刍议微日记与小学语文写作教学的融合

俄国著名文学家列夫·托尔斯泰曾经说过:"艺术起源于至微。"艺术来源于对微小事情的积累,当量变多了之后自然而然就会引起质变,艺术水平也会随之提高。写作能力的发展同样如此,只有从细微处入手,慢慢积累写作素材,学生才能逐步提高写作水平。在小学中段语文写作教学中尝试采用微日记教学,取得了良好的教学效果。首先分析了微日记的含义以及其对小学语文写作教学的重要意义,接着又分析了中段写作课堂微日记教学的具体策略,希望可以为诸位语文教师的写作教学活动提供一些帮助。     

微写作教学研究

<正>写作作为高中语文教学体系中的重要模块,一直以来都被广大语文教育工作者给予了高度重视。近年来,随着教育体系改革的不断深入,语文写作的考查形式也发生了明显的变化,微写作就是常见的一种形式。所谓微写作,简单的说就是利用微博写作微型文学作品,这是在互联网技术飞速发展下衍生出来的一种写作形式。目前,微写作在高中语文写作教学中占据较高     

浅谈初中语文微写作教学

随着科技的快速发展,互联网技术的应用也越来越广泛,其中最为显著的就是时下所流行的网上交流平台的应用,如微博、微信等,而这种网上交流平台不仅影响了我们的生活方式,也影响了我们的写作习惯,甚至出现在语文写作教学中。本文就微写作的含义和特点及其在初中语文教学中的应用进行探析。     

初中语文微写作教学的问题与对策探析

微写作是继"微博体"之后逐渐兴起的一种新的写作方式,因其作文具有灵活性、交际性、时代性等特点而备受新生代学生的热烈追捧。与大作文不同,微作文写作难度低,时间要求少,写作形式不固定,写作内容自由活泼,因此在语文基础写作训练中发挥着基础且重要的作用。文章从微写作的写作特点出发,探讨现阶段微写作在作文教学中存在的问题与对策,以期帮助更多的中学教师有效地指导语文写作教学。     

以“微写作”带动学生写作训练

写作是高中语文教学的重点内容,通过写作教学培养学生语文综合表达能力,提升学生语文素养。微写作是高中语文写作教学形式之一,开展微写作教学活动,能够有效调动学生语文写作热情,丰富学生语文写作内容。本文在阐述微写作基本概念及特征的基础上,提出以"微写作"培养学生写作水平的教学策略。     

中考微写作命题设想及教学主张

<正>2022年新课程标准对义务教育阶段学生的写作提出了新要求:通过微写作的形式,创新表达内容。这就将微写作与大作文区别开来,也奠定了微写作在写作中的地位。一、中考微写作命题设想自2014年始,微写作就在各个省市的中考试卷中有呈现,并得到一线教育工作者与研究者的关注,出现了很多微写作教学的方法。本文的研究不是为了应试,而是希望从微写作命题设想出发,探究新时代作文教学新动态。     

微课程在中学语文教学过程中的实际应用

中学阶段是学生语文素养和学习能力发展的关键时期。随着教育改革的持续深入,探索高效便捷的教学手段,是提高语文教学效率的必然要求。微课程是一种新型的教学工具,在语文教学中引入微课程,能够扩大学生的自主学习空间,打造交互性的课堂教学环境。文章主要分析了微课程的含义和特点,及其在中学语文教学过程中的实际应用价值,并根据语文教学的三维目标和学生的学习需求,研究微课程的有效应用策略,希望能够改变传统课堂模式,增强语文教学的实效性。     

高考语文作文命题新启示——专家点评“老高考新课标卷”适应性测试语文作文题

2023年,部分省份高考将使用“老高考新课标卷”,为实现平稳过渡,相关省份组织了适应性测试,帮助考生进一步熟悉试卷结构。本刊特邀5位专家点评适应性测试语文试卷3道作文题。王本华指出,新的作文命题形式符合语文课程标准的核心精神,打通了教考之间的关联,指向真实的语文生活。朱于国指出,3道作文题以浸润式设计隐性体现价值引领,以情境式设计引导写作走近真实生活,以非良构性问题引导思辨性表达,以多样式文体引导全面均衡写作素养发展。汪锋指出,在写作中加强审辨力的考查,可以促进学生思维品质提升。蔡可指出,3道作文题体现对学生日常语文学习积累的考查,引导一线语文教学从教知识转到培养学生的语文学科核心素养。倪文尖指出,3道作文题在情境化上持续发力,不受限于“任务驱动型”命题模式,为高考作文试题形式的拓展提供了新的空间。     

中考语文命题的几点分析

近年来,中考命题给人的总体感觉是在悄悄地“变脸”。考试的内容、形式和结构都不同层次地发生了变化,逐渐从知识型立意向能力型立意变化,体现语文的教学工具性和人文性的统一。这是能够充分体现中考改革趋势,符合《语文课程标准》的。现以安徽省2003年中考语文试卷为例,谈谈这些变化的主要表现:一、试卷整体结构形式和题型有新的突破。2003年安徽省中考语文卷,一改过去试卷的模式,试卷分“试题卷”、“答题卷”两部分,考试内容由原先语文积累与运用、阅读和写作三大块改为阅读和写作两块,并以第1卷、第2卷形式出现,使试卷结构简约。考试题…     

微写作在初中作文教学中的实施策略探讨

微写作是基于小作文、片段描写而逐渐发展起来的一种新型写作方式,能够有效改善初中作文因任务量大而无法与日常教学环节相契合的问题,并以其篇幅小、生活性强的特点受到愈来愈广泛的应用。写作一直是语文教学的重要内容,初中语文课堂通过引入微写作,是新课改要求的优化与创新教学形式的具体表现,教师应结合写作的教学特点,围绕"微"字展开教学研究,充分发挥微写作的教学优势,锻炼学生的写作能力。     

例谈小学语文微写作教学的实践策略

<正>写作是语文教学体系中的重要组成部分,写作能直接反映学生运用语言文字的真实水平,展现学生的心思和情感状态。近年来,“微”已经成为社会各个领域的主要发展趋势,在小学写作教学中,“微”同样备受关注,并且逐渐衍生出一种全新的写作模式——微写作。在小学语文教学中,微写作主要指在特定的时机与场合,教师组织学生进行简短的作文练习,通过练习将学生的瞬时情感、体会通过文字的形式表达出来。微写作普遍适用于小学中年级阶段的写作教学,可以帮助学生完成从写话到习作的过渡。本文就如何开展微写作教学进行策略研究。     

初中语文微写作教学的实施策略分析

微写作教学是当代比较流行的一种教学形式,它起源于网络,微写作篇幅短小,灵活性强,对于解决当下初中语文写作教学低效率问题起到了很好的效果。随着信息时代的来临,语文教学改革应顺应时代潮流,并将微写作应用于初中语文教学中,从而帮助学生提高写作水平。     

微写作在初中语文作文教学中的应用实践

在现代化网络信息技术发展背景下,新媒体信息传播形式日益盛行,尤其微博、微信等自媒体平台的发展,对人们的日常生活、工作方式带来了极大的变革,人们进入“微时代”,促进了微写作的发展。微写作训练具有灵活性和形式多样性特点,在初中语文作文写作教学中发挥重要作用。本文主要对微写作在初中语文作文教学中的实践应用途径进行探究,旨在进一步提升微写作训练水平,促进学生语文综合素养的全面提升。     

写作教学的新视角——在品德与社会课程中进行微写作

微写作的主要特点是内容精炼,形式灵活,篇幅短小,可以作为一种简便却有效的写作教学形式。品德与社会课程因其综合文科的学科特点,可以作为微写作教学的有效课堂。本文提出在品德与社会课程中进行微写作,希望为写作教学提供新思路。     

初中语文微写作教学的实施策略

随着信息时代的来临,语文教学的改革势在必行,当前初中语文亟待解决的问题便是写作教学的低效率。微写作是当今比较流行的一种文学形式,它起源于网络世界,但是在初中语文写作教学中也有所涉及。微写作篇幅短小,灵活性强,对丰富写作课堂形态大有裨益,因此,探讨微写作在初中语文写作教学中的实施策略具有重大的实践意义,同时也符合信息时代的教学要求。     

初中语文写作教学浅析

初中语文写作教学是初中语文教学的重要内容,语文教学质量的提高很大一部分决定于语文写作教学水平的提高。在语文试卷的分值比例中,写作分值所占比例最大,因此,写作教学是语文教学的重头戏,也是语文教师公开认为最难以去啃的一块"骨头",作文教学在语文教学中尤为重要。以下浅谈笔者对写作教学的看法。     

初中微写作教学探讨

<正>如何提高语文写作教学长期以来都是语文教师的困扰,针对写作教学效率不高的情况,在初中语文写作教学中运用微写作未尝不是一种新的尝试和挑战。微写作的出现为语文写作教学带来了福音,微写作不但突显了语文写作教学的进步和发展,更为语文教学注入了新的力量和血液。在现实生活中,相信教师也会有这样的感觉,学生在自己的QQ说说、微博、朋友圈等新媒体渠道中的表达方式更为     

“小”而足道 “微”以寻径——从高三微写作与作文素材积累说起

<正>作文教学一直是语文教学中一个必不可少的组成部分,从高考试卷的赋分来看,可以称得上是"得作文者得语文",也就是说作文的成败决定了高考语文成绩的好坏。遗憾的是,迄今为止,作文教学仍然是耗时多,见效少。微写作相对于800字的高考作文来说,它短小、灵活、随性、易操作。更何况,我们正处于一个微时代,微博、微信、微电影、微     

微写作：作文课堂合学的春天——从微写作中探寻写作教学合学有效性的策略

<正>微写作是基于互联网上微博、微信、短信而产生的一种写作形式。微写作的形式非常灵活,字数要求比较低,可以叙事、议论或者讲故事,但是结构要完整,对学生写作能力的训练和提升有着重要的促进作用,不仅可以训练语言表达水平,还可以锻炼思维能力,让学生对文章合理布局。在传统的作文教学中,这些活泼自由、短小精悍的微写作不啻一股清流,给语文写作教学带来了一个具体的形式,也为作文小组合作制的有效展开带来了更大的可能性。     

中学语文“微写作”的实践探析

微写作是语文教学实现核心素养培养目标的重要途径之一,加强对教学实践的研究对提高中学语文课堂教学质量有极大的促进作用。中学语文教学时需要立足微写作的内涵,构建具有综合实践形态的课堂文化;挖掘微写作的生活元素,构建高度融合的语文教学情境;瞄准微写作的育人目标,重构文以载道的语文教学生态;关注微写作的内在因素,提升语文课堂教学的价值。