初中英语阅读语篇中的词汇教学策略

词汇和阅读在英语教学中占有十分重要的地位,本文将两者结合起来,针对当前词汇教学中存在的问题,从词汇教学的理论和实践两个视角出发,依据学生学习词汇的认知规律、情境理论及词汇教学与语篇情境的关系理论,提出提高词汇教学有效性的建议,并结合教学案例,阐明、实践词汇的教学方法,并重视学生在实践中把语言知识内化为语言的能力,旨在帮助教师在平时的教学中正确处理阅读教学与词汇的关系。     

基于语篇的初中英语词汇教学探索

词汇是语言学习的敲门砖,有了丰富的词汇储备,学生才能胸有成竹地用英语做事。在初中英语教学中,教师要摆脱"只教单词""为了教单词而教单词"的教学通病,尽量在具体、生动、有意义的语篇教学中,赋予词汇更多生命力,让学生快乐学词汇。     

初中英语词汇学习策略

词汇在英语当中有着至关重要的作用,词汇的掌握程度,将直接关系着英语的表达能力以及英语的写作能力.传统的教学中,教师硬性地让学生记忆、背诵,其教学效果只是一时的,学生记忆词汇很难保持长久性,只是暂时的在当时的课堂上认识了,掌握程度欠缺.初中可以说是学生学习英语词汇的最初阶段,英语教师有义务也有责任结合学生自身的特点,激发学生学习、记忆词汇的兴趣和主动性,帮助学生树立正确的学习态度,为英语的其他能力奠定基础.     

初中英语词汇学习策略

<正>词汇是语言的基本单位和三大要素(语音、词汇、语法)之一,语言学习都是从词汇开始的,离开词汇,就无法表达思想,语言就失去了实际意义。学生在开始阶段掌握的词汇越多,在今后英语学习的各个方面发展就更容易、更快。搞好英语词汇学习对英语阅读和听说能力的提高都有举足轻重的意义,同时词汇学习对英语成绩提高也大有好处。在中考和高考试卷中英语阅读所占的比分最大,提高阅读能力是提高英语成绩的关键所在和重中之重,但是词汇量与阅读理解     

初中英语词汇学习策略

单词学习向来是中学生学习英语的一大难题,也是学生重点学习的目标。本文就初中英语词汇学习策略进行了阐述。     

初中英语词汇学习策略

一、问题的提出对于许多外语学习者而言,阻碍他们的外语交际的不是语法,而是词汇。英国著名语言学家威金斯(D.A.Wilkin)在《语言学与语言教学》一书中就说过,在语言交际中,没有语法,只能传递很少的信息;没有词汇,将没有信息可传递(Without grammar verylittle can be conveyed,     

浅谈初中英语语篇中的词汇教学

词汇是形成语篇的最基本要素,而语篇并不是词汇的简单堆积和聚合.没有了词汇,就如同造房子没有砖块,整个篇章便无从谈起.许多学生在英语词汇学习过程中,忽视词汇学习的策略,孤立、机械地去学习和记忆单词,这种死记硬背的学习方法很难取得良好效果.笔者在教学中采用了点线面的方式来整体把握语篇,在具体情景中教单词、学单词,不但克服了孤立记单词容易遗忘的缺陷,而且还能培养学生灵活运用单词的能力,学生能学会在交际中使用单词.     

浅谈初中英语语篇中的词汇教学

词汇是形成语篇的最基本要素,而语篇并不是词汇的简单堆积和聚合。没有了词汇,就如同造房子没有砖块,整个篇章便无从谈起。许多学生在英语词汇学习过程中,忽视词汇学习的策略,孤立、机械地去学习和记忆单词,这种死记硬背的学习方法很难取得良好效果。笔者在教学中采用了点线面的方式来整体把握语篇,     

语篇阅读中的二语词汇推理

词汇推理又名“词义猜测(推断)”,指的是在语篇阅读中基于上下文对不熟悉词汇的意义进行推理和猜测。对学习者而言,词汇推理既是一种不可或缺的认知过程,也是一项有效的阅读策略,对二语语篇的理解和构建意义重大。梳理和回顾词汇推理的概念和模型,并基于实例阐释了词汇推理的流程以及点线面相结合的推理策略,最后探讨了该推理流程和策略对教学的启示。     

初中英语词汇学习策略研究

语言的交流主要依赖于词汇的积累,丰富的词汇量会让人的语言更具说服力和感染力,无论对学习还是生活都是一大助力。初中阶段正是英语词汇学习的关键时刻,因此,激发学生的学习兴趣,探索初中生学习英语词汇的策略并进行实施,这一行为有着深远的现实意义。     

初中英语词汇学习策略分析

英语词汇是英语学习过程中必须掌握的基础知识,可以说没有足够的词汇积累,就无法实现英语学习水平的真正提高,所以探寻多样化的英语词汇学习方法,具有极其重要的意义。本文结合初中英语词汇学习的现状,尝试提出浅薄的应对策略,以期促进初中英语词汇教学朝着更全面化和高效化的方向发展。     

初中英语词汇学习策略刍议

<正>词汇是英语学习的基础,且将贯穿于学生整个英语学习生涯。而初中英语,从某种意义上讲,是学生英语学习的基础,对学生之后的英语学习具有重要意义。因此,该阶段英语教学中,教师应重视英语词汇的教学。可以根据词汇类型,灵活运用多样化的教学方法,提高词汇教学质量,提升学生的词汇学习效率,从而可以为学生之后的词汇学习奠定良好基础。本文就从初中英语视     

初中英语词汇学习策略浅析

语言学家M.Mc Carthy（1990）指出＂：不管一个人的语法学得多好,不管他的语音多么漂亮,但是如果他没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法,他就无法用这门语言和别人交流＂。在英语学习中,初中学生感到最困难的学习任务就是词汇学习,认为词汇学习是一种单调、乏味、无创造性的机械活动,常常抱怨词汇很难学,因此,如何通过策略手段来学习英语词汇,增强词汇记忆,扩大词汇量已引起人们的广泛重视。     

初中英语词汇学习策略应用

有效运用词汇学习策略是学生提高词汇学习效率的重要保证。从初中英语词汇教学的角度出发,根据现今的词汇教学现状,探讨如何在课堂教学中指导学生使用词汇学习策略。     

初中英语阅读中的语篇分析教学法

著名学者胡春洞认为,英语阅读既是手段也是目的。作为最重要的语言技巧之一,阅读在英语学习中有着突出的地位。在初中英语教学中,阅读课占用课时最多,然而,阅读课堂教学却没有收到预期的效果。学生甚至对一篇没有太多生词的文章,也不能准确地理解。究其原因,主要是他们缺乏语篇能力。初中英语阅读课上的阅读训练往往是以学习语言知识为主的,教学的重点似乎是借助所学课文的语言材料来学习语音、词汇和语法,     

初中英语基于语篇意识渗透的课内阅读课堂教学

<正>阅读过程非常复杂,影响阅读效果的因素也颇多。现阶段,虽然初中英语教育改革如火如荼地开展,但是部分教师在教学中仍然采用传统的教学方式,即讲解单词、分析语法、串联成句,这样的教学虽然可以帮助学生应对考试,但是难以真正提高学生的英语学习能力。因此,培养学生的语篇意识至关重要,不仅有助于学生快速、精准地阅读文章,帮助他们积累丰富的语言知识,提高语篇分析、推理能力,还有助于学生掌握语言结构与构思技巧,使英语学习不再是死记硬背,而是通过观察、分析、推理来掌握知识,发展学生的英语思维,提升英语水平。     

刍议初中英语语篇目标词汇的有效落实

<正>初中英语教材Go for it中有许多语言地道、情境自然的语篇,但其中大量的生词给学生的学和教师的教带来巨大挑战。本文旨在分析当前语篇词汇教学的现状及弊端,通过课堂实践,围绕语篇,进行目标词汇的呈现、教授、巩固、运用和拓展,使语篇目标词汇在课堂中得到有效落实,进而提高课堂词汇教学的效率,培养学生综