新课改下的高中英语情感教学策略

长期以来,我国的英语教学由于重视认知能力的培养,而忽视了情感因素的作用,造成了语言学习效果大打折扣、学生情感素质发展明显滞后的严重后果。本文针对这样的情况,结合新课改对于高中英语教学的目标,指出了英语情感教学的必要性并提出了如何在实际教学活动中采取措施进行情感教学。     

新课改下的高中英语情感教学策略

<正>二十一世纪是科技高速发展,全球化发展进程越来越快的时代,而英语作为世界上最广泛使用的语言,我国青少年对其进行学习和熟练掌握,都有着重要的意义,不仅仅可以拓宽青少年的见识面,还可以为以后的工作提供更加广阔的机会。其次在高考中,高中英语就占有着不可忽略的分值,所以对于英语进行学习,不管是对高中学生现在还是以后的工作中,都是非常重要的。经过大量的科学实践证明,高中阶段是学生成长的关键阶段,在这个阶段的发展,很大程度上决定着学生以后的走向,英语作为三大主科之一,很多学生的英语学习非常薄弱,究其根本,主要是     

新课改下高中英语情感教学策略探析

<正>新课改背景下,高中英语教学中融入情感尤为必要,这样能够调动学习积极性,使得课堂教学更加精彩,并激发学生以最大的欲望和热情投入到英语学习中。因此,在高中英语教学中,教师应自觉地将情感策略巧妙地运用到实际教学中。本文作者结合自身多年教学经验,重点探析了新课改下高中英语情感教学策略,仅供参考。1.运用移情策略,挖掘教材的情感内容情感感染性较强。一个人只要表露出的情感被人接受,便能够调动他人相似的情感体验。在心理学上     

新课改下的高中英语情感教学策略

长期以来,我国的英语教学由于重视认知能力的培养,而忽视了情感因素的作用,造成了语言学习效果大打折扣、学生情感素质发展明显滞后的严重后果。本文针对这样的情况,结合新课改对于高中英语教学的目标,指出了英语情感教学的必要性并提出了如何在实际教学活动中采取措施进行情感教学。     

新课标下高中英语情感教学策略

情感教学已成为英语教学的重要内容和目标之一,体现了以人为本的英语教学理念.在教学中注重情感的熏陶,开展生动活泼、积极有效、多元化的情感教学策略,本文结合高中英语教学实际情况,探讨情感教学策略,促进学生心智健康发展.     

新课改下高中英语教学策略创新研究

新课改要求学校在教学过程中以学生为主,从学生的角度开展相关的教育活动。在高中教育体系中,英语有着重要意义,在推进新课改的过程中,学校对教学工作进行了相应的调整,在改革过程中取得了显著成效,存在的不足与缺陷也不断显现出来。     

新课改下高中英语的语法教学策略

随着新课改在英语教学中的实施,越来越多的教师开始重视实际语言的操练,注重发挥学生的主观能动性,但与此同时,高中英语的语法教学却出现了一些问题。新时期,英语教师应正确的理解新课标,激发学生的学习兴趣,引导学生主动的学习,增强英语语法学习效果。本文就从高中英语语法教学的现状出发,对新课改下的英语语法教学策略进行了论述。     

新课改下高中英语口语教学策略探讨

<正>在过去的20多年中,我国的英语教育取得了一定的进步,但同时存在很多问题。现阶段,不但是中学生,而且包括大学生,英语口语水平都不能达到理想要求,因此在高中阶段的英语学习中,一定要加强口语教学。一、高中英语口语教学中存在的问题1.教师没有认识到口语教学的重要性。新课程标准要求,在教育教学中要保证每一个学生的发展,在课堂教学中,不但要教会学生各种知识,而且要帮助其形成健康的人格和性格,使学生快乐成长。但在当前的高中     

新课改下高中英语有效教学策略的研究

社会的快速发展,英语已经成为重要的语言交际工具,从目前我国高中英语教学来看还存在着诸多问题.本文主要对新课改下高中英语教学存在的问题进行梳理,并提出相应的解决策略.     

新课改背景下高中英语全英文教学策略分析

在学生的学习和发展过程中,高中是整个学习生涯中不可忽视的重要阶段,这一阶段的学习将直接影响到学生的发展,因此诸多受传统应试教育思想影响的教师,在对学生进行高中阶段教育教学中都将重点放在考试和分数上,并没有对学生能力的提升进行关注。随着新课程改革的推行,对高中英语教学提出了新的要求,这也说明传统高中英语教学的不科学性和不合理性。针对此种情况,应该进一步推广高中英语全英文教学,在满足新课改要求的基础上,更好地对学生进行教育和培养,使学生英语知识水平、口语交际能力、语言表达能力等得到全面的提升。所以,新改革背景下高中英语开展全英文教学是非常必要的。     

新课改背景下高中英语听力教学策略探究

<正>随着新课改的不断推行,高中英语教学不断受到重视,这不仅是因为英语这门学科在考试中所占比重较大,更重要的是这是一门使用性学科,能够在学生日后学习生活中发挥重要作用。作为一门语言学课,要想将其应用在日常生活中,除了对说有要求之外,还需要学生能听懂。在高中阶段,听力练习就是对学生的听进行专门训练的一项重要内容。听力是学生在英语学习中需要掌握的基础内容,同时也是许多学生头疼的学习内容之一。一些学生在开始阶段就对听力学习有恐惧心理,这就为他们的后续学习增加了压力;另外还有一些教师教学方法过于陈旧,学生     

浅析新课标下高中英语教学策略

一、提问的分类及应用 提问在教学中有着举足轻重的作用，它对启发学生迅速进人思维过程，积极主动思考．发展创新能力至关重要。因此，教师应注意在新课标的指导下“怎样问”、“问什么”。本文根据Long and Sato的分类．将教师提问主要分为两类：参考性问题（referential question）和展示性问题（“splay question）。     

新课改下小学语文情感教学策略探微

教育家苏霍姆林斯基提出,学校教育的目的并非将知识简单地灌输到学生的头脑之中,更重要的是教学过程中师生“心灵的接触”,这一目的则是通过情感交流来实现的。情感、态度和价值观是新课程改革三维教学目标之一,也是教学活动的根本落脚点。小学生正处于世界观、人生观与价值观形成的关键时期,小学语文教师应该在语文课堂教学中渗透情感教育,通过各种手段拨动学生的“情弦”,激起学生的情感浪花,实现“以情促教,以情导学”。     

新课改背景下高中英语动名词的教学策略探索

本文主要以高中英语动名词教学现状作为出发点,从教学情境的创设和任务型教学两方面探讨了新课改背景下高中英语动名词教学策略,以期为高中英语教师展开动名词教学提供一些参考和意见。     

新课改背景下高中英语动名词的教学策略探索

在新课程改革的背景下,要求教师要改进教学方式,以学生为主,充分地发挥学生主观能动性,促进学生对知识的理解与掌握。在传统教学中,教师采用灌输式的教学方式进行英语语法教学,不但起不到实际的教学效果,而且打消了学生对英语学习的兴趣。因此,教师需要转变教学方式,促进教学效率提升。所以,本文以高中动名词语法教学为例,重点探讨新课改背景下高中英语动名词教学的对策,为提升动名词教学效率提供合理的参考意见。     

基于新课改背景下的高中英语有效教学策略

<正>1.培养学生的自主思考能力在高中英语教学中,培养学生的自主学习能力是非常重要的。自主学习能力是提高学生英语水平一个不可或缺的条件。在英语学习实践中,学生自主学习能力的高低是决定学生英语水平高低的一个不可或缺的条件,学生通过对教学活动的认知,建立起以学习目标为学习计划的纽带。学生通过自主学习,自我调整,自我提高,自我加强,自我认识等来指导自己学习,它是一种综合能力的体现。学生自主学习能     

新课改背景下高中英语开放式作文教学策略研究

<正>英语科目的能力考查目标一直以听说读写为标准,而其中写作无疑是最考验学生英语整体素质的重要环节,学生外语学习的综合能力高低直接决定作文的水准和内涵。但目前高中生在应对开放式作文这一学科挑战时,表现的并不理想。多数高中生对于英语作文一直存在没有思路没有话说的刻板印象,学生在英语作文中经常出现语无伦次的尴尬状态。本文中,从高中生应对英语开放式作文存在的普遍问题为文章主要突破口,力求能从教学的角度提升学生写作     

新课改背景下高中英语开放式作文教学策略探讨

<正>在新课改背景下,高中英语新课标对学生作文写作水平提出了更高的要求。受传统教学思想影响,学生的开放式写作能力总体较低,许多学生的作文仍然以口头交际的形式展现,探究开放式作文的有效教学策略已经成为高中英语教师面临的重要课题。1.高中英语开放式作文教学现状1.1学生词汇量较少,写作技巧不熟练目前,高中英语教师在作文教学中重大阻碍便是学生词汇量匮乏,导致学生在开放式写作中常常用错词语、时态,无法正确地使用固定短语,很多学生在写作时只能挑自己会的词来写,并且大量重复使用,使     

新课改下高中英语阅读理解高效教学策略研究

在高考英语试题中,英语阅读起着举足轻重的作用。新课改要求下,对英语阅读的掌握要求也有所提高。对于教师来说,不仅仅是“授之以鱼”,更重要的是“授之以渔”,要激发学生阅读的积极性,培养他们良好的阅读习惯,使学生掌握英语阅读策略,以提高课堂阅读效率。     

浅析新课改下高中英语写作教学

新一轮基础教育课程改革对高中英语写作教学提出了更高、更新的要求。传统的以“教”为主、带有机械性的“书面表达训练”已不能适应新课程改革的要求。教师应依据新课程标准的写作技能要求,在教学过程中积极创新写作教学模式,树立“以学生为中心”的写作教学主体观。引导并激发学生的写作兴趣,重视写作训练的过程和方法：使学生掌握有效的写作策略,提高其英语写作能力。