高效课堂最有力的支撑系统之一。合作学习广阔的发展空间,为语文学习提供了更广阔的舞台。     

语文教学中常用的合作学习模式

长久以来,许多专家学者都在研究中指出"合作学习"的重要性。合作学习不仅能有效提升学生的学习成就,调动学生的学习动机,更有助于培养学生尊重他人、清楚表达、理性沟通与人际关系等重要社会技巧与观念。"合作学习"逐渐成了国内外蔚为风潮的有效教学策略之一。语文教学不仅要强调学生读、写、说、听能力的培养,还要强调其培养相应职业能力的工具性。目前的语文教学中常常会使用合作学习模式。作者研究了两个著名的合作学习教育家大卫和罗杰的著作,结合语文教学实际,列举了几种常用的合作学习模式和它们的特点。     

走出“小组合作学习”的误区

作为新课程倡导的三大学习方式之一的"合作学习"在语文课程教学中最为抢眼,它是孩子们交流与表达的一种情境、一个平台。怎样优化合作学习过程,充分体现学生的主体性,培养学生自主学习的能力和创新精神。本文进行了阐述。     

谈初中物理教学中学生创新能力的培养

新课程标准在培养学生学习的主体性,自主学习、独立研究、合作学习的学习方式方面展示着自己创新的魅力。随着信息化社会的发展,培养创新型人才,变得尤为重要。在中学物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和提高创新能力．是落实素质教育的核心。教师要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。那么,在物理教学中如何培养学生的创新能力呢？