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《中学语文(读写新空间)》2018,(1)
<正>"描写"是记叙文写作中不容忽视的重要内容。但综观当下"描写教学",笔者却发现存在着一些有待进步研探的问题。这些问题催逼着我们必须从理论到实践维度进行较为全面的思考,重新定位中学阶段的"描写"及"描写教学"。一、"中学记叙文描写教学"的教学现状目前,中学记叙文教学中,"描写教学"的现状究竟怎样?教者们在具体教授哪些知识?采用哪些 相似文献
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如何在记叙文教学中实施"少教多学"?"以写促读"不失为一种较好的思路。培养学生阅读和写作记叙文的能力,是记叙文教学的目标。在实现这一目标的教学过程中,重视读写训练至关重要。一方面,读能促写,同样,写也能促读,二者相辅相成,不可偏废。心理学告诉我们,有意识记必须借助一 相似文献
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刘毅 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0076-0076
高中语文写作教学中记叙文是十分重要的文体之 一,高中语文教学课程标准中明确强调,高中生需要在高中语 文的学习过程中顺利完成记叙文的写作。然而目前高中记叙 文的写作存在着与真实生活情况距离较远的现状,并且写作教 学又没有系统、具体的指导,导致记叙文的写作质量难以得到 显著改善。文章主要针对高中语文记叙文写作教学实践进行 探析。 相似文献
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金雯钦 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):37-38
记叙文看似所有人都可以写,可事实上,很多学生却在记叙文写作上存在种种问题。他们需要怎样的指导?记叙文写作教学到底应该教什么和如何教?下面,笔者以写人记叙文为例,略作陈述。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(9)
<正>当前的高中学段语文作文写作教学,写作重心已由"教什么""怎么教",转变到"为什么教""从何处开始教"。写作教学趋势也逐步从体现写作者的写作知识与能力特征的序列化教学,变更为更能体现学生学情分析的精准靶向式教学。这就预示着一个重大的转向:写作教学应当从关注写作知识,转而关注学生的实际写作学习需求。在这样的教学背景下,研究学生写作困 相似文献
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高中记叙文写作虽然建立在初中教学的基础上,但学生仍然存在着明显的文体不明现象以及篇章结构缺陷,本文针对学生的常见文体,尝试引入戏剧"三一律"原则进行记叙文指导,提高学生记叙文的规范性和紧凑性,供高中记叙文写作教学进行参考。 相似文献
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周虹 《中学政治教学参考》2015,(10):37-38
<正>在教学过程中,我们每位教师都在考虑并实践着三个问题:为什么教、教什么和怎么教。"为什么教",涉及教学价值观与教学目标;"教什么",涉及教学选材与内容处理;"怎么教",涉及教学方法与手段路径。教学内容是课堂教学的载体,要实现课堂教学的目标,必须明确教学内容,并对其进行恰当的处理。一、关于教学内容的界定我们可以用于教的内容有哪些呢?对于这个问题,不同的教育专家有不同的解释。有的认 相似文献
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刘凤 《漯河职业技术学院学报》2014,(1):181-182
应用文写作课的目标是培养学生能写、善写各种应用文,而在现实的教学中,应用文写作课的教学现状令人堪忧。要改变这一现状,一方面要更新教学内容和改革考核形式,另一方面就是要转变教学方法,建立"互动—探究"为主的教学模式,充分激发教和学的积极性,从而真正提高学生的应用文写作能力。 相似文献
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常福胜 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):22-24
由《中学语文教学参考》编辑部主办的第二届“语参杯”研讨会把记叙文写作教学作为活动主题,可谓独树一帜。这次活动力图改变作文教学严重的“无政府”现状和困惑教师已久的记叙文写作教学应该“教什么、用什么教和怎么教”的问题,必将影响深远。下面,笔者结合活动中几节写事记叙文写作教学课例,谈谈写事记叙文写作教学该“教什么”的问题。 相似文献
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困惑一:文体
我们教什么文体?我们考什么文体?如何理解教、考与课标的公然背离?
当前的中学语文教学,无论是在阅读教学领域还是写作教学领域,总有一个挥之不去回避不了的、为广大一线教师头痛不已的、似乎是"无解"的问题,即"文体之惑".
阅读方面,我们教的教材有"记叙文"、"议论文"、"说明文",有"小说"、"诗歌"、"剧本"、"散文",还有"寓言"、"童话"、"书信"、"演讲稿"等等;我们的教参、我们的课堂、我们的考试,也是将以上"文体"一锅煮.可我们的写作呢,情况似乎就有点不一样了,面对学生们的作文,老师们经常困惑的是:到底什么样的文章叫"记叙文",什么样的文章是"规范的议论文"?如何区别"记叙文"和"散文"、"记叙文"和"小说"?每年高考、中考后为什么总有那么多对作文文体的质疑和问难? 相似文献
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语言是一组神奇的积木,使用者只要稍加用心,便能堆砌出五彩斑斓、绚丽多彩的世界.在初中写作教学中,记叙文是写作训练的主要文体,也是其他文体写作的基础.教师要想切实提高学生的写作能力,必须对学生进行记叙文语言美化训练,使学生写出的作文更具可读性.文章从记叙文语言美化训练的意义入手,分析记叙文语言美化训练中的"教"与"学"难... 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(6)
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,关乎着学生的语文素养的提高。但是现在的小学作文教学仍然存在着很多问题与弊端,小学生怕写作文,不知如何下笔。这要求小学语文教师改变作文教学观念,更新教学方法,培养学生写作的兴趣,鼓励学生写作,表达真情实感,从而解决"教师难教,学生难学"这一难题。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(25)
<正>一谈到"细节"问题,大家就会自然想到记叙文。记叙文写作中,必须要有个性化细节,这是一种共识。但是,在议论文写作中,个性化的细节同样重要。只不过,大家不这样提,通常的提法是,论据典型。什么样的论据是典型的?在我看来,"典型"应该有这样几个要素:能穿透观点。有一个成语叫"有的放矢",如果把观点比作"的",论据就是穿透"的"的"矢","矢"不能穿透"的",射偏了,这样的"矢"是无效论据; 相似文献
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