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阅读和作文是两种不同的能力。从语言角度来看,读是知识的积累,是提高对语言文字的理解和认识能力,写是知识技能的运用,是阅读的继续、延伸和发展;从心理学角度来看,读是一种内化的吸收,写是一种外化的表达。由此看出,读是写的基础,写是以读为前提,两者同是为了使学生正确理解和运用祖国的语言文字。阅读教学中,我们可以根据教学目标和学生的实际,实行阅读教学和作文训练相结合的“双轨运行”,促进学生知识的积累和运用,实现知识的迁移。 相似文献
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宁伟华 《小学阅读指南(3-6年级)》2013,(4):11-12
"为学之道在厚积而薄发"。语文学习中的"积"就是对语言文字的积累和吸收,主要途径是读。而"发"则是对语言文字的倾吐和表达,其形式是说和写。出口成章,下笔成文,只有"厚积"才能"薄发"。杜甫曾说过"读书破万卷,下笔如有神"的名言。由此可见,阅读和积累语言是进行写作必不可少的环节。那么如何积累语言呢? 相似文献
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小学语文教育目标是让学生运用语言文字,打好听、说、读、写的基本功。其中阅读教学是听、说、读、写教学中的重要环节,如何促使学生对阅读产生浓厚兴趣,能阅读程度适合的文章,能理解主要内容,体会思想感情,领悟表达的方法,积累语文材料,使学生能力得到全面发展,是小学语文教学的根本目的。 相似文献
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李晔 《语数外学习(高中版)》2014,(4):4
正高考语文考什么?简单地说就是一个"读",一个"写"。"读"考查对语言文字理解、吸收、判断、鉴赏、评价、探究的相关能力。"写"考查用语言文字表达思想、感情、见解、主张的相关能力。读,包括现代文阅读,古诗文阅读、鉴赏、语基、表达题等。可以说,试题中所有题目,都含有"读"的因素。写,以作文为主,扩写、仿写和简答题目也是要求写。事 相似文献
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阅读是写作的基础,写作是阅读的运用。读得好才能写得好,写得好是读得好的体现。因为在阅读过程中,通过对语言文字的识记、书写、积累,会逐渐提高写作能力。正如扬雄所说:"读千赋而后能赋。" 相似文献
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阅读美文是一种享受,能够涵泳其中更是一种陶醉。阅读是由外向内的吸收,是对语言文字的理解;作文是由内向外的表达,是对语言文字的运用。作文是写出来的,也是悟出来的,它离不开学生的阅读和对作品的领悟这一至关重要的环节。我们知道,读是写的前提,写是读的落实,读是写的基 相似文献
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新课标强调人文素养的培养,指出提高语言能力是语文教学的核心与基础,提高学生语言能力的首要通道便是"读",让学生从读中感悟,从读中积累,然后正确运用祖国的语言文字,提高听、说、读、写等能力。作者根据教学经验,结合茅盾的"读书三诀"得出学习语文的"阅读二步走",即:第一步整体把握,第二步局部品味。诗词及文言文阅读要求诵读,能调动学生多感官,以便理解古代文章的文义。 相似文献
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语言是听、说、读、写的基础和先导。积累的语言材料越多,语言经验越丰富,对语言的理解和运用也就越准确。语文学习的“积”就是对祖国语言文字的积累和吸收,其途径主要依赖于“读”。小学阶段正是人生记忆的黄金时代,所以让学生大量背诵经典作品.扩大阅读量,增加语文积累,增强人文底蕴是十分必要的。那么,在阅读教学中如何提高学生语言运用水平呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
阅读是学生获取知识、开阔视野、积累素材的重要途径,是提升学生语文核心素养的有效方法。如何引导学生科学阅读,提升阅读能力,以读促悟,以读导写,提升学生的语言文字运用能力,需要我们每一个语文教学工作者的用心思考,认真实践。 相似文献
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应用语言学家Zamel根据"读"写"能力的紧密联系提出了"以写促读"的操作理念。本研究探讨"以写促读"的自我评估任务能在多大程度上促进学生对于阅读材料的理解及激发学生的阅读兴趣。21名国际商务专业的学生参加了研究并以周记的形式记录了他们对于"以写促读"任务的看法。研究运用"扎根理论"的分析模式对这些周记进行了定性分析。结果认为,"以写促读"能促进学生阅读量的增加,增进他们对阅读材料的理解并增强阅读自信心和成就感。 相似文献
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语言是听、说、读、写的基础和先导。积累的语言材料越多,语言经验越丰富,对语言的理解和运用也就越准确。语文学习的"积"就是对祖国语言文字的积累和 相似文献
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<正>新课改以来,小学语文阅读教学十分重视听、说、读、写等语文能力及素养的培养与形成,尤其是要培养学生正确地理解语言文字的阅读能力,进行语言文字训练。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>语文阅读主要是让学生利用大脑机能获取语言文字信息,并对这些信息进行整合,获得其中的价值。而表达能力的提升则是阅读的结果,是阅读积累的飞跃,因此,在教学过程中需要强调阅读的重要性,并且引导学生将阅读和写作结合起来,以读促写,以写促读。本文就从自身教学工作经验出发,对如何让学生在阅读中提高表达能力这一问题进行具体分析。一、激发学生的阅读兴趣和阅读情感兴趣是最好的老师,学生具有阅读兴趣,才能够从内心深处产 相似文献