寻找儿童快乐习作的妙趣

新修订的《小学语文新课程标准》强调小学生作文要“对写话有兴趣”,“重在培养学生的习作兴趣和信心”。这不仅是一种教学要求,更重要的是反映一种新的教育观念。指导学生在“看”“玩”“做”“想”的轻松愉快的精神状态下,饶有兴趣地学习,充分调动他们的写作积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的重要向导。     

为有源头活水来——小学作文教学之管见

作文教学是语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度，是一种综合性的创造练习，也是语文教学的难点，对学生今后的发展具有举足轻重的特殊作用。在小学语文教学中，作文是一大难题。学生作文没少写，老师也没少指导，可是学生作文水平就是提高不快。我们的作文教学经常陷入事倍功半的局面。平时教学目的不明确，教学方法不对头。每到作文课，随便马虎了事；每到考试前，就猜题、押题。造成这一现状的原因是多方面的：有应试教育的负面影响；学生缺少足够的课外阅读；缺少观察及对日常生活的体念；教师教学观念落后等等。我们应该审时度势，更新观念，大胆创新，努力走出一条行之有效的作文教学新路子。     

关注生活 放飞心灵 激活习作

<正>作文是一种创造性的活动,最能激发儿童想象力和创造力。教师要为学生创造良好的环境和氛围,培养学生写作兴趣和自信心,提高写作能力。要转变教学观念,树立大语文教学观,关注生活,激活学生习作,提高作文教学的有效性。一、关注生活,找准源头生活是习作的源泉,每一个学生的生活都是一部丰富的大书。作文指导不只是写作方法、写作技巧的指导,更应该指导学生去观察生活、感受生活,积累习作素材。作文教学要向生活"开放",回归到丰富生动、令人向往、其乐无穷的生活。这是作文教学获得解放     

依托新课程,提高低年级学生写作水平

著名哲学家黑格尔曾说过:"一切改革归根结底是观念上的改革。"作为小学语文教师或从事这一工作的教研人员,要想做好新课改下的小学作文教学,必须首先从整体上进行把握,充分理解和运用小学作文的教学思想。所谓小学作文教学思想,也就是教师指导作文教学的想法。正确的小学作文教学思想,一方面要教育学生怎样作文,这是客观实际的要求;另一方面要发展学生的思     

基于语文教学实践角度探究中学作文教学法

基于教学实践角度的作文教学越来越受到研究者和语文教学工作者的关注。作文是学生用来表情达意的书面媒介,作文教学是语文教学工作的一项重要内容。语文教师要用正确的方法指导学生进行有序的作文训练,提高写作水平。     

我是这样从作文堆里解放出来的

作文批改是作文教学的一个重要环节,它是对学生语文学习结果的一种检验,也是对学生作文的进一步指导,其意义是明显的。为此,每一位从事语文教学工作的教师都很重视作文批改。     

作文教学我之管见

<正>作文教学是小学语文教学的一个重要的组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作,同时也是语文教学的难点。如何指导学生写好作文呢?我认为在作文教学中应该从以下几个方面做起:一、消除障碍,激发兴趣小学作文教学首先遇到的困难是不少学生认为作文难,     

如何进行新课程作文指导

作文教学是语文教学的重要组成部分,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章,是摆在语文教师面前的一个重要课题,也是新课程作文教学的重要内容。作文指导是教师出示命题后,帮助学生明确写作目的,开拓思路,激发写作灵感,解决写作材料和方法等问题,以便学生下笔之前就能弄清为什么写、写什么和怎样写,是学生放飞思想与情感,说真话,抒真情,把作文当做学做真人的一种历练过程。因此,新课程作文指导是作文教学的重要环节,关系到语文教学的成败。那么,教师该如何指导学生作文呢?     

系统论对初中作文教学的启示

作文教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生热爱祖国语言文字,创造社会主义精神文明的基本途径,是语文教学这一系统的一个子系统。要提高初中作文水平,就应以正确的方法论来指导我们的作文教学实践。上世纪四十年代诞生的系统论为我们进一步研究作文教学、作文教学改革开辟了新的道路,提供了新的观念,创造了新的条件。     

小学语文学法指导漫谈 第十二讲 作文的学法指导(上)

一、从作文教学研究背景看作文学法指导的策略现代作文教学必须贯穿三大观念：现代思想观念、素质教育观念、系统整体观念。例如在欧美国家的写作教学中广泛运用一种“自由作文法”,要求学生按自己的意愿尽可能写满一张白纸,或利用音乐等其它媒介来促进自由自发的写作,...     

提高学生作文能力的若干措施

作文是语文教学的重要组成部分。但目前难教、怕教 ,难写、怕写 ,是教师和学生存在的普遍心态。改进作文教学 ,提高学生作文能力 ,是当前作文教学面对的重要课题。那么在教学实际中 ,怎样改进作文教学呢？一、优化作文流程 ,尊重学生个性长期以来 ,作文教学一直延用“教师指导—学生作文—教师讲评”的模式。这种模式体现的是“教师中心论” ,它使学生的作文活动完全处于一种被动的状态。教师的作前指导常常是就要求讲要求 ,就方法讲方法。学生只能是按照同样的要求去作文 ,无论是作文技巧还是作文内容 ,他们往往不敢标新立异。因此 ,优化作…     

文章不厌百回改——在自己修改中提高作文能力

作文教学一直以来都是不少教师头疼的事。许多教师花大力气精批细改学生的作文,而学生最多看看分数和评语,然后就丢在一边,束之高阁。作文批改往往没有起到应有的指导作用。叶圣陶先生也说：“我发现十几年来,辛辛苦苦地批改作文,所得到的结果是徒劳无功。”因此,教师应转变教学观念,变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”,把作文批改的重点放在培养学生自己修改作文的能力上。语文课程标准也对学生自改作文的能力提出了明确要求：“能修改习作中有明显错误的句子,能初步修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。”可见,指导学生修改自己的作文,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作,也是作文教学中一项意义深远的工作。那么如何培养学生修改作文的能力呢？     

作文教学:更新观念 呵护个性

不是所有的作文教学都能提高学生的写作水平,发展学生的写作能力。科学的教学观指导下的作文教学,能以学生为主体,张扬学生个性,这样的作文教学方能产生正效应。因此,更新作文教学观念,呵护学生作文的个性是当今作文教学需要认真研究的课题。     

强化小学语文作文指导效果的探讨

作文教学是小学语文教学的重要组成,同时也是一项难度较大的工作。在日常教学中给予学生正确的写作指导,使学生掌握正确的写作方法对于学生学习、语文学科教学均有重要意义。基于此,本文联系实际,主要从加强兴趣指导,加强知识基础教育,加强技巧指导,培养良好写作习惯等几方面就如何强化小学语文作文指导效果展开分析,以供参考。     

例谈情境教学法在初中作文教学中的应用

作文教学是语文教学的重要组成部分，扎扎实实地有效落实作文教学工作是提高学生素质的一项重要任务。为了优化作文教学，我做了多方面的尝试和努力，最终发现采用情境教学法是非常行之有效的习作指导方法。     

赏识教育在小学生写作教学中的巧妙运用

赏识教育是一种重要的教育方法,把赏识教育运用于小学生的作文指导教学工作中来,可以收到不错的效果。从注重写作基础训练,赏识学生的每次小小的进步、充分挖掘学生身边琐事,感触写作灵感带给学生的愉悦和正确指导作文,让学生获得成功的体验几个方面对小学生的作文进行赏识教育,提高小学生的写作技能。     

作文教学要坚持“三个观念”

在新课程背景下,作文教学形式花样百出,有点乱人眼。笔者个人认为,作文教学必须坚持三个观念:价值观、发展观、生态观。一、作文教学的价值观在作文教学中,教师应关注学生的写作现状,关注学生写作发展动态,思考提升学生写作水平的方法,找到有效的教学途径,从而促使作文教学达到有效与高质。我们必须认识到,写作教学是一个长期的过程,不可能一蹴而就;教师的指导固然能使学生的作文水平迅速提高,但归根到底,培养学生的写作能力才是最为重要的。     

交际情境，让作文容易起来

要让学生对待作文的态度从“要我写”变成“我要写”,激发起学生写作的积极性,写出自己的真情实感。在作文教学中,教师必须强化交往功能,真正把中学作文教学“为写而指导写”的观念,转变为使学生作文“因为有用才要写好,因为有思想、想写才写,因为做才写’,_——使作文教学过程真正成为一种“真实的书面语言的交际环境”的观念。     

新形势下作文教改初探

作文教学的改革，观念是最重要的，观念不改变，所有的施教手段都有可能成为空谈。指导学生作文，关键是指导学生用心去感受生活，把生活中的各种材料通过精心取舍变为清新流畅的作文：帮助学生积累写作的材料，使他们找到要写的东西。有效地引导、创新的评价和观念的更新都有利于学生作文的提高。     

作文教学指导三题

作文教学指导三题□国营条山农场中学吴隆一、教师“下水”，师生同作教师“下水”和学生一起作文，不仅是一种教学方法的改进，而且是一种教学思想和教学观念的转变。语文教育家叶圣陶曾对此有一段十分精辟地论述，这就是“希望老师深知作文的甘苦，无论怎样布局、遣词...