关于有效教育的应然探索

当前学校教育存在"高耗低效"的突出问题,追求有效教育应当坚持"以人的发展为本",针对教育时弊革故鼎新。我们要从学生德育、课堂教学、师资建设三方面入手,积极探索教育效益的最优化。在学生德育方面,要丢弃空洞说教,优化德育,唤醒学生的生命成长意识;在课堂教学方面,要医治应试痼疾,优化课堂,构建生命成长的园地;在师资建设方面,要杜绝浮华作秀,优化队伍,培育承担双重角色的教师力量。     

英语教学中的德育“小算盘”

教师教与学生学的双向活动,主要体现在学科的课堂教学,抓住这一基本环节,深入研究课堂教学特点与规律,坚持课堂教学的德育"小算盘",是对学生进行德育的基本措施。现行统编英语教材不仅是语言教学的本体,也是思想品德教育的载体。要想把握准知识传授与思想教育的最佳适合点,最重要的是把握教材的个性,以学生为主体。     

提高职业学校德育课课堂教学效率的有效途径

课堂教学是职业学校学生获取道德知识的主要途径,德育教师应当努力提高德育课课堂教学效率。学生是学习的主体,在课堂上应该以生为本,充分调动学生主动学习的积极性。利用多媒体技术,运用案例教学法,可以提高课堂教学质量和效果。教师素质的提高非常重要,教师只有具备过硬的业务素质和强烈的创新意识,并且能够营造良好的课堂教学氛围,课堂教学效率的提高才有可能。     

如何发挥课堂教学的德育功能

课堂教学是教师对学生进行思想教育和知识传授的主要阵地,德育作为教育的一项重要内容,应该渗透到整个教学环节中去。在课堂教学中,如何发挥课堂教学的德育功能呢?一、教师应塑造良好的讲台形象教师的讲台形象应当充分展示自己的德、识、才、学,表现     

基于学情,构建“教”与“学”平衡的生态课堂

倡导"以学生发展为本"的语文新课程改革已经十年,课堂教学的理念虽然已经发生变化,但学生的学习机制并没有实质性的变化.教师教得辛苦,学生学得兴味索然,其中一个主要的原因是,语文教师没有真正把学生当作"学习者",当作具备了一定学习力的"学习者".教师在设计、开展语文教学时,总是采取"单边行动",从自我角度出发.教师只是想当然地认为语文课应该这样教,想当然地认为学生这个不懂,那个也不懂,无视学生已经具备的学习技能、方法和能力,无视学生已积蓄的"先验知识",把学生当作"零起点".长期以来,我们的语文课堂就处于这样一种教与学的失衡状态.     

论德育教师课堂教学语言的基本功

德育课堂教学,不论是向学生传授理论知识,发展其智力,提高其能力,还是向学生进行思想教育,都离不开教师的语言,把语言放在重要地位,特别是以德育为主要功能,以传授马克思主义理论、宣传党的路线方针政策为主要任务的德育教师更是如此,这就要求德育教师必须具备过硬的课堂教学语言基本功。经过实践我体会：     

在阅读教学中巧妙地渗透德育

<正>著名教育家普朗格曾经说过:教育之为教育,正在于它是一个人格心灵的"唤醒",这是教育的核心所在。传统的教育观是以知识为核心,导致教育的核心意义没有得到充分体现。作为教师,应该以人为本,关注学生发展,在传授知识的同时,积极利用阅读教学抓住德育有利时机,唤醒学生的人格心灵。那     

初中思想品德课堂教学中如何突出学生主体地位

当前教育观念已经从以往的"应试教育"转变为"素质教育",更注重学生的全面发展,因此教师应当改变以往教学模式,将课堂中心转移到学生身上。所以,在课堂教学时应该以学生为主体,教师的作用是引导学生学习。     

快乐德育,爱与技巧并存的艺术

<正>在综合性教育中,强调以文化知识教育为主体,智育为脉络,德育为灵魂,把德育、智育、美育融为一体,有机地结合起来,旨在提高学生的全面素质。赫尔巴特说过:"教学中如果没有进行德育,那它只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学就是一种失去了手段的目的。"那么,在教育中如何渗透德育,让学生快乐地学习呢?教师的教育对象是一群敏感、天真的学生,只有当教师真正以坦诚之心和勤恳的劳动感染他们时,他们才     

尊重与宽容:教育学生从这里起步

教师的专业素质槪括地说有两种,一是当"经师",卽教学生求知的素质;二是当"人师",卽教学生做人的道理.作为现代教师,面对社会多元化的发展,需要更新教育理念,具备专业能力和德育能力,以适应时代的要求.班主任是教育中承担这一使命的一个重要群体.     

略谈学科教学中的德育实施

早在1806年,赫尔巴特就指出"没有无教育的教学,也没有无教学的教育"。各学科教学是教师在向学生传授知识的同时实施德育的重要途径,对提高学生的道德素质具有重要的作用。我们充分利用课堂这一德育的主阵地,重视学科教学的德育功能,     

浅谈英语教学中的德育

<正>课堂教学中进行德育作为一项重要的教学原则已为广大教师和其他教育工作者所普遍接受,并贯穿于课堂教学的实践中,成为评价课堂教学的一条重要标准。我认为,英语教学中的德育就是在教授学生英语知识和语言技能的同时,进行政治、思想、道德、人生观、世界观、价值观的教育,这是我们英语教师的主要任务。一、以教师人格魅力进行熏陶引导常言道"学高为师,身正为范。"在教学过程中,教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。因     

小学体育教学法指导

学校体育是教育的重要组成部分,体育课堂教学过程包括教师的"教"和学生的"学",学生既是教的"客体"又是学的"主体",课堂教学是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。     

小学体育教学浅谈

学校体育是教育的重要组成部分,加强学校体育工作,摆正学校体育工作的位置,是推进基础教育工作的重要内容。课堂教学是学校教育教学工作的基本组织形式,体育课堂教学过程包括教师的"教"和学生的"学",学生既是教的"客体"又是学的"主体",影响学生的是教师,没有课堂指导和影响就没有教学过程。     

加强人文素养教育培养学生成才

正人之为人,如果没有人文素养,则与动物无异。教师唯一的也是终极的使命就是提升人的素养。学校是培养人的社会机构,教育是提升人性的过程。那么,教师呢?教师是点拨学生人生智慧的"灵魂之师",是一种以"心灵召唤心灵"、以"生命点燃生命"的光辉职业。只有"人"才能培养"人",只有教师具备一定的人文修养,具备更深层次的"关于人"的知识及"人所以为人"的精神内涵,才能行人文教化之功,育全     

高中化学“让学引思”教学模式构建探索

学起于思,思源于疑。在新课程改革、核心素养理念深入发展的教育背景下,改变过去学生被动接受、被动学习的现状,充分发挥学生学习的主观能动性,打造"生本课堂",是教师的职责和使命。"让学引思"教育理念运用于课堂教学,有两个关键点:一是"让学",即教师要"让"学生主动学习、创造性学习,做学习的主人;二是"引思",即"引"学生主动思考,自主完成对知识的建构和迁移,培养学生的思维能力、学习能力,发展学生的核心素养。化学作为高中阶段的一门重要学科,是培养学生科学素养、提高学生生活实践能力的重要课程。在高中化学教学中,教师应当践行"让学引思"教育理念,打造"生本课堂",发展学生化学学科核心素养,有效地促进高中化学教学改革。     

晨会,学生德育的“营养早餐”

晨会课,顾名思义就是每天早晨的第一堂课,可以说是充当了学生德育的"营养早餐",是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、学习行为规范的教育课程.而有些教师忽略了展会的教育功能,没有真正达到预期的教育效果,违背了课程设置的初衷.俗话说"细节决定成败",展会课需从细节出发,以各种方式进行展会教育,提升展会的质量,给学生提供"营养丰富"的德育早餐.     

构建新型师生关系

在以往的课堂教学中,教师多数扮演的是"主角",而在新课改形势下要求教师"走出演讲者的角色",强调教师应当是学生学习的激励者、促进者、辅助者和协调者,从过去单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人,注重学生全面发展.     

低碳课堂:让德育蕴含其中

小学数学教学,其知识性和思想性是相互统一的,寓德育于数学课堂教学之中是完全可能的.教师在教学数学知识的同时,要优化教学过程,引导学生悟道明理,坚持将德育渗透到数学课堂教学中.这样才能真正收到"随风潜入夜,润物细无声"的教育效果,在教给学生知识的同时,更要教给学生如何做人.     

晨会,学生德育的“营养早餐”

晨会课,顾名思义就是每天早晨的第一堂课,可以说是充当了学生德育的"营养早餐",是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、学习行为规范的教育课程。而有些教师忽略了晨会的教育功能,没有真正达到预期的教育效果,违背了课程设置的初衷。俗话说"细节决定成败",晨会课需从细节出发,以各种方式进行晨会教育,提升晨会的质量,给学生提供"营养丰富"的德育早餐。一、"营养早餐"从主题入手