初中英语口语教学中的情境创设

在初中阶段应用情境教学进行口语教学的训练,不仅可以满足学生的实际需求,还可以提高学生对英语学习的兴趣,进而进一步提升学生的英语表达能力。此外,英语口语的训练不仅可以提升学生对英语的掌握能力,更可以帮助学生获得英语实际交流过程,从而为学生今后的发展打下坚实的基础。     

初中英语口语教学中的情境创设研究

<正>引言初中是学生学习的重要阶段,英语是学生初中阶段学习的主要科目之一。长久以来,我国的英语教育进行着哑巴英语的教学方式,但是随着人们对于英语应用场景的增加,在进行英语教学时,教师也开始注重英语口语的教学。本文主要研究了初中英语口语教学中的情境创设方法的研究。1.初中英语口语教学中存在的问题自我国进行英语教学以来,虽然英语教学进行过改革,学校在教育的过程中也对英语教学进行了改进     

初中英语口语教学中的情境创设分析

英语口语作为初中英语教学中的重要组成部分。从本质上来说,口语直接关乎着学生英语应用能力,而提高学生英语应用能力是教育改革的核心内容。基于此,提出一种情境教学模式,分析初中英语口语教学中的情境创设方法。     

试论初中英语口语教学中的情境创设

夯实学生英语基础以及提升学生学习动力对预期教学效果的获取有极大的促进作用,学生不仅可在这一过程中熟练掌握英语,同时也可实现对英语知识的实际应用。本文主要对英语口语教学中的情景创设进行仔细分析,这可在一定程度上为学生今后的成长与发展打下坚实基础。     

初中英语口语教学中的情境创设分析

随着新课改的实行,英语口语教学变得越来越重要,各个初中学校对英语口语教学工作进行了改进和完善,教师在英语口语教学过程中使用了情境化的教学方法。本文对初中学校英语口语教学存在的问题进行了阐述,并且对情境化的教学方法在初中英语口语教学过程中的具体应用进行了分析。     

情境创设在初中英语口语教学中的运用

伴随着全球化的不断深入’我国素质教育的不断 提升,初中英语口语教学的重要性与必要性也随之提高。传统 的初中英语教学大部分只是一味重视对课本知识的讲解和书 面的练习’极其缺乏英语口语学习交流的环境’从而出现严重 的“哑巴”英语现象。从整体来看’当前的初中英语口语教学质 量不是很理想。对于提升学生的英语口语’情境创设是显著提 高学生英语口语的最重要方法之一。     

关于初中英语口语教学中的情境创设研究

在新课改的影响下,教师要认清自己在课堂教学中的地位,及时转变自身的教学观念,从知识的传授者转变到课堂情境的创建者。通过为学生创造出适宜的学习情境,可以让学生主动参与到学习中去,并起到了优化的目的,同时还带动了课堂的氛围。基于此本文针对目前初中英语口语教学中存在的问题进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

试论情境创设在初中英语口语教学中的运用

随着教育改革的深入,人们对初中英语教学提出了更高的要求。对于口语而言,传统方式已经无法满足实际需求,要通过情境创设才能取得良好的效果。本文先介绍基本内容,再从不同方面论述如何采用有效手段促进学生全面发展。     

探究情境创设在初中英语口语教学中的运用

情境创设是符合当前改革要求的重要教学方式。教师通过创设教学情境,能充分吸引学生参与到教学中,并创设丰富的课程教学内容。在英语教学过程中,我国的学生表现出很强的应试能力,却不能将所学的英语知识运用到日常生活中,呈现出"哑巴式"学习效果。因此,借助情境创设,能使学生逐渐适应英语学习,融入老师创设的情境中,从而尝试开口讲英语。在情境活动中进行口语练习,一定会提升初中生的英语口语能力,使大多数初中生掌握基本的英语口语,进一步提升我国初中生的英语运用能力。     

情境创设在初中英语口语训练中的应用

随着新课标改革的逐步推进,英语口语教学的重要性不言而喻。我国大多数学校已经开始大幅度提高英语口语的有关教学工作,情境教学法被广泛应用于初中英语口语教学过程中。本文针对初中英语口语教学中情境创设的教学方法进行了一定的分析和探究,并提出一些合理的教学建议和策略。     

初中英语教学中的情境创设初探

情境创设是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,促使学生向知识领域不断探索的教育方法。成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学语言。在英语教学过程中,教师要充分创设情境发展学生的思维．使学生会探索,会学习,会运用英语。本文以初中英语新课程标准为依据,就有效教学过程中关于教学情境的问题作了浅显的研究和总结。     

初中英语语法教学中的情境创设

在英语语法教学中,往往因为语法知识枯燥、抽象、难懂、不易引起学生的学习兴趣,而导致学习效果不理想的情况。针对这一问题,作者通过多年的教学实践,发现创设教学情境进行语法教学有很好的效果。     

浅谈初中英语教学中的情境创设

初中英语教材 Go for it采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成循序渐进的生活化学习程序。培养学生的综合语言运用能力,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,强调学生要用所学的英语做事情。为学而学,为做而学。在课程实施中如何贯彻这一指导思想呢？通过教学实践我认为,在教学中要从重视师生情感的交流入手,激发学生的学习兴趣和求知欲;创设英语教学和学习的语境,最大限度的辅助学生语言知识的学习,培养学生的知识运用能力。因此,我在英语课堂教学中,采用了符合学生心理和情感需要的教学方法,即＂情境教学法＂,也就是努力创设英语教学情境,在情境中进行教学,从而调动学生学习的积极性,激发学生学习的动力和热情,使英语课堂＂活＂起来,以提高学生英语学习效率和知识的运用能力,收效颇佳。     

口语教学的情境创设

情境教学由来已久。心理学认为，情境是对人有直接刺激作用、有一定的生物学意义和社会学意义的具体环境，它在激发人的某种情感方面有特定作用。例如看景的感受远远强于听景的感受，在球场看球的情绪远远高于通过电观看球赛的情绪。     

情境创设在初中英语教学中的实施

在初中英语教学中,情境教学要求老师要深入了解学生的生活习惯和学习方法,培养学生的兴趣爱好,抓住学生的不同特点来进行引导,与学生之间建立良好的师生关系,促进学生成长的过程。在英语教学课堂中,以情境教学的实际模拟情境演示,呈现出生活化的情境来提高和培养学生英语口语能力。     

初中英语教学情境创设探究

初中《新目标英语》教科书以话题为纲,注重能力培养。创设情境是最具吸引力的教学手段。英语教师使用新教材时不能穿新鞋走老路,要明确教材的素质教育导向,紧密结合语境进行口语教学,使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化,从而提高学生的整体英语水平。     

初中英语教学情境创设方法论

传统的英语教学中,教师过多地注重知识的传授,忽略了学生英语能力的培养。而利用实物、游戏、对话、活动创设情境进行教学则可以使知识的传授与学生英语能力的培养达到统一,且可以使学生兴致大增。     

论初中英语教学情境创设

<正>一、问题的提出长期以来,"聋子英语"和"哑巴英语"是对我国学生英语水平的形象概括。很多人学习英语几十年,词汇量很大,考试成绩很好,可是在实际运用时却"听不懂,说不出",无法进行直接的交流。造成这种现象的原因是多方面的,不过,最重要的一点